淺論新形勢下高校輔導(dǎo)員的“越位”與“歸位”

【摘要】習(xí)近平同志在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在此新形勢下，輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作隊伍的“前哨兵”，應(yīng)該進(jìn)一步厘清崗位職責(zé)，剝離“越位”事務(wù)，“歸位”以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，完成好立德樹人使命。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 崗位職責(zé) 立德樹人

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0213-01

習(xí)近平同志在2016年全國高校思想政治工作會議的講話中指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。輔導(dǎo)員作為保證新形勢下高校做好立德樹人工作的“前哨兵”和骨干力量，應(yīng)該自覺以有關(guān)講話精神為指導(dǎo)，剝離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體工作、實習(xí)基地建設(shè)、學(xué)位論文催繳、各類競賽督導(dǎo)等“越位”事務(wù)，歸位思想引領(lǐng)、三觀教育、思政理論研究等本職工作。

一、高校輔導(dǎo)員需要剝離“越位”事務(wù)

工作“越位”，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員普遍遭遇的難題?？紤]到輔導(dǎo)員與學(xué)生走得最近、互動時間最長等因素，高校各條塊的事務(wù)，只要和學(xué)生沾邊，往往在第一時間就會聯(lián)想到輔導(dǎo)員，“找輔導(dǎo)員解決”甚至成為職能部門的口頭禪。現(xiàn)實中，輔導(dǎo)員的工作“越位”往往是被動的，常見的情形主要包括：

一是，職責(zé)本不歸屬輔導(dǎo)員的其他職能部門的常規(guī)工作，因為工作的全過程都涉及和學(xué)生密切打交道，輔導(dǎo)員從“幫忙”變成“理所應(yīng)當(dāng)”。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)位論文催繳等工作。

二是，職責(zé)與輔導(dǎo)員本職工作存在交互的工作事項，因為過程中出現(xiàn)了學(xué)生矛盾沖突、學(xué)生參與度不及預(yù)期等突發(fā)情況，輔導(dǎo)員作為“救火隊員”緊急介入并妥善處理。未來再次啟動相關(guān)工作時，根據(jù)之前案例，有關(guān)工作逐漸變?yōu)檩o導(dǎo)員的職責(zé)。如督導(dǎo)各類競賽等工作。

三是，新出現(xiàn)的工作事項，由于總是會與高校主體，即學(xué)生掛鉤，往往會直接把有關(guān)工作交由輔導(dǎo)員探索，最終不斷增加輔導(dǎo)員的常規(guī)工作。如上級部門新增統(tǒng)計、迎評促建綜合協(xié)調(diào)等工作。

分析以上三類“越位”事務(wù)，結(jié)合習(xí)近平同志相關(guān)講話精神，主要是由于學(xué)校各部門沒有統(tǒng)一認(rèn)識，即新形勢下高校思政工作應(yīng)該貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。不少部門還是保持著“和學(xué)生相關(guān)的事務(wù)應(yīng)首先找輔導(dǎo)員”的慣性思維，而沒有意識到思政工作是每個部門都要積極參與并需跨部門協(xié)調(diào)才能完成的。遇到棘手問題或是新問題，部門首先思考的問題不是“我能做什么”，而是“應(yīng)該給誰做”，缺少擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識。

二、高校輔導(dǎo)員需要“歸位”本職工作

高校輔導(dǎo)員的本職工作，是以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，完成好立德樹人使命；具體包括思想引領(lǐng)、三觀教育、心態(tài)調(diào)適、黨員發(fā)展、綜合測評、日常管理、生涯規(guī)劃、思政理論研究等工作。

中國特色社會主義高校須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，道路不能錯，政治方向不能偏。當(dāng)今中國改革進(jìn)入攻堅期，利益關(guān)系深刻調(diào)整，各種價值體系在社會中碰撞，而大學(xué)生思維成熟度不夠、戰(zhàn)略定力不強(qiáng)，思想和三觀很容易被左右甚至利用，這就需要輔導(dǎo)員花更多精力在思想引領(lǐng)、三觀教育等核心本職工作上，需要下大力氣研究新形勢下的思政工作，以新的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實踐。但遺憾的是，現(xiàn)實中的輔導(dǎo)員群體往往陷入日?，嵤露鵁o暇思考和踐行更為重要的本職工作，而且許多瑣事還是被動接受的“越位”事務(wù)。精力的有限性與工作的無限延展性是一對固有矛盾，這就要求做事需有主次，核心本職工作才是真正創(chuàng)造崗位價值的關(guān)鍵。

三、高校輔導(dǎo)員剝離“越位”事務(wù)，“歸位”本職工作的路徑

高校輔導(dǎo)員剝離“越位”事務(wù)，“歸位”本職工作的路徑分為學(xué)校、部門、個體三個層面。三個層面的路徑協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能做好相關(guān)剝離與回歸工作。

學(xué)校層面，需要高校黨委對學(xué)校思想政治工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實?？梢詫W(xué)校黨委書記為組長，分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)同為副組長，組織部、學(xué)生處、教務(wù)處等部門一把手為組員，成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)做好學(xué)校思政工作方向把控，與黨和國家對于高校立德樹人的最新要求相契合，與學(xué)校的中心工作相呼應(yīng)，做好相關(guān)規(guī)章的梳理與完善，清理新時期思政工作的體制和機(jī)制障礙，形成統(tǒng)一認(rèn)識。

部門層面，需要落實學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人會商與專題研討機(jī)制；開創(chuàng)相關(guān)部門與學(xué)院資深輔導(dǎo)員工作碰頭會機(jī)制。通過相關(guān)機(jī)制，使部門之間能夠當(dāng)面交流職責(zé)分工的必要性、合理性、可行性、持續(xù)性，剝離輔導(dǎo)員“越位”事項，補(bǔ)全“缺位”事項。

個人層面，重點(diǎn)是做好日?，嵤屡c科學(xué)研究的平衡，加強(qiáng)對黨和國家相關(guān)新理論的學(xué)習(xí)，做好新形勢下思政工作的案例分析，開展理論研討，形成理論研究與具體工作的良性互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話，2016年12月

[2]《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（16號文件）

作者簡介：

蔣文家（1988年8月-），女，浙江紹興人，工作單位：上海外國語大學(xué)，研究方向：思想政治教育。