提高物理課堂教學實效性策略研究

劉六四

摘 要：由于種種原因，有的物理課堂教學出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。學生普遍覺得物理難學，這也是當前新課改所遭遇的最大挑戰(zhàn)。文章立足于高中物理課堂教學現(xiàn)狀，從結(jié)合動手操作提高課堂教學實效性、結(jié)合現(xiàn)實生活提高課堂教學實效性、結(jié)合多媒體教學提高課堂實效性三方面對構(gòu)建高中物理高效課堂的教學策略進行研究。

關(guān)鍵詞：高中；物理課堂；實效；新課改

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0081-01

很長一段時間以來，由于有的教師課堂教學方法運用不當，物理教學呈現(xiàn)出方式單一、呆板、機械的狀態(tài)，因此，很難提高課堂教學的實效性。新課程改革對課堂教學提出了更高要求，要求教師運用積極有效的教學方法不斷提高課堂教學的有效性。

一、結(jié)合動手操作提高課堂教學實效性

新課程標準要求教師積極提升學生的動手操作能力。在具體課堂教學中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合動手操作進行教學可以在一定程度上提高物理課堂教學的實效性。因此，只要有合適的機會，高中物理教師應(yīng)采用動手操作的教學形式，引導(dǎo)學生對相關(guān)物理知識進行探究，進而提高課堂教學實效性。例如，在執(zhí)教“自由落體運動”時，教師為幫助學生了解在空氣中影響物體下落快慢的因素有哪些，可組織學生進行如下的動手操作：先將一個大紙片和一個小紙片從同一高度同時拋下，然后將一個鐵片和大紙片從同一高度同時拋下，觀看哪個物體先落地。教師讓學生通過觀察，了解影響物體下落快慢的因素。任務(wù)布置下去后，同學們積極進行動手操作。通過動手操作，同學們最終發(fā)現(xiàn)，影響物體下落快慢的因素主要有物體的質(zhì)量和空氣阻力。這樣的結(jié)果由學生動手操作探究獲得，比教師直接告訴學生要好得多，更利于在學生大腦中留下深刻印象，亦利于提高課堂教學實效性。

動手操作不僅可調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，讓課堂教學氛圍更為生動活躍，還提升了課堂教學的實效性。這里需要注意的是，由于課堂教學時間有限，動手操作的時間不應(yīng)過長，以免影響正常的教學進度。

二、結(jié)合現(xiàn)實生活提高課堂教學實效性

物理知識與現(xiàn)實生活之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這一點毋庸置疑。新課程標準亦要求物理教師在課堂教學中積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓物理學習生活化，提高課堂教學的實效性。因此，高中物理教師應(yīng)做一個生活的觀察者，積極結(jié)合現(xiàn)實生活提高課堂教學實效性。例如，在執(zhí)教“摩擦力”時，在新課導(dǎo)入階段，教師闡述了這樣一個生活現(xiàn)實：從水中剛剛撈出的泥鰍怎么抓也抓不住，但當泥鰍在地面爬動渾身沾滿灰土時，一下子就能抓住了。這樣的生活現(xiàn)象很多同學都經(jīng)歷過，因此容易引起他們的共鳴。闡述完畢后，教師問道：“同學們，你們能不能說說為什么后來可以輕松抓住泥鰍呢？其中的道理是什么？”問題提出后，班里同學略經(jīng)思考，很快便有學生回答道：“泥鰍的身體表面沾上灰土后，其表面會更加粗糙，增加了摩擦力，因此抓它的時候也就容易了?！甭犃诉@名同學的講解，教師非常欣慰，順勢說道：“沒錯，道理正是如此。今天我們要學習的新課內(nèi)容即是摩擦力，現(xiàn)在大家和我一起翻開課本……”

在上述教學片斷中，物理教師利用了生活中的一個現(xiàn)象，讓學生充分認識到了摩擦力，從而產(chǎn)生了對新課學習的興趣。在新課導(dǎo)入階段，運用這樣的教學方式無疑是極具實效性的。

三、結(jié)合多媒體提高課堂教學有效性

多媒體是基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種現(xiàn)代科技。如今，多媒體已廣泛運用在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域。進入21世紀后，多媒體已經(jīng)成為高中物理課堂教學的標配，成為輔助高中物理教師提高課堂教學實效性的重要利器。物理教師可以借助多媒體輔助教學，提高課堂教學的實效性。例如，在執(zhí)教“彈力”時，為幫助學生了解何謂彈性形變、非彈性形變，物理教師用多媒體呈現(xiàn)如下兩種物理現(xiàn)象：用力擠壓海綿，海綿發(fā)生形變，松手后恢復(fù)原狀；用力拉橡皮筋，橡皮筋斷裂，無法恢復(fù)原狀。通過物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)及教師的必要講解，同學們很容易明白上述第一種物理現(xiàn)象為彈性形變，第二種物理現(xiàn)象為非彈性形變。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)給同學們營造出一個更為直觀的情境，可以更好地刺激學生感官，幫助學生提高課堂注意力。這樣的教學方式同樣能在一定程度上提高課堂教學的實效性。

具體教學實踐表明，多媒體的有效運用可以穩(wěn)步提升高中物理課堂教學實效性。因此，高中物理教師必須深入學習多媒體相關(guān)知識，并積極運用豐富的多媒體知識不斷提升高中物理課堂教學的實效性。

四、結(jié)束語

為提高課堂教學實效性，物理教師要采取如下做法：結(jié)合動手操作提高課堂教學實效性，結(jié)合現(xiàn)實生活提高課堂教學實效性，結(jié)合多媒體提高課堂教學實效性。除了上述幾種方法之外，高中物理教師還可采用多種方法提高課堂教學實效性。為提升課堂教學實效性，高中物理教師應(yīng)對新課程改革相關(guān)理念進行深入學習，從中獲取更多有益于提高課堂教學實效性的理念，并將其運用于具體課堂教學當中，穩(wěn)步促進課堂教學實效性的提升。

參考文獻：

[1]王志芳，謝榮輝.新課程理念下高中物理有效性課堂教學探討[J].物理教學探討，2011（07）.

[2]李雀飛.談高中物理的探究式教學[J].廣西民族師范學院學報，2014（03）.