小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析

胡婕

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)形態(tài)在不斷的變化，特別是家庭的變化，給孩子的生活和心理帶來了巨大的影響，很多孩子生活在離異的家庭，導(dǎo)致他們從小不能在健康的家庭環(huán)境中成長。小學(xué)生是身心發(fā)展的重要時(shí)期，社會(huì)和家庭的不利因素會(huì)對他們的心理產(chǎn)生巨大的影響，很多學(xué)生在生活中沒有很強(qiáng)的安全感，在社交方面也逐漸出現(xiàn)問題；對于小學(xué)生出現(xiàn)的這些心理問題，國家教育部門開始高度重視，并采取一系列的措施去改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校開展的心理健康教育是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要方式，所以受到了很多教學(xué)工作者的青睞，但是在開展小學(xué)心理健康教育的時(shí)候，應(yīng)該把家庭融合進(jìn)來，促進(jìn)家校的合作，共同為學(xué)生的心理健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。本文主要分析了小學(xué)心理健康教育中家校合作的策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 心理健康教育 家校合作 策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0198-02

學(xué)校和家庭對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有直接的影響作用，小學(xué)生的心理健康除了學(xué)校和教育對他們的正確引導(dǎo)外，家庭的帶了的影響也是不可忽視的，很多家長和教師都沒有意識到這一點(diǎn)，在對小學(xué)生的心理健康教育中忽視了學(xué)校與家庭的聯(lián)系；很多家長甚至樹立了不正確的思想和態(tài)度，把學(xué)生的教育全部交給學(xué)校，在生活中從來不關(guān)心孩子，這種觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展；在引導(dǎo)孩子的心理健康發(fā)展時(shí)，教師和家長都有著重要的責(zé)任，需要雙方緊密合作，共同探索，為小學(xué)生的心理健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義

環(huán)境對人的成長有重要的影響，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，他們還未踏入社會(huì)中，所以他們接觸的范圍除了學(xué)校就是家庭，因此學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境對他們的健康成長有直接的影響。隨著教育的發(fā)展和改革，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是重要的教學(xué)任務(wù)，所以開展小學(xué)心理健康教育目的是為了引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，但是僅僅靠學(xué)校的力量是不夠的，家庭的環(huán)境同樣對小學(xué)生有重要的影響，學(xué)校應(yīng)該與家庭合作，同時(shí)重視健康教育的互動(dòng)、實(shí)施的環(huán)境、教育氛圍等，讓小學(xué)生在健康的環(huán)境中成長；其實(shí)小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前的感知能力就已經(jīng)形成了，家庭對他們的成長和教育同樣重要；家校合作的方式可以對小學(xué)生的心理健康發(fā)展進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，讓學(xué)生在成長的環(huán)境中感受到新的教育模式，同時(shí)也提升家長對孩子的關(guān)注程度，投入更多的精力在孩子身上，對孩子進(jìn)行正確的教育。通過家校合作的方式，對小學(xué)生進(jìn)行雙向的幫助和引導(dǎo)，最大限度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助小學(xué)生更加健康的成長。

2.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略

2.1加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作意識

很多家長在對孩子的教育中沒有用心，把學(xué)校當(dāng)成唯一教育的地方，忽視了家庭對孩子的影響，他們的這種觀念對小學(xué)生的健康發(fā)展非常不利，他們那種只在乎孩子學(xué)生成績的思想會(huì)給孩子帶來很大的壓力，在這樣的壓力之下，學(xué)生的健康成長會(huì)受到阻礙；另外學(xué)校也把中心放在了專業(yè)教育上，忽視健康教育的問題，不關(guān)注學(xué)生的情感變化和品德發(fā)展，學(xué)校和家長的這種觀念，造成了小學(xué)生心理健康教育被忽視，影響學(xué)生的健康發(fā)展；在這樣的狀況下，學(xué)校和家長都要重新改善自己的觀念，共同合作和聯(lián)手關(guān)注小學(xué)生的心理健康發(fā)展，明白心理健康對學(xué)生的影響，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作意識，意識到自己在小學(xué)生心理健康教育中的責(zé)任。

2.2學(xué)校與家長要互動(dòng)，了解學(xué)生的心理健康成長的動(dòng)向

2.2.1學(xué)校建立家長學(xué)校日

目前，很多家長都忙于自己的工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，針對這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校要采取相應(yīng)的措施，固定時(shí)間邀請家長來學(xué)校深入的了解孩子的學(xué)校的生活，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后的活動(dòng)都有個(gè)了解，讓家長與學(xué)生的距離的更進(jìn)一步，促進(jìn)對學(xué)生的心理引導(dǎo)；另外學(xué)校還應(yīng)該組織家長參見心理教育的課程，從課程中學(xué)到更多的先進(jìn)理念，同時(shí)糾正家長在對孩子教育中的錯(cuò)誤觀念，促進(jìn)家長更科學(xué)有效的引導(dǎo)小學(xué)生心理健康教育。

2.2.2學(xué)校教師要定期開展家訪

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師定期的家訪是非常有必要的，一方面促進(jìn)教師與家長的互動(dòng)和溝通，另一方面更深入的了解學(xué)生的心理健康成長動(dòng)向；在家訪的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的家庭情況、家長的教育理念等進(jìn)行了解和掌握，這些因素都影響對小學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)；另外教師在與家長的溝通過程中要采用親和的態(tài)度，對家長一些錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，正確引導(dǎo)家長樹立教育觀念，這樣的家校合作模式更好的提升小學(xué)生信息健康教育質(zhì)量。

3.結(jié)語

對于小學(xué)生的心理健康發(fā)展來說，小學(xué)心理健康教育是重要的方式和途徑，對小學(xué)生的心理健康發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義；家校合作對學(xué)生的健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，小學(xué)心理健康教育應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，讓家長的教育觀念得到提升，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校教育方式的改革和發(fā)展，讓學(xué)校的健康教育質(zhì)量得到提升；另外家校合作還能減輕家庭對學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高云珍.家校合作中的策略探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2015年10期

[2]李小霞.基于“家校聯(lián)動(dòng)”的小學(xué)生心理健康教育對策研究[J].科教文匯（下旬刊）.2015年05期