社會主義核心價值觀引領當代大學生價值取向路徑選擇

馬鐵鍵

[摘 要]新形勢下，當代大學生在價值取向方面呈現(xiàn)出了一些新的趨向和特點，在主流價值取向保持積極向上的同時，多元、兼容的價值取向趨勢明顯，同時又具有較強的不確定性和可塑性。以社會主義核心價值觀引領大學生價值取向發(fā)展，是社會轉型、促進大學生成長成才及新形勢下大學生思想政治教育重點任務的需要。需用從思想引領、理論認知和培育踐行路徑來對大學生價值取向進行引領，才能使其向著科學、合理的方向發(fā)展。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀；價值取向；當代大學生

[中圖分類號]C60 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2017）05-0064-04

2012年12月，黨的十八大報告首次提出了社會主義核心價值觀“三個倡導”的基本內容，并提出要培育和踐行社會主義核心價值觀。2013年12月中共中央印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》），開始在全社會大力推動社會主義核心價值觀的培育和踐行。新形勢下，當代大學生在價值取向方面呈現(xiàn)出了一些新的趨向和特點，同時也暴露了一些突出的問題，亟待需要出臺新的教育引領措施。而培育和踐行社會主義核心價值觀已成為全社會的共識，大學又是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，用社會主義核心價值觀加強對當代大學生的價值取向的引領具有很強的重要性和必要性。

一、當代大學生價值取向的現(xiàn)狀

“大學生價值取向是指青年學生對價值的追求、評價、選擇、認同一種傾向性態(tài)度，實質上就是一個人以什么樣的人生態(tài)度來對待社會價值和自我價值，在現(xiàn)實生活中指導著自己的各類行為?！盵1]伴隨著中國社會的不斷轉型發(fā)展，特別是新媒體時代的到來，人們的價值觀也在整合、嬗變，在外界社會環(huán)境的影響下，大學生的價值取向也發(fā)生了新的變化。

1.主流價值取向積極向上。2016年全國大學生思想政治狀況滾動調查表明大學生思想主流積極健康、向上向好。廣大學生高度認同黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，普遍關注國內外政治經(jīng)濟熱點問題，對黨和國家未來充滿信心。調查顯示：“91.2%的學生贊同‘核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎。92.8%的學生贊同‘大學生應成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和踐行者”[2]大學生對社會主義核心價值觀的知曉率、認同度不斷提升，培育和踐行核心價值觀的積極性明顯提升。這表明大學生價值取向的主流仍然是積極向上的。

2.多元、兼容的價值取向趨勢明顯。在高校思想政治教育的引領下大學生的主流價值取向仍然是積極向上的，普遍認同集體主義價值觀，但大學生的價值取向也呈現(xiàn)出了多元化、兼容化的趨勢。一方面，隨著全球化、網(wǎng)絡和新媒體的快速發(fā)展，多元的價值理念涌入中國，沖擊著大學生的價值觀。另一方面，當前，我國正處在深刻的轉型期，市場經(jīng)濟急劇調整，社會變革走向縱深，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交織。在內外環(huán)境的影響下，大學生的價值取向出現(xiàn)了個人主義、功利主義、實用主義和享樂主義等多元化傾向。一篇關于大學生思想政治狀況的調查顯示，“在義利觀的選擇上，大學生選擇‘義利兼顧或‘具體情況具體對待的占85%左右?！盵3]越來越多大學生傾向于向兼容化方向發(fā)展，在奉獻的同時看重回報，在維護社會、集體利益的同時注重自身利益的維護和自我價值的實現(xiàn)。

3.價值取向具有不確定性和可塑性。當前“90后”已成為大學生的主力，年齡普遍在18-24周歲之間的青年大學生正處于人生發(fā)展的轉型時期。在大學期間，他們不僅要努力完成學業(yè)，同時還面臨著環(huán)境適應、人際交往、戀愛交友和擇業(yè)就業(yè)等方面的困惑。因而他們的世界觀、人生觀、價值觀也會隨著生活環(huán)境變化、人生閱歷的增加而不斷轉型和重構，在自身辨識能力并不是很強的情形下，多元、爆炸式的外界信息輸入，非常容易導致大學生價值判斷失誤，價值選擇出現(xiàn)偏差，這也就造成了價值取向的不確定性。也正是由于大學生正處于價值觀轉型、重構的特殊階段，因而其價值取向具有一定的可塑性，用核心價值觀來引導是可以糾正大學生不確定的、甚至錯誤的價值取向的。

二、以社會主義核心價值觀引領當代大學生價值取向的必要性

新形勢下，當代大學生的價值取向總體是積極向上的，但也存在著較多扭曲、甚至不正確的價值取向，針對這種情況，以社會主義核心價值觀引領當代大學生價值取向則顯得尤為必要和緊迫。

1.轉型期需要核心價值觀的引領。任何一個社會的穩(wěn)定與發(fā)展都離不開一種普遍的社會認同和價值共識。培育和踐行社會主義核心價值觀是“與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。”[4]當前，我國正處在深刻的社會轉型期，意識形態(tài)斗爭異常激烈，多樣化的社會思潮在不斷涌動，整個社會的價值取向也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，且具有不穩(wěn)定性。只有社會主義核心價值觀才能“在具體利益矛盾、各種思想差異之上最廣泛地形成價值共識”[5]凝聚力量投身中國特色社會主義建設。當代大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”[6]，只有用社會主義核心價值觀引領大學生的價值取向發(fā)展，才能匯聚青年大學生的力量投身到中華民族偉大復興的中國夢的實踐中。

2.培育大學生正確價值觀的需要。新時期，在國內外環(huán)境的影響下，大學生在價值觀選擇上出現(xiàn)了混亂與困惑，甚至產(chǎn)生了錯誤的價值觀，在價值取向上出現(xiàn)了偏差，如果任由發(fā)展下去，大學生是不能成長為社會主義事業(yè)的有用之才的，培育和踐行社會主義核心價值觀顯得尤為緊迫和必要?！吧鐣髁x核心價值觀是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的精神動力，代表著社會發(fā)展的方向，能夠有效引領整個紛繁復雜的社會思想意識，因此也必然為大學生的未來指明方向。”[7]一方面，社會主義核心價值觀為大學生價值目標確立、價值判斷與選擇、價值辨別與評價提供了科學、合理的依據(jù)。另一方面，為大學生成長規(guī)劃、努力方向、精神動力和理想目標等價值取向的確立提供了方向性的指引。只有用社會主義核心價值觀引領當代大學生價值取向發(fā)展才能保障和促進大學生成長成才。

3.大學生思想政治教育的重點任務。高校是思想政治教育的主陣地，價值觀教育是大學生思想政治教育的重要內容?！兑庖姟窂娬{，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”[8]。2016年12月習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵9]把社會主義核心價值觀教育融入高校育人的每一個環(huán)節(jié)，讓廣大青年學生成為核心價值觀的知曉者、擁護者和踐行者，是當前乃至較長時間段內大學生思想政治教育的重點任務。大學生價值取向具有可塑性，而這種可塑性在很大程度上是由高校的思想政治教育來實現(xiàn)的，只有將社會主義核心價值觀教育融入到課堂教學、學風建設、文化活動和社會實踐之中，引領大學生價值取向發(fā)展，才能使社會主義核心價值觀在大學生心中扎根，增強大學生的價值觀自信、自覺。

三、社會主義核心價值觀引領當代大學生價值取向路徑探析

當代大學生是社會主義核心價值觀培育和踐行的主體，需要從思想引領路徑、理論認知路徑、培育踐行路徑三種路徑著手對大學生的價值取向進行引領，才能實現(xiàn)大學生價值取向向著社會主義核心價值觀方向發(fā)展和融合。

1.思想引領路徑——以“兩個鞏固”為統(tǒng)領。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“建設社會主義文化強國，……培育和踐行社會主義核心價值觀，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎?！盵10]“兩個鞏固”凸顯了培育和踐行社會主義核心價值觀的指導思想。對當代大學生價值取向進行引領要求必須堅持以“兩個鞏固”為統(tǒng)領，這是核心價值觀培育和踐行的基本任務和要求，只有這樣才能整合多元的價值觀，糾正大學生偏離的價值取向。因此，需要將社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育教學全過程。第一，要充分利用思想政治理論課這一主渠道，在日常的思想政治理論課教學和實踐中融入社會主義核心價值觀教育。不斷推進社會主義核心價值觀進學科、進教材、進課堂，進一步入腦入心。發(fā)揮主渠道導向教育的作用，引導學生提高馬克思主義認知水平，提升辨識能力，認清錯誤的價值觀，及時糾正偏差和錯誤的價值取向。第二，搶占網(wǎng)上思想政治教育主陣地，推動社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡引領。借助微博、微信等新媒體渠道以圖片、漫畫、小視頻等學生喜愛的方式，廣泛開展核心價值觀教育宣傳。挖掘師生中踐行社會主義核心價值觀的典型事跡，加強網(wǎng)上宣傳弘揚，發(fā)揮示范引領作用，導引學生價值取向的選擇。

2.理論認知路徑——以“三個倡導”為內容。2012年黨的十八大報告首次提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，號召培育和踐行社會主義核心價值觀。以“三個倡導”為內容的社會主義核心價值觀，反映了社會主義核心價值體系的內核，是社會主義核心價值體系的高度概括和集中表達。凝聚了國家、社會和公民個人三個層面價值共識，這理應成為引領當代大學生價值取向的核心內容。第一，要向學生講清楚核心價值觀的內涵與邏輯。從社會主義核心價值體系建設到“三個倡導”，再到培育和踐行社會主義核心價值觀，要向學生講清楚核心價值觀的理論淵源，同時又要深刻解讀24字的豐富內涵，并指出24字的不同層面含義及其內在邏輯。讓學生認識到社會主義核心價值觀的理論先進性，從而促進價值觀自信、自覺，引導個人價值取向。第二，要以學生喜聞樂見的方式進行核心價值觀教育。“三個倡導”高度濃縮了社會主義核心價值觀的內涵，抽象而富有邏輯。在對學生進行社會主義核心價值觀理論知識傳授的過程中，要將抽象的理論通俗化、具體化、案例化，以學生喜歡的多媒體式、故事式、討論式等方式進行講授，提升學生學習興趣，增強感染力。

3.培育踐行路徑——以“四要”為抓手。2014年五四青年節(jié)，習近平在同北京大學師生座談時發(fā)表《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話，具體指出了廣大青年培育和踐行社會主義核心價值觀應該怎么做，他要求廣大青年學生要從“勤學、修德、明辨、篤行”四個方向上下功夫。因此，用社會主義核心價值觀引領當代大學生價值取向需要以“四要”為抓手，將其貫穿到大學生成長成才教育始終，教育引導當代大學生。第一，要勤奮學習科學文化知識，這是樹立核心價值觀的基礎，要勤于思考并將所學知識內化于心，才能領悟社會主義核心價值觀的內涵并付諸實踐。第二，要崇德修身，努力培養(yǎng)健康、積極、向上的道德情操，強化自律意識，主動拒絕低俗、腐敗思想，向核心價值觀看齊。第三，要善于明辨，學會抉擇，在學習生活中遇到學業(yè)、情感困惑時要學會調節(jié)，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，增強價值觀自信，這樣才能自覺抵制個人主義、享樂主義等錯誤價值取向侵蝕。第四，要努力練就堅忍不拔的意志品質，扎扎實實做事，踐行核心價值觀貴在知行合一，要身體力行地將核心價值觀的理念付諸實踐，經(jīng)過實踐檢驗方能增強價值自信，從而自覺向核心價值取向靠攏?！昂诵膬r值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念?！盵11]當代大學生要自覺將核心價值觀作為自己的價值準則和取向標準，在日常學習、生活中積極培育和踐行。

參考文獻：

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[2]教育部，2016年大學生思想政治狀況滾動調查表明大學生思想主流積極健康、向上向好[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/，2016-05-31.

[3]羅吉平.當前電大學生思想政治教育現(xiàn)狀分析[J].吉林廣播電視大學學報，2010，（8）.

[4][8]中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].北京：光明日報，2013-12-24.

[5]本書編寫組.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012：252.

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[7]張冬宇.以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育的路徑研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2016，（2）.

[9]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].北京：人民日報，2016-12-9.

[10]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[N].北京：光明日報，2013-11-16.