淺談電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在中職院校的開(kāi)展

劉佳瑜

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展正進(jìn)入密集創(chuàng)新和快速擴(kuò)張的新階段，日益成為拉動(dòng)我國(guó)消費(fèi)需求、促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要引擎。全社會(huì)電子商務(wù)應(yīng)用意識(shí)不斷增強(qiáng)。電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程，扮演了重要角色。文章將該課程在中職院校的開(kāi)展和教學(xué)方法的采用進(jìn)行探討，并淺談了一些教學(xué)方法和見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析 課程滲透 新課導(dǎo)入技巧 教學(xué)方法融合

一、序言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)購(gòu)成為潮流，電子商務(wù)越來(lái)越受到人們的青睞。電子商務(wù)通過(guò)大幅度降低交易成本，增加貿(mào)易機(jī)會(huì)，減弱購(gòu)物的空間和時(shí)間局限性，極大地推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響著我們的工作方式和生活方式。電子商務(wù)的發(fā)展帶來(lái)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人來(lái)的巨大需求?！峨娚叹W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，更是一門(mén)核心技能課程。 《電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的開(kāi)設(shè)，是當(dāng)今職校為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的緊迫需求，以達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才的目的。對(duì)培養(yǎng)學(xué)以致用的電商人才，促進(jìn)電商企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、《電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)情分析

心理學(xué)上將中職學(xué)生定義為有特殊智力傾向的群體。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有一般中職學(xué)生的特點(diǎn)：基礎(chǔ)教育水平較低，理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，心智不成熟，課堂表現(xiàn)好動(dòng)，吵鬧。但他們具有電商人天生的靈活性，思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，具有很大的可塑性；喜歡網(wǎng)購(gòu)，對(duì)電商運(yùn)營(yíng)模式熟悉，且追求時(shí)尚，追求財(cái)富。針對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，我們需要努力“因材施教”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)掘他們的潛力。無(wú)論是班主任還是科任老師，都有責(zé)任幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教學(xué)過(guò)程要向班主任了解學(xué)生的以往成績(jī)水平及性格情況，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，和學(xué)生做朋友。遇到問(wèn)題學(xué)生，先獨(dú)自與其溝通，未能解決問(wèn)題時(shí)再找班主任解決。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就找班主任，這樣一來(lái)會(huì)惡化師生關(guān)系，加大學(xué)生對(duì)該課程的抵觸情緒。通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，取得學(xué)生信任，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于后續(xù)教學(xué)中把控課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、《電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程與其他課程的滲透教學(xué)

《電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門(mén)電子商務(wù)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的復(fù)合課程。學(xué)生學(xué)過(guò)其他課程，都可用來(lái)這門(mén)課程服務(wù)。比如，課程關(guān)聯(lián)性，電子商務(wù)基礎(chǔ)《電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的“表格”可以與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》中word表格進(jìn)行關(guān)聯(lián)。網(wǎng)頁(yè)排版圖片可以取用《攝影》課程的素材，做好各門(mén)課程的滲透操作，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維。多媒體軟件Flash、Photoshop課程的學(xué)習(xí)可應(yīng)用于圖片的美化?！峨娚叹W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的開(kāi)展是一個(gè)綜合思維過(guò)程，既要考慮與其他課程的關(guān)聯(lián)性，還要思考該課程與其他課程的獨(dú)立性。

四、注意新課導(dǎo)入技巧的應(yīng)用

導(dǎo)入新課是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，良好的開(kāi)始是成功的一半。如果一堂課的開(kāi)始教師能夠生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入到新課的學(xué)習(xí)中，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如何通過(guò)導(dǎo)入吸引學(xué)生的興趣，提高上課效率是值得探討的問(wèn)題。筆者在課堂實(shí)踐中，總結(jié)出以下兩種效果頗好的方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境法

結(jié)合電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣的特點(diǎn)，多采用創(chuàng)設(shè)情境法，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其思考。比方“框架”的導(dǎo)入，首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生的手機(jī)購(gòu)買(mǎi)來(lái)源，打開(kāi)近期火爆銷(xiāo)售的華為手機(jī)售賣(mài)官網(wǎng)，點(diǎn)擊幫助網(wǎng)頁(yè)中不同菜單欄，以此情境來(lái)提問(wèn)，觀察學(xué)生對(duì)教師演示的內(nèi)容有何發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的討論回答，指出主體網(wǎng)頁(yè)沒(méi)產(chǎn)生變化，只有小部分網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容產(chǎn)生變化，引入框架布局的概念。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，又能引起學(xué)生注意時(shí)，教師應(yīng)黨使用這種方法。

（二）檢查復(fù)習(xí)法

電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課后自主學(xué)習(xí)積極性不高，知識(shí)點(diǎn)時(shí)常需要回顧鞏固?！峨娚叹W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》知識(shí)點(diǎn)編排是按由淺入深，由易到難的原則進(jìn)行編排的，因此每一個(gè)新知識(shí)都是在舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)的方法，可以督促學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，了解他們?cè)谂f知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。比如，提交表單——彈出“表單已提交”對(duì)話框的技能點(diǎn)講授，可以通過(guò)復(fù)習(xí)超鏈接知識(shí)點(diǎn)中的腳本鏈接進(jìn)行新課導(dǎo)入。

五、多種教學(xué)方法相互融合

中職教育體現(xiàn)以學(xué)生為本，即以學(xué)生的發(fā)展為根本，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育的特點(diǎn)是授之以漁，教育方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。根據(jù)電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維活躍，喜歡新事物的特點(diǎn)，采用一成不變的教學(xué)方法顯然是不夠的。古板的教學(xué)只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，無(wú)法完成技能的傳授。在職業(yè)技能教學(xué)中，教師應(yīng)努力探索和開(kāi)發(fā)適合自身發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)的方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。筆者在電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的講授中，主要用到以下幾種教學(xué)方法。

（一）講授法

任意技能的形成，都是有一定的理論知識(shí)進(jìn)行鋪墊的，需要知其所以然，才有助于后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的拓展。比如，創(chuàng)建站點(diǎn)文件夾，需要先講述站點(diǎn)文件夾的用途。站點(diǎn)文件夾是用來(lái)存放網(wǎng)頁(yè)素材的，包括網(wǎng)頁(yè)、圖片、資源、多媒體材料，如果素材放在站點(diǎn)文件夾之后，有可能影響網(wǎng)頁(yè)元素的正常發(fā)揮。講授站點(diǎn)文件夾創(chuàng)建的規(guī)范性。無(wú)規(guī)則不成方圓，一開(kāi)始就將規(guī)則塑造好，有利于后續(xù)的開(kāi)展。例如站點(diǎn)文件夾中存放圖片的文件夾命名為：images；存放資源文件夾命名為：resource；首頁(yè)名稱(chēng)為index.html等等。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過(guò)下達(dá)任務(wù)、分析任務(wù)技能點(diǎn)、講解任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)的方法，教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自主或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊完成相應(yīng)的“任務(wù)”。技能點(diǎn)的分析，有利于加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技能點(diǎn)的印象。例如“創(chuàng)建自定義框架”，該任務(wù)需要學(xué)生理解框架的構(gòu)成，包括了創(chuàng)建框架和拆分框架兩個(gè)步驟，還包括了框架和框架集的保存。任務(wù)實(shí)施過(guò)程中結(jié)合小組教學(xué)法，采用幫帶機(jī)制，將學(xué)習(xí)水平不等的同學(xué)安排在同一組，組員間完成不同操作點(diǎn)，并集合在一起，共同完成全部作業(yè)，再進(jìn)行小組評(píng)比，組間切磋學(xué)藝，指出對(duì)方不足，共同進(jìn)步。例如網(wǎng)頁(yè)布局，不同組對(duì)于同一個(gè)頁(yè)面，或者采用表格布局或CSS+DIV布局，或者框架布局，過(guò)程不盡相同，但呈現(xiàn)效果相同。那么此時(shí)小組間的比拼，就是學(xué)生智慧的碰撞，是技能的比拼，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)關(guān)聯(lián)性的掌握。知識(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和掌握。創(chuàng)新肯定是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。小組間的比拼，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念，不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿和重復(fù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，學(xué)生通過(guò)實(shí)操產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，完成理論和實(shí)踐相結(jié)合。

（三）演示（示范訓(xùn)練法）

中職學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是閱讀能力較差。如果單單下達(dá)任務(wù)，不做任何講解，學(xué)生完成任務(wù)的效果就很一般。因此，演示法在此發(fā)揮了重大的作用。操作的演示，可以使學(xué)生直觀、具體、形象、生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于其理解和接受，學(xué)生可以清晰地把操作要點(diǎn)在腦海中重現(xiàn)，然后模仿練習(xí)。比如，留言表單的演示，首先插入表單—表格布局—單元格元素操作—驗(yàn)證表單按鈕。此時(shí)，演示法還可以結(jié)合微課教學(xué)?！拔⒄n”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。將創(chuàng)建留言表單的大概操作通過(guò)視頻方式展示給學(xué)生，達(dá)到節(jié)約教學(xué)資源，降低教師授課強(qiáng)度的目的。對(duì)于一些接受能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)反復(fù)多次查看操作視頻，掌握完成作業(yè)的方法。同時(shí)也可以將視頻下載到學(xué)生的移動(dòng)端，在課后通過(guò)手機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，解決教學(xué)時(shí)間和空間的問(wèn)題。

（四）練習(xí)和巡回指導(dǎo)法

巡回指導(dǎo)法是職業(yè)技能教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法，同樣，它在該課程的教學(xué)中也發(fā)揮著重要作用。它可以提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)與技能的熟練水平和增強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)和技能的鞏固程度。通過(guò)巡回指導(dǎo)，可以及時(shí)改正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于完成較快的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓其演示，讓其他同學(xué)看到自身的不足和差距，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性。安排完成較好的學(xué)生幫助落后同學(xué)，既可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，也可以減輕教師巡回指導(dǎo)的壓力。教師在巡回過(guò)程及時(shí)查看作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，可以通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重新演示糾正。例如，在創(chuàng)建留言表單時(shí)，發(fā)現(xiàn)提交表單時(shí)，網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有做任何字段的校驗(yàn)，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有使用驗(yàn)證表單操作。

六、結(jié)語(yǔ)

電商網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程，該課程的教學(xué)是教師和學(xué)生的交互過(guò)程。教師從學(xué)情分析、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法多方面思考，探討出合適的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)因材施教、學(xué)情分析、課程關(guān)聯(lián)、教學(xué)方法融合，重視學(xué)生交流，作業(yè)反饋，是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程。中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的理念，要求培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具備綜合素質(zhì)和技能，并能勝任相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)化人才?，F(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展，人們的思想受到各方面的沖擊，教學(xué)理念也需要不斷更新，不斷創(chuàng)新機(jī)制，深化課程改革體系，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才做出貢獻(xiàn)。中職課程的開(kāi)展，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

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