論實(shí)物拼貼在版畫活動中的應(yīng)用

李佳軒

摘 要：幼兒實(shí)物拼貼版畫活動是指以版畫的基本特征為根本的綜合性活動，而實(shí)物拼貼版畫可以使幼兒通過動手和動腦活動提高自己的思維能力、想象力以及結(jié)構(gòu)和色彩的搭建搭配能力，滿足幼兒喜歡動手的愿望和要求，而且符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。文章分析了實(shí)物拼貼版畫在幼兒教育中的積極意義，并介紹了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)物拼貼；版畫；幼兒；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0091-01

處于3歲～7歲的幼兒，正是智力發(fā)展的最基礎(chǔ)階段，也是發(fā)展最快的饑餓期。恰當(dāng)而正確的學(xué)前教育對幼兒智力以及成長發(fā)展具有重要作用。實(shí)物拼貼版畫是一門生活藝術(shù)，可以提高幼兒思維能力、想象力以及結(jié)構(gòu)和色彩的搭建能力。下面，本文對實(shí)物拼貼版畫在幼兒教育中的積極意義以及實(shí)際教學(xué)方法進(jìn)行論述。

一、實(shí)物拼貼版畫教學(xué)的意義

開展實(shí)物拼貼版畫可以激發(fā)幼兒對生活的熱愛和感知，使他們在將來的生活中有活躍的、良性的思維和情感去更好地學(xué)習(xí)。實(shí)物拼貼是紙版畫內(nèi)容中的一項(xiàng)簡單而且直接的教學(xué)方式，其教學(xué)目的是達(dá)到對幼兒的認(rèn)知力、接受力、想象力、色彩感的培養(yǎng)和開發(fā)，讓幼兒感受和使用不同材質(zhì)，利用不同形狀、色彩、肌理的材料，通過對實(shí)物拼貼的方法和表現(xiàn)的利用，使幼兒體現(xiàn)出自己獨(dú)特趣味和對美的感知，使幼兒的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)都得到了一定程度的確立，并享受變廢為美的創(chuàng)造感。

二、實(shí)物拼貼版畫的教學(xué)方法

（1）提供實(shí)物拼貼版畫的材料，指導(dǎo)幼兒自主完成版畫創(chuàng)作。在具體教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法安排幼兒自己尋找所需要的材料。要注意的是，這些材料是必須在幼兒生活范圍內(nèi)可以尋找得到的。例如，自然界中的各種植物、生活中的各種廢舊物品都有著奇妙而又美麗的紋理。它們新鮮、奇異，能摸、能做、能玩，能夠充分地調(diào)動幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力。將這些生活中觸手可及的實(shí)物運(yùn)用到幼兒的版畫創(chuàng)作中，能夠充分地契合幼兒的好問、喜歡動手、賦予想象等特性。幼兒喜歡把自己的想法通過畫、剪、印等形式來表現(xiàn)。而實(shí)物版畫正是融畫、剪、印為一體的綜合手工制作活動，在教學(xué)活動中也更易喚起幼兒的繪畫靈感，發(fā)揮他們的個性，讓他們大膽構(gòu)思。幼兒在畫畫、貼貼、印印等有趣的活動中，能掌握一定的剪貼技能、構(gòu)圖能力和調(diào)配使用色彩的能力，提高審美能力，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。所以，在整個教學(xué)的過程中，教師要先讓幼兒感受材質(zhì)的不同形狀、不同的色彩，然后引導(dǎo)幼兒開動腦筋，通過利用小工具等讓幼兒用撕、剪、拼、貼等方法大膽自由地表現(xiàn)，獨(dú)立或者組成小組完成一件實(shí)物拼貼作品。其目標(biāo)是一件完整的實(shí)物拼貼，只要求是完整的拼貼版畫。幼兒制作一個完整實(shí)物版畫畫面是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)對幼兒的想象力、色感和構(gòu)圖進(jìn)行指導(dǎo)，能使幼兒有更強(qiáng)的形象性和顏色搭配能力。

（2）給予幼兒適當(dāng)?shù)膶?shí)物拼貼版畫教學(xué)。幼兒教育者在實(shí)施實(shí)物拼貼的版畫時，要讓幼兒的發(fā)展呈現(xiàn)出一個緩行漸進(jìn)的過程，并讓幼兒以自主活動為基礎(chǔ)來實(shí)踐。大部分的專家學(xué)者認(rèn)為，過度的學(xué)前教育，往往會犧牲幼兒的大量情感、社會參與性以及以抹殺長遠(yuǎn)發(fā)展為代價。因此，并不是學(xué)得越多越好，而是要給予幼兒適當(dāng)?shù)慕逃Ｗ鳛橛變航逃氖┙陶?，教師引?dǎo)、參與實(shí)物拼圖版畫，本身就是一項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐能力的拓展。施教者的引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒做一件完整事情的能力，有始有終，有頭有尾，告別了雜亂無章的思維。這樣，學(xué)前教育的施教者也是在側(cè)面輔助性地規(guī)整了、甚至捋順了幼兒的新生的、蓬勃的思維和生活模式。

（3）在實(shí)物拼貼版畫教學(xué)中體現(xiàn)生活教育。在進(jìn)行實(shí)物拼貼版畫教學(xué)中要體現(xiàn)幼兒對日常生活的反映。幼兒在拼貼內(nèi)容里通常喜歡使用在日常生活中他們最喜愛的東西，如自己身上的小亮片等。對于幼兒來說，這種東西是他們比較熟悉和了解的，也是他們想要使用的。所以，在幼兒實(shí)物拼貼中，教育者不應(yīng)以好壞和美不美作評價，而是在理解幼兒所表達(dá)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡力幫他們完善拼貼版畫，在完善的同時提高幼兒對美的認(rèn)識，使他們對生活有所反饋，也對生活更有興趣，從而使他們在一個良性的思維環(huán)境中自我成長、自我完善、自我發(fā)覺。幼兒教育者們的目標(biāo)不是去培養(yǎng)多少個幼年期的“神童”，而是讓更多的幼兒愛上生活。

三、結(jié)束語

總之，版畫作為一種創(chuàng)造性藝術(shù)活動，因其制作的趣味性、材料的多變性和作品的不可預(yù)知性符合幼兒的好動、好奇的本性；又因其內(nèi)容和形式的豐富性、創(chuàng)作主體的主動性、創(chuàng)作過程的獨(dú)立性和連貫性、完成作品的成功體驗(yàn)等特點(diǎn)能夠促進(jìn)幼兒動腦、動手，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、動手實(shí)踐能力、耐心細(xì)致、不怕困難的品質(zhì)具有十分重要的作用。而實(shí)物拼貼版畫作為幼兒非常喜歡的美術(shù)活動形式，對促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周家俊.版畫活動中美術(shù)材料投放的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2017（06）.

[2]況銳.淺析版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].美術(shù)教育研究，2012（11）.

[3]季遠(yuǎn).談開展幼兒版畫藝術(shù)活動的現(xiàn)實(shí)意義[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2005（02）.

[4]郭陽.中班幼兒版畫教學(xué)活動的實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）.