以“揚(yáng)州清曲”課題為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

馬波玲

摘 要：幼兒教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，教師的專業(yè)能力對(duì)幼兒教育的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)技能。文章從日積月累、厚積薄發(fā)，實(shí)踐嘗試、研思合一，走出請(qǐng)進(jìn)、多樣培訓(xùn)三方面，研究如何以“揚(yáng)州清曲”課題為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)成長(zhǎng)；揚(yáng)州清曲；教學(xué)；技能

中圖分類號(hào)：G451.2；G613.5；G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0029-02

自十二五規(guī)劃以來，黨和政府都非常關(guān)注學(xué)前教育問題?！督K省教育發(fā)展規(guī)劃》也明確指出，要完善學(xué)前教育工作，完善幼兒教育和特殊教育的師資力量。幼兒園針對(duì)教師的實(shí)際情況，在對(duì)教師進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的興趣和特長(zhǎng)等進(jìn)行合理分析，將民間藝術(shù)作為研究的內(nèi)容，分析揚(yáng)州清曲的傳承和發(fā)展，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、日積月累，厚積薄發(fā)

教師在教學(xué)的過程中，求知欲望是非常強(qiáng)烈的。在新的歷史時(shí)期，教師不僅僅扮演著教師的角色，同時(shí)也扮演著研究者和學(xué)者的角色。揚(yáng)州清曲是一類非常具有特色的音樂形式，距離現(xiàn)在已經(jīng)有600年的歷史，并且結(jié)合了南北的唱法，形成了雅俗共賞的風(fēng)格，在文藝中是非常突出的種類。清曲對(duì)人們當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，并且具有鮮明的地方特色。在整個(gè)研究中，教師不僅僅是資源的收集者，也是資源的改造者。在課題剛剛開始研究時(shí)，由于教師對(duì)清曲的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致他們都不愿意參與到具體的活動(dòng)中來。為了解決這個(gè)問題，在實(shí)際的活動(dòng)中，幼兒園從問題的源頭下手，為教師普及清曲的知識(shí)，并且在文化局的大力支持下，組織教師學(xué)習(xí)清曲的知識(shí)。教師們也在業(yè)余時(shí)間查閱資料，對(duì)清曲的背景知識(shí)有了非常深入的了解，并且從欣賞的角度入手，將著名的清曲曲目找了出來。教師們對(duì)清曲進(jìn)行了充分的感知和欣賞，思路越來越清晰，在活動(dòng)中的表現(xiàn)也越來越突出。

教師們?cè)谡莆樟饲迩南嚓P(guān)知識(shí)后，逐步培養(yǎng)了自身的清曲素養(yǎng)，對(duì)清曲的興趣和愛好日益突出，能更加積極地參與到活動(dòng)中。這樣，教師們?cè)趫?zhí)教的過程中變得更加主動(dòng)，執(zhí)教的形式也變得豐富多彩，開始由專人執(zhí)教到輪流執(zhí)教。教師們?yōu)榱司臏?zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，他們會(huì)明確自己的職責(zé)，積極查閱資料，并且主動(dòng)投入到教學(xué)中。在選曲的過程中，教師們對(duì)各類曲牌的特征都非常了解，而且能深入理解作品的內(nèi)涵。同時(shí)，教師們對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行周密的分析，在教學(xué)完成后進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和分析。這樣，不僅能拓寬教師的知識(shí)面，而且能提升他們的教學(xué)能力。例如，在欣賞《楊柳青》這部分內(nèi)容的過程中，教師們首先查閱資料，了解曲牌的特點(diǎn)，然后在對(duì)各類曲牌進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)揚(yáng)州的地域文化及其特征進(jìn)行深入分析，并對(duì)悠久的歷史進(jìn)行分析，開闊了眼界。

二、實(shí)踐嘗試，研思合一

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的反思，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，并且教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在這種理念的影響下，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以不斷地反思自己，轉(zhuǎn)變觀念。在教學(xué)中，實(shí)踐和反思環(huán)環(huán)相扣，能使教師的反思習(xí)慣得以深化。

教師的教學(xué)反思應(yīng)該通過對(duì)兒童心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻剖析，然后選擇合適的語(yǔ)言和行為。在課題研究的初期，教師的反思并不是特別積極，他們也不愿意暢所欲言。針對(duì)這類問題，幼兒園通過建立相關(guān)制度的方式，使教師可以大膽發(fā)表自己的看法。這樣，教師的熱情可以被充分激發(fā)出來，而且他們?cè)诠ぷ髦械膭?chuàng)造性也可以被充分激發(fā)出來。同時(shí)，幼兒園制定了一些激勵(lì)的政策，通過各類獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓教師在參與討論的過程中做好資料的整理工作。每個(gè)學(xué)期，教師們都會(huì)按照計(jì)劃制定教學(xué)內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的不足。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該充分了解幼兒的個(gè)體差異，通過對(duì)幼兒性格的分析，制定合理的教學(xué)方式，完善幼兒的發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)開展后，教師要及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)班級(jí)的主題環(huán)境進(jìn)行改變，完善活動(dòng)材料。同時(shí)，在教研工作開展的過程中，要確保每一位教師都能得到發(fā)展。

教師在反思的過程中可以制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，從而在教育的過程中對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行提升。如在進(jìn)行清曲教學(xué)的環(huán)節(jié)中，有一些清曲是成年人填寫的，很多表演都適合成年人，曲詞也非常深?yuàn)W，但幼兒的心智不成熟，他們?cè)谇迩璩倪^程中不能掌握一些相關(guān)的技術(shù)。所以，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做好降調(diào)處理，從而保護(hù)幼兒的聲帶。在處理的過程中，可以采用機(jī)器處理的方式，也可以將現(xiàn)場(chǎng)的伴奏進(jìn)行降調(diào)。

通過反思和探索的方式，幼兒的學(xué)習(xí)方法可以確定下來。幼兒善于模仿，所以在教學(xué)中，教師第一步應(yīng)該讓幼兒對(duì)清曲進(jìn)行模仿，通過故事導(dǎo)入和對(duì)比欣賞的方式，將藝術(shù)通感的功能和其他的功能緊密地結(jié)合起來。例如，在《種大麥》的演唱過程中，教師通過多次反復(fù)實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)不斷成熟。教師在第一次教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生對(duì)清曲進(jìn)行模仿演唱，但是教學(xué)的效果并不理想。在反思后，教師逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)清曲的認(rèn)知能力不足，如果讓他們直接學(xué)習(xí)演唱，難度非常大。因此，教師讓幼兒先了解了牽?；ǖ南嚓P(guān)知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒就會(huì)對(duì)曲子的含義有基本的理解。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒掌握曲子的節(jié)奏和節(jié)拍，幼兒在唱曲子的過程中就可以把握好曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。這樣，在實(shí)踐中幼兒既能欣賞曲子，又能演唱曲子。教師為了這次教學(xué)活動(dòng)，查閱了很多的資料，開闊了自己的思路。同時(shí)，教師在教學(xué)中了解到只有教學(xué)方式適合幼兒，幼兒才能在教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在教學(xué)《梨膏糖》和《秋天的果子》時(shí)，教師收集了不同的水果。通過實(shí)踐分析，可以看出幼兒對(duì)曲子的理解比較好，并且可以深化其對(duì)曲子的理解，在表演中感受到各種樂趣。在對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行理解中，幼兒的學(xué)習(xí)熱情可以被充分激發(fā)出來，而且教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中也能不斷進(jìn)行反思。

三、走出請(qǐng)進(jìn)，多樣培訓(xùn)

在進(jìn)行幼兒園揚(yáng)州清曲教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師對(duì)清曲進(jìn)行了較為深入的研究，通過挖掘和篩選各方面的內(nèi)容，找出了教學(xué)中合適的素材。課題研究的過程中，在時(shí)代和社會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的要求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析，選出了最有代表性的曲子。這些曲子都是與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的，能為幼兒所接受并有助于他們健全人格形成的清曲內(nèi)容。同時(shí)，教師還充分挖掘社會(huì)中的人文優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在互動(dòng)中感受快樂。如本園邀請(qǐng)江蘇省清曲傳承人陶美芳教唱清曲，邀請(qǐng)廣陵區(qū)文化局王兆根老師講解清曲的歷史，錢明珠老師手把手地傳授教師們敲瓦碟的技能……一系列的互動(dòng)活動(dòng)使教師們對(duì)清曲內(nèi)容充滿好奇和喜愛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和傳授清曲的熱情?！芭d趣是最好的老師”，教師們通過運(yùn)用講研結(jié)合、專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，使教學(xué)活動(dòng)能更好地進(jìn)行。同時(shí)，教師還與本園的實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)更加靈活。在清曲知識(shí)競(jìng)賽中，人人都能參與到互動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

一年多的調(diào)研工作中，幼兒園從揚(yáng)州清曲入手，讓教師成為研究的主體，并讓他們可以主動(dòng)參與到活動(dòng)中，不斷提出問題、解決問題，在實(shí)踐中發(fā)展自己的專業(yè)技能，促進(jìn)了實(shí)踐型教師的培養(yǎng)。課題的研討給教師們提供了一個(gè)互相切磋、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量、集體的智慧。同時(shí)，師生一次次心靈的交流、思想的碰撞，是一次次理念的升華，不僅解決了幼兒們的實(shí)際問題，而且提高了教師們的教學(xué)能力。

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