家園合作提高兒童閱讀興趣研究

沈偉偉

摘 要：早期閱讀是幼兒獲取知識的重要途徑，對幼兒的健康成長非常重要。文章從幼兒閱讀興趣培養(yǎng)存在認(rèn)識誤區(qū)，興趣是提升幼兒閱讀能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的途徑和方法三方面對家園合作提高幼兒閱讀興趣進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；家園合作；閱讀能力；早期閱讀

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0099-01

早期閱讀是幼兒獲取知識的重要途徑之一，它是以幼兒為接受、理解主體，以精美的繪本為主要閱讀對象的理解性學(xué)習(xí)活動。一個(gè)人閱讀能力和綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，與其兒童時(shí)代所養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣密切相關(guān)。家園有效互動合作，對幼兒早期閱讀達(dá)成共識，步調(diào)一致，就能提高幼兒閱讀興趣，提升幼兒的閱讀能力。

一、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)存在認(rèn)識誤區(qū)

經(jīng)過調(diào)查分析，目前，不少家長對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)存在著一些誤區(qū)：一是認(rèn)為孩子年齡小，識字不多，早期閱讀教育不應(yīng)是重點(diǎn)。二是部分家長不重視在家庭中引導(dǎo)孩子閱讀，導(dǎo)致家園教育不同步，孩子對閱讀沒有興趣。為了能更有效地吸引幼兒參與閱讀、深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，教師必須從幼兒早期閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)著手進(jìn)行研究，給幼兒營造一種全方位的閱讀空間，盡量拓展早期閱讀的范圍和內(nèi)容。

二、興趣是提升幼兒閱讀能力的關(guān)鍵

從興趣入手，能激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，從而保證幼兒自始至終投入閱讀活動，獲得愉快的閱讀體驗(yàn)?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明：語言發(fā)展的關(guān)鍵期是0歲～6歲。著名幼兒教育家和實(shí)踐家蒙臺梭利也指出，幼兒5歲以前都處于語言敏感期，是早期閱讀教育的最佳時(shí)期。學(xué)齡前兒童處于心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期意志力比較薄弱，自控能力還比較差，閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。理想的幼兒閱讀活動不是只屬于由他個(gè)人進(jìn)行的認(rèn)知活動，而是在適當(dāng)條件和氛圍的觸動下，以幼兒為主體與他人共同的活動。因此，不管是家庭還是幼兒園都要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的途徑和方法

（1）一日生活培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對家長進(jìn)行示范輻射。享受閱讀好時(shí)光：清晨的活動室比較安靜，入園早的幼兒，靜靜地坐在“一米書屋”，享受閱讀時(shí)光，這時(shí)孩子精力充沛，閱讀的效果比較好。午餐前，盥洗后，由幼兒選擇一本圖書請教師讀。每到這個(gè)時(shí)候，幼兒都爭先恐后地舉起小手，這時(shí)，教師要對幼兒平時(shí)看書時(shí)的表現(xiàn)逐個(gè)點(diǎn)評，凡是不扔書、不撕書、會把書放回書柜的幼兒都有機(jī)會來選擇圖書。長此以往，幼兒就會不知不覺對圖書產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。午餐后，先吃完飯的幼兒到閱讀區(qū)去看書，這時(shí)幼兒就可以和自己的同伴一起看書，輕聲交流，不僅滿足了幼兒交往的需要，同時(shí)也讓幼兒的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。離園前，有一個(gè)繪本欣賞活動，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合的繪本，設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動。例如，在“我的媽媽”活動中，首先讓幼兒靜靜欣賞圖書畫面，猜測圖書內(nèi)容，接下來和孩子一起閱讀，最后讓幼兒一起分享媽媽是如何呵護(hù)自己的。當(dāng)離園時(shí)家人來接幼兒回家時(shí)，幼兒總是會眉飛色舞地給家長講述剛剛欣賞的繪本。在這樣快樂愉悅的閱讀活動中，幼兒對閱讀的興趣漸漸濃厚起來。

（2）閑暇時(shí)間培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，體驗(yàn)親子共讀樂趣。一是以兒童視角選擇讀本。家長要精心為孩子挑選讀本，要站在孩子的角度，選擇的圖書要有活潑可愛的小動物，有生動有趣的故事情節(jié)。盡量給孩子提供一些篇幅短小、插圖精美、反復(fù)語言比較多的繪本。二是順應(yīng)興趣，順其自然。經(jīng)過觀察，剛進(jìn)園的孩子在閱讀區(qū)往往是這本翻翻、那本翻翻。其實(shí)，這是由孩子的年齡特點(diǎn)決定的，他們好奇心強(qiáng)，好動好模仿，沒有足夠的耐心。因此，教師可告訴家長不要急于求成，不要去隨意責(zé)備他們，而要順應(yīng)孩子的興趣，耐心引導(dǎo)他們關(guān)注圖書內(nèi)容，教會他們閱讀的方法。這樣，孩子自然會拿起一本書津津有味地讀起來，進(jìn)入圖書的世界。三是自主閱讀，廣泛選擇。家長要盡可能地為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境，這里包括閱讀的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。在孩子閱讀的過程中，家長不要過分限制孩子的閱讀行為，要給孩子自由選擇、自主閱讀的機(jī)會。家長的過分限制既會讓孩子沒有主見，也會讓孩子厭惡閱讀，失去興趣。四是親子共讀，熏陶感染。美國讀書協(xié)會前主席魯斯·格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”教師要鼓勵(lì)家長與孩子共處共讀，給孩子設(shè)疑，和孩子一起猜一猜、說一說、動一動、演一演，運(yùn)用多種方式與孩子交流。這樣，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，閱讀水平也會逐步提高。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，師生、親子共讀能極大激發(fā)幼兒閱讀興趣。教師和家長要善于營造快樂的閱讀氛圍，多層次、多角度地開展豐富的閱讀活動，提高幼兒閱讀能力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，讓孩子、教師、家長在活動中共同進(jìn)步，增進(jìn)感情，達(dá)到和諧共生的境界。

參考文獻(xiàn)：

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