我國小學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力

【摘要】目前我國小學(xué)家庭作業(yè)反映出小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計存在一些問題。小學(xué)生家庭作業(yè)應(yīng)該更具開發(fā)性、層次針對性、實(shí)用性特點(diǎn)，并注重發(fā)展小學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 家庭作業(yè) 設(shè)計 思維能力

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0030-02

一、小學(xué)生家庭作業(yè)的作用及意義

（一）家庭作業(yè)的概念

家庭作業(yè)，是指根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。布置及檢查課外作業(yè)是教學(xué)組織形式之一。一般認(rèn)為，它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）小學(xué)生家庭作業(yè)的作用及意義

小學(xué)生家庭作業(yè)的作用和意義包括：家庭作業(yè)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的；家庭作業(yè)并不僅限于包括書面練習(xí)，同時也可以包括其他與學(xué)習(xí)相關(guān)的一些實(shí)踐活動；家庭作業(yè)的作用是多元的，它不僅能鞏固課堂所學(xué)知識，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，對于實(shí)現(xiàn)教育目的有著重要的意義。

二、當(dāng)前我國小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的主要特點(diǎn)及突出的問題

（一）鞏固基礎(chǔ)知識

教師和家長普遍認(rèn)為基礎(chǔ)知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，而且堅持認(rèn)為只有通過反復(fù)的大量的家庭作業(yè)的練習(xí)才能對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識加以鞏固。部分教師依舊無法擺脫家庭作業(yè)著重放在基礎(chǔ)知識大量練習(xí)上。

（二）完善教學(xué)環(huán)節(jié)

教師往往將課前預(yù)習(xí)作為家庭作業(yè)的一項(xiàng)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善。課前預(yù)習(xí)對學(xué)生接受新課的適應(yīng)程度有很大幫助，同時對教師講授新課的順暢程度也有著不小的作用。部分教師將課前預(yù)習(xí)改為手寫形式家庭作業(yè)的策略，雖然保證了學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中的參與度，但大部分學(xué)生往往將預(yù)習(xí)作業(yè)錯誤的理解為機(jī)械的抄寫和記憶。

（三）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我國小學(xué)生家庭作業(yè)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的的設(shè)計理念，通過長期規(guī)定的作業(yè)內(nèi)容使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭作業(yè)在一定程度上有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但對一些小學(xué)生來說，這樣的作業(yè)往往意味著枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生容易出現(xiàn)不屑一顧的消極態(tài)度，應(yīng)付了事。

（四）促進(jìn)學(xué)習(xí)成績

許多教師和家長認(rèn)為，家庭作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是有直接關(guān)系的。家庭作業(yè)當(dāng)中的反復(fù)練習(xí)和對以往知識點(diǎn)的回顧，加深對知識點(diǎn)的掌握程度，從而有助于學(xué)生較好的掌握所學(xué)過的知識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

家庭作業(yè)的完成時間對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響是有限的。對小學(xué)生而言，只有最適量的家庭作業(yè)才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到最明顯的效果，一旦超出這個限度，反而會有相反的效果。

我國小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的特點(diǎn)中唯獨(dú)缺少了對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

家庭作業(yè)不僅僅是為了達(dá)到基礎(chǔ)知識的鞏固、課堂教學(xué)的完善而從事的機(jī)械活動，更是讓小學(xué)生將新學(xué)的知識融入到他自身原有的知識體系結(jié)構(gòu)中，通過內(nèi)化并創(chuàng)新的過程。

三、我國小學(xué)生家庭作業(yè)發(fā)展小學(xué)生思維能力的建議

（一）增強(qiáng)家庭作業(yè)的開放性，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維

教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在一定程度上順其天性，讓他們在玩中學(xué)，玩中有所得。教師要積極鼓勵小學(xué)生用不同的角度思考問題、解決問題，對于創(chuàng)新觀點(diǎn)教師要給予積極評價，對于偏離正確方向的學(xué)生，要給予及時的指導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生的思維非?；钴S，教師不應(yīng)該要求作業(yè)答案規(guī)范、整齊劃一，而是要鼓勵學(xué)生一題多解，形式多樣這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和激發(fā)。

（二）增強(qiáng)家庭作業(yè)的層次性，培養(yǎng)小學(xué)生深刻性思維

我國可以試行彈性的家庭作業(yè)制度。對于不同能力和水平的學(xué)生，布置不同層次的作業(yè)。即使是同一班級的學(xué)生，家庭作業(yè)的布置也會因?qū)W生而異，從而保證使家庭作業(yè)既能鞏固、擴(kuò)展和提高學(xué)生的知識和技能，又能培養(yǎng)其各個方面的能力，以便使每個小學(xué)生都能得到發(fā)展。同時注重家庭作業(yè)的新穎性和富有創(chuàng)造性，側(cè)重于學(xué)生對探究問題能力的培養(yǎng)等，而非簡單地做試題。

（三）注重家庭作業(yè)實(shí)用性，培養(yǎng)小學(xué)生形象性思維

例如我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮給予不同年級的小學(xué)生布置與生活貼近的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。給小學(xué)生消費(fèi)總額后，讓小學(xué)生列出去超市購物清單，讓小學(xué)生學(xué)會分析比較不同商品的價格；或者讓小學(xué)生自己選擇課外讀物，給他們幾個購書的平臺：亞馬遜、淘寶、當(dāng)當(dāng)，讓他們對比哪個平臺的書價格最便宜來體現(xiàn)家庭作業(yè)的實(shí)用性。

（四）增強(qiáng)家庭作業(yè)的典型性，培養(yǎng)學(xué)生廣闊性思維

家庭作業(yè)的數(shù)量并不等同于其質(zhì)量。高質(zhì)量的家庭作業(yè)既能發(fā)揮其多種功效，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。故此，所布置的家庭作業(yè)一定要有經(jīng)典的特性。教師布置家庭作業(yè)前，要仔細(xì)審視所布置的作業(yè)的價值所在以及價值的大小，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，家庭作業(yè)不能是課堂習(xí)題的簡單重復(fù)。家庭作業(yè)要有代表性，能夠使學(xué)生舉一反三，能夠吸引學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考、探索和研究，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

作者簡介：

郁芳（1973.9-），女，漢族，上海人，碩士，長春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授。研究方向：課程與教學(xué)論。