數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

錢(qián)慕淵

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題所占的比例不斷增加，這無(wú)疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，數(shù)學(xué)教師要把應(yīng)用題作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。文章針對(duì)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在提高學(xué)生應(yīng)用題的分析能力和解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；策略分析；解題能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0060-01

應(yīng)用題一直是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。應(yīng)用題是學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住應(yīng)用題教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師要不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)課。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更為積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高應(yīng)用題解題效率和質(zhì)量。

一、教師需要確定以應(yīng)用題為中心的教學(xué)思想

在上課之前，教師一定要對(duì)自己所教授的這門(mén)課程做一個(gè)細(xì)致的研究和規(guī)劃。教師需要明確應(yīng)用題教學(xué)的重要性，以及它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要作用，要花大力氣開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)。首先，教師要明確應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展好教學(xué)工作。應(yīng)用題的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師要通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。在教學(xué)中，教師一定要牢記教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展好教學(xué)工作。其次，教師要提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。教師要對(duì)應(yīng)用題題型有完全深入的了解和掌握，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行研究和分析，探索解題規(guī)律。第三，教師還要能夠?qū)⒉煌膽?yīng)用題題型進(jìn)行分類(lèi)整理并且能夠系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，以應(yīng)用題教學(xué)為中心，正確運(yùn)用應(yīng)用題教學(xué)方法。

二、教師需要做好循序漸進(jìn)的教學(xué)安排

教學(xué)安排在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中是必不可少的。教師可以通過(guò)教學(xué)安排對(duì)上課節(jié)奏有所把握，學(xué)生也可以通過(guò)教師的教學(xué)安排了解課堂上所需要完成的任務(wù)。教師的教學(xué)安排必須循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難。具有層次性的教學(xué)安排可以幫助學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，并且可以照顧到每一位學(xué)生，利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展。此外，教師在應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，還需要注意應(yīng)用題解題思路的講解。教師不能總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解題訓(xùn)練，還要側(cè)重算理的講解，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。教師要對(duì)學(xué)生循循善誘，慢慢地將學(xué)生的思路牽引到正確的道路上來(lái)。比如有這樣一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，小華每天讀24頁(yè)書(shū)，12天讀完了《紅巖》一書(shū)。小明每天讀36頁(yè)書(shū)，幾天可以讀完？”這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生只要明白這是考查乘除法的問(wèn)題，能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，那么再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，就會(huì)迎刃而解。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，充分理解題意

學(xué)生要想做到正確解題，就必須認(rèn)真審題。應(yīng)用題的難點(diǎn)就在于考查學(xué)生的理解能力，它需要學(xué)生的閱讀能力和理解能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從文字中提取有效信息進(jìn)行解答。因此，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，充分理解題意，一旦應(yīng)用題的題意理解錯(cuò)了，就會(huì)導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，將題目相似、考查內(nèi)容相同的題目放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和區(qū)分。比如，甲乙兩班共有學(xué)生98人，甲班比乙班多6人，求兩班各有多少人？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之和為18厘米，長(zhǎng)比寬多2厘米，求長(zhǎng)方形的面積。這兩道題目表達(dá)方式雖然不同，但考查的都是和差問(wèn)題。如果學(xué)生在審題時(shí)稍不注意，就很容易在和的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。所以說(shuō)，解答應(yīng)用題的第一步是要先審好題。

四、教師需要注重解題方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

在數(shù)學(xué)試卷中，應(yīng)用題的形式越來(lái)越多樣化，出題者也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的考查。應(yīng)用題的答案不再唯一，一道應(yīng)用題可能會(huì)有多種解法。教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，不再固定一個(gè)答案，而是要鼓勵(lì)學(xué)生探求新的解題方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，不同的學(xué)生有不同的解題思路，同學(xué)之間可以相互借鑒。比如解答這樣一道應(yīng)用題，發(fā)電廠用3千克煤可發(fā)0.15千瓦時(shí)。照這樣計(jì)算，6噸煤可發(fā)電多少千瓦時(shí)？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生得出兩種解法，做到了一題多解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，所以說(shuō)，合作交流是非常必要的。

五、教師需要及時(shí)反饋，進(jìn)行歸納總結(jié)

在應(yīng)用題教學(xué)中，教師不光要做到會(huì)教，還要做好及時(shí)反饋和歸納總結(jié)。通過(guò)及時(shí)反饋，教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)歸納總結(jié)，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改正。只有這樣，才能夠不斷提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，應(yīng)用題教學(xué)還存在一些問(wèn)題，教師要采取多種形式有效地促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)的順利開(kāi)展。教師在這個(gè)過(guò)程中，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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