農(nóng)村學校開展二胡教學制約因素分析

盧奉禮

摘 要：開展課外興趣小組學習工作，已經(jīng)成為新時期中小學教學的一種形式，在學生興趣培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。二胡是人們喜聞樂見的一種民族樂器，然而在部分農(nóng)村學校受諸多因素的制約，使得二胡教學工作難以開展。文章結(jié)合出現(xiàn)的問題，對各種制約因素進行列舉和分析，旨在為有效開展二胡教學提供思考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；二胡教學；制約因素；解決方法

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0078-01

興趣小組活動在當下中小學教學中發(fā)揮著重要作用，主要包括音樂、美術(shù)、體育、書法等類別的興趣小組。在音樂方面可以分為兩大類：聲樂和器樂。在一些農(nóng)村學校，器樂興趣小組中有二胡學習小組。在教學實踐中，二胡興趣小組教學工作的開展存在一些制約因素，對制約因素進行分析，有利于更好地開展活動。

一、主觀因素

（1）有的家長認識不到學習音樂的重要性。有些學生家長接受教育的程度非常有限，思想觀念落后。他們有的沒有接受過一定的音樂專業(yè)教育，對音樂的認識相當膚淺，對藝術(shù)教育、全面教育的理解更是貧乏和偏頗。有極少數(shù)學生家長甚至不知道有專門的音樂學習機構(gòu)，也不知道人需要全面發(fā)展。他們認為，學校教育尤其是小學教育就是語文、數(shù)學、英語三門功課為主的教育，而其他的音樂、美術(shù)、體育等都是副科，是屬于可有可無的課程。因此，老師一旦號召學生來學習二胡，他們則認為是無關(guān)緊要的事，不讓孩子參加。盡管老師做了耐心細致的工作，但他們往往是一笑了之，并沒有什么效果，二胡教學面臨一種尷尬境地。即使有支持孩子學習一門樂器的家長，也大都不愿意讓孩子學習二胡，認為二胡不夠高雅。有的說，看鋼琴多氣派，看小提琴多高貴，看古箏多古典。若在板胡和二胡之間進行選擇，家長也往往讓孩子選擇學板胡。原因是當?shù)厝罕姳容^喜歡秦腔和地方小曲，在這兩種地方音樂中，板胡的演奏占據(jù)著重要位置，二胡只是配樂。為此，教師應(yīng)加大對二胡的宣傳力度，改變?nèi)藗冞@種狹隘的觀念。二胡音域?qū)拸V，聲音激越悠揚，學習二胡能陶冶人的性情，對學生審美能力的提高具有深遠的意義。

（2）部分學生不重視二胡學習而沉迷于電視、電腦、手機。生活在20世紀七八十年代的人都有這樣類似的經(jīng)歷：每當過年時，單調(diào)的打鼓聲足以吸引一大群人圍觀。冬天夜長，晚飯過后，大人小孩聚集在鑼鼓喧天的地方伸長脖子，你爭我搶打鼓敲鑼，其樂無窮。而現(xiàn)在呢？自從有了電視機、電腦網(wǎng)絡(luò)、智能手機之后，這樣的場景再也看不見了。學生往往把課余時間交給了電視機、電腦網(wǎng)絡(luò)和智能手機。一有空閑，他們要么看電視，要么用電腦玩游戲，要么利用手機看圖片。隨之而來的是，學生的眼睛出了問題，視力越來越模糊，患近視的學生越來越多。網(wǎng)絡(luò)的吸引使學生喪失了該有的興趣，很少有學生學二胡也就在情理之中了。

二、客觀因素

（1）二胡難學，音準難以掌握。二胡音準受左手按弦位置和力度的影響，一旦按弦的位置、力度略有變化，音高、音色就有了變化，因此音準極難掌握。學生剛開始參加練習的時候，往往會因為確定不準按弦的位置和用力不均勻而導致聲音的不和諧，甚至不成曲調(diào)。此時，學生容易產(chǎn)生急躁情緒，急躁情緒的產(chǎn)生不利于二胡的練習，按弦位置把握得會更不準確，用力也會更不均勻。幾次練習下來，學生就會失去信心，不再學習二胡了。

（2）二胡的音色變化多端。二胡的音色不但受左手按弦位置、力度的影響，還受右手拉弓方式、力度方向的左右。因此，一個好的音色需要雙手全力合作，協(xié)調(diào)一致，稍有不慎，則非常難聽。有的學生拉二胡的姿勢不正確，雙手不能協(xié)調(diào)一致，拉出了各種難聽的音色，不但使別人皺眉，也降低了自己的學習興趣和學習積極性。這樣會導致學生的二胡學習沒有好的開頭，也就少了成功的一半，會感到二胡入門太難。

（3）學生難以堅持。學習任何一門技藝性的課程，都必須持之以恒地進行練習，這樣才能有所成就。有人做過一項統(tǒng)計，一個人只要花上有效的時間，就能成為某一領(lǐng)域的專業(yè)人士。就二胡練習來說，每天堅持四小時，需要堅持十年。而大多數(shù)二胡學習者學了幾個月，就被家長逼著出成績，使孩子感到茫然，不知所措，興趣大減。有的家長以為花了錢，就會取得成功，實際上，這種做法很容易增加孩子的挫敗感。他們不知道最重要的是每天鼓勵、督促孩子做練習，卻自以為是地要成績。面對這樣的家長，教師要曉之以理，告訴他們最重要的是讓孩子堅持學習。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于人們對二胡以及二胡藝術(shù)的認識不足，再加之二胡學習本身具有的難度，使得農(nóng)村學校二胡教學工作難以開展，使得許多好的二胡苗子難以茁壯成長。面對這種尷尬局面，音樂教師要有足夠的耐心和信心，引導學生試著去了解二胡和二胡藝術(shù)，使得農(nóng)村的學生也能真正走進藝術(shù)殿堂。

參考文獻：

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