風水學在環(huán)境設計教學中的應用與發(fā)展

易丹萍+周楊坤

[摘 要]從古至今風水學對人類居住環(huán)境有著深遠的影響，現(xiàn)代高校的環(huán)境設計專業(yè)主要研究人居環(huán)境，欲達到人與自然和諧相處之目的，與風水學息息相關。在高校教學中，教師應去偽存真，讓學生正確認識風水學，并指導實踐，將現(xiàn)代環(huán)境設計理論與傳統(tǒng)環(huán)境觀完美融合，尋求天人合一營造之法。

[關鍵詞]教學；風水學；環(huán)境設計；天人合一

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.102

現(xiàn)代高校教學中的環(huán)境設計專業(yè)主要包括建筑設計、室內(nèi)設計、景觀設計三個方向，主要解決空間與空間中“天、地、墻”的關系，營造生態(tài)、宜居的空間環(huán)境。環(huán)境設計專業(yè)具有極強的實踐性，因此在教學過程中教師務必將專業(yè)理論與社會實踐緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展所需的人才。

風水學，又稱堪輿，是古代中國人民對大自然的認知與居住環(huán)境建造的經(jīng)驗總結(jié)，從古至今對中國人居環(huán)境的選址、規(guī)劃、營建等方面有著極其深遠的影響。嚴謹?shù)娘L水學是具有科學性的，其根據(jù)地理環(huán)境（地形、地貌、地質(zhì)等）、朝向、光照、水體等綜合因素規(guī)劃和營造場地。因此，在現(xiàn)代環(huán)境設計的教學中，應融入風水學文化，讓學生真正了解和掌握風水學，使其運用在建筑設計、室內(nèi)設計及景觀設計的實踐當中，能讓設計更好地順應自然，營造自然生態(tài)、舒適和諧的人居環(huán)境。目前，很多高校已經(jīng)開設相關課程，如《建筑風水學》、《風水學與人居環(huán)境》等，促進現(xiàn)代居住環(huán)境設計與風水文化相結(jié)合。

1 風水學在環(huán)境設計教學中的應用

1.1 風水學與建筑設計的結(jié)合

建筑物的選址對建筑有著不可忽視的影響，在考慮建筑周邊環(huán)境美觀的同時，還需在教學中強調(diào)考慮建筑的合理性與科學性。

1.1.1 選址——注重“環(huán)境選擇”

在古代，建筑選址靠近水源是首要考慮因素之一，有利于人們的生活、生產(chǎn)的開展，信奉“水抱為吉”，忌諱“反弓水”等不良地形；地處山坡之時，一般選擇向陽坡，以便獲得良好的日照；考慮地質(zhì)因素：避免潮濕、臭爛地址，避免在含有放射性元素的土壤上建房，考慮地球磁場的影響等。這些風水學理論在現(xiàn)代建筑設計當中仍然需要被設計師考慮，擇優(yōu)選擇項目基址，因地制宜，以求獲得更佳的居住環(huán)境。

1.1.2 朝向——崇尚“坐北朝南”

坐北朝南是風水學基本原則之一，也稱“面南背北”。中國地處赤道以北，朝南的房屋能夠獲得更多的光照，為人體的健康發(fā)展帶來了諸多益處。同時，建筑的氣口宜開在東方、南方、東南方，以便和煦的風吹進房間，調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫。

1.1.3 依傍——傾向“背山面水”

中國古代風水當中講究建筑應背山面水，屋后有“靠山”，宅前有“福水”，這也是有著科學依據(jù)的。由于中國地處北半球，“背山”能使得寒冷的冬季風（西北風）被山體阻擋，“面水”能讓夏季風（東南季風和西南季風）通過屋前的水體帶來涼爽、濕潤的空氣，以此達到調(diào)節(jié)場地氣溫之目的，形成良好的微氣候。同時，在風水學當中認為，水有聚財之功效，因此屋前的水體又被視作福氣的象征。在現(xiàn)代城市住宅中，雖不能做到戶戶堂前聚水，但小區(qū)入口或中心景觀區(qū)常常用水景來作為主體景觀，也有這方面的考慮。

1.2 風水學與室內(nèi)設計的結(jié)合

在室內(nèi)設計教學過程中，風水學也需與室內(nèi)空間格局、布局形式、通風采光、顏色搭配、植物應用等方面結(jié)合考慮。

1.2.1 空間格局要合理

在風水學中，室內(nèi)的空間格局布置同樣需要順應自然。如風水學中提倡“光廳暗房”，即客廳需要良好的采光保證日常生活的舒適度，臥室則需考慮夜晚光線越暗越好，以保證良好的睡眠。餐廳與廚房應就近布置，以便菜品的傳送。

1.2.2 布局形式要謹慎

布局形式既包括室內(nèi)家具的位置擺放，也包括其形式的考量。梁、柱在室內(nèi)布局時常會成為阻礙之物，柱子在空間內(nèi)阻擋人的視線及行動，因此需要巧妙地與周圍環(huán)境結(jié)合，使其弱化。梁給人壓迫感，客廳上的梁應對其進行美化，臥室中的梁則需尤其注意，應避免將床放置在梁下方，否則影響人體健康。此外，床頭避免放在窗下或正對房門，鏡子不宜正對睡床，床面應離地面50厘米左右等，這些風水學原則都是根據(jù)環(huán)境對人體的影響而提出的。形式上，家具應盡量避免尖角（在風水學中尖角具有殺傷力，帶煞，為兇），對人體有害。其實科學的角度解釋為尖角易傷人，應避免，實則道理相同。

1.2.3 通風采光要科學

通風和采光對于室內(nèi)設計來說尤為重要，直接影響人的身心健康。書房在風水學中宜布置在文昌位，具有良好的采光，有助于學習和工作的開展。衛(wèi)生間不可設在走廊的盡頭，而應設在走廊兩側(cè)，避免有害氣體通過走廊蔓延至相鄰房間。同時，衛(wèi)生間一定要保持干燥，尤其需要有氣口通風，排出廁所的污穢之氣，否則影響人體健康。

1.2.4 顏色搭配要協(xié)調(diào)

室內(nèi)的顏色搭配需要考慮視覺效果的同時，也對人的身心健康產(chǎn)生極大的作用。餐廳色調(diào)宜淡雅，燈光色調(diào)需偏暖，容易刺激人的食欲，讓人心情舒暢。衛(wèi)生間是屬水之地，一般選擇屬金的白色或?qū)偎暮谏退{色作為搭配較好，忌使用屬火的大紅色，產(chǎn)生水火相克之局，易令如廁者產(chǎn)生焦躁情緒。

1.2.5 植物擺放要注意

植物在室內(nèi)設計當中經(jīng)常涉及，但其擺放的位置及品種有極大的講究。由于植物的呼吸作用，臥室內(nèi)盡量不要擺放植物，避免夜間人吸入大量廢氣。衛(wèi)生間植物應選擇耐濕性較強的綠色植物，不僅可以吸收污濁之氣，也具有觀賞價值。對于植物的品種的選擇尤為重要，切勿盲目選擇觀賞效果較好的植物，務必認清其對人體的影響。某些產(chǎn)生毒素或香味過于濃烈的植物，如夾竹桃、郁金香、月季、夜來香、含羞草等植物皆不宜擺放在室內(nèi)，對人體會產(chǎn)生極大副作用。

1.3 風水學與景觀設計的結(jié)合

風水的核心思想是藏風聚氣，在景觀設計教學中，風水應與地形、地貌、地質(zhì)、場地規(guī)劃、水體、植被、園路等方面共同考慮，使得場地內(nèi)部的“風”與“氣”達到和諧與平衡，以求達到天人合一之境界。

（1）地理環(huán)境與場地規(guī)劃：風水學中認為“龍脈”、“四象”、“陰陽五行”、“負陰抱陽，背山面水”這些原則對場地的影響深重，為了趨吉避兇，因此在規(guī)劃場地及處理地形地貌之時需進行全面的考量。實則這些原則與現(xiàn)代景觀設計中根據(jù)基址的氣候、地理環(huán)境、光照、水文、風向等因素規(guī)劃場地如出一轍。

（2）水體：水體研究在風水學中占據(jù)著重要的位置，風水學認為好的水體能給人帶來福氣，實則精良的水體設計能調(diào)節(jié)場地的微氣候，也能愉悅?cè)诵?，從而促進人體健康發(fā)展，此所福氣之所指。在風水學中，根據(jù)不同場地選擇水的動靜形式，這也符合現(xiàn)代設計中針對場地功能定位營造水景的形式原則。

（3）植被：風水學對植物的種植的影響也不容忽視，植物種植的位置、品種、形態(tài)、疏密、色彩搭配、象征意義等都直接關系著場地內(nèi)部景觀的和諧與生態(tài)發(fā)展，力求因地制宜地種植植被，做到處處有景，季季有花。

（4）園路：《論陽宅》中寫道“路要環(huán)，水要纏”，以求達到藏風納氣之效。從風水學角度來說，水在場地中是龍脈，而園路在場地里是主要的氣脈。因此，園路的通達性及連貫性也影響著場地中的氣場。同時在設計園路時，應考慮風向與地勢等因素，避免不符合季節(jié)時令的虛風影響行人的身體健康。

2 風水學在環(huán)境設計教學中的發(fā)展

在中國，風水學已流傳數(shù)千年之久，被大眾所熟知或認可，同時國外的學術(shù)界也給予了很高的評價，因此有著良好的市場前景。加之上述可見，環(huán)境設計專業(yè)的研究內(nèi)容與風水學息息相關，在現(xiàn)代環(huán)境設計教學中風水學知識應被學生所認知與吸收。在教學過程中教師應采用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的教學方法，讓學生將科學的風水學知識與實踐相結(jié)合，使高校人才培養(yǎng)與社會需求接軌，更能體現(xiàn)教育的價值與意義所在。

3 結(jié) 論

在崇尚科技、倡導科學的現(xiàn)代社會中，風水學確切地說是一門富有哲理的實用性學科，對社會影響深重。而現(xiàn)代高校環(huán)境設計專業(yè)的教學應借鑒其科學的一面，幫助學生了解和運用科學的風水知識，營造更美好的人類生存環(huán)境，尋求人與自然的和諧之境。

參考文獻：

[1]范廣文.面向風水理論的建筑設計研究[J].城鄉(xiāng)建設，2010（3）：330.

[2]李靜.圖解風水入門[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.