培養(yǎng)閱讀興趣 提高語文素養(yǎng)

張玉香

【摘 要】語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。其中，聽、說是基礎，讀、寫是能力。對于一年級學生來說，及早培養(yǎng)學生聽、說、讀的興趣對他以后的學習起著至關重要的作用。怎樣激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，需要教師和家長的共同配合。

【關鍵詞】閱讀興趣 語文素養(yǎng) 親子閱讀

隨著語文課程改革的深入推進，越來越多的語文教師認識到學生語文素養(yǎng)提高的關鍵是進行大量的課外閱讀。語文新課標對低年級學生的閱讀提出了這樣的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。課外閱讀總量不少于5萬字……”然而許多人認為一年級學生處于才開始學習階段，注意力不集中，自我約束力差，怎么會靜下心來讀書呢？其實不然，只要教師與家長攜手努力，激發(fā)起孩子的閱讀興趣，就會點燃孩子心中自主閱讀的火苗。

一、教師多途徑引導、激發(fā)學生閱讀興趣，是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵

（一）讀故事，讓學生從喜歡聽到喜歡讀

大家都知道，學生從小就喜歡聽故事，有好多學生是伴著爸爸、媽媽讀故事的聲音進入甜甜的夢鄉(xiāng)的。剛進校的學生識字量比較少，再加上他們有意注意的時間不會太長，教師繪聲繪色地讀故事會很好地吸引學生的注意力。聽讀不但能訓練學生的聽力，還能夠發(fā)展學生的思維能力。學生愛聽故事，漸漸就會形成自己閱讀故事的習慣。比如閱讀課上，我給學生讀《一年級的小蜜瓜》和《一年級的小蜜芽》中的故事，由于故事中的小蜜瓜和小蜜芽的生活與學生的生活經(jīng)歷相似，學生總是聽得津津有味，有的學生還時不時地提問題。當教師的讀不能滿足他們急于想了解小蜜瓜和小蜜芽接下來所發(fā)生的有趣故事時，他們便央求家長給他們買來書自己閱讀。

（二）背兒歌，讓學生從喜歡背到喜歡讀

兒歌是詩歌的一種形式，是專門為兒童創(chuàng)作的，其內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實生活，語言符合孩子的朗誦特點，形象生動，富有童趣，朗朗上口，孩子一聽就明白，不需要家長和教師做過多的解釋。因此學生在接受它時，不用刻意地去記憶，就能背誦下來。背誦兒歌可以啟發(fā)學生的思維，豐富學生的語言，鍛煉學生的表達能力，還可以激發(fā)學生的想象能力。學生從流暢地背誦中獲得了成就感，學習自然就有了積極性。特級教師薛瑞萍老師在帶一年級時，就把《365夜兒歌》作為學生的必讀教材，要求學生每天背誦兩首兒歌。一首首兒歌既充滿了趣味性，又具有思想性。這些朗朗上口的兒歌讓學生喜歡上了閱讀，喜歡上了語文。當學生從讀兒歌、誦兒歌中得到了靈感，就會不由自主地喜歡上閱讀。

（三）巧設疑，讓學生從好奇中喜歡上閱讀

大家都知道，好奇是學生的天性，在他們的腦海里，總有很多個為什么。閱讀課上，我在給學生講故事時，有時我講到精彩處會戛然而止，然后告訴學生故事的結局在哪一本書上。學生急于想知道故事的結局，就會根據(jù)教師提供的信息，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結果。這就是“設疑巧推薦”法，這種方法水到渠成地把學生帶進了課外書中。比如：丑小鴨離開鴨媽媽后生活會怎樣呢？賣火柴的小女孩最后的命運是怎樣的？一個個疑問一次次把學生帶進了《安徒生童話》里。在我的巧妙推薦下，《安徒生童話》《格林童話》《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜芽》《十萬個為什么》等課外書成了學生書包中的?？?。

二、展示讀書成果，讓學生在已有的閱讀成就中更喜歡上閱讀

對于一年級學生來說，他們喜歡通過比賽得到老師的肯定與表揚來展現(xiàn)自我。根據(jù)這一特點，我組織開展了各種形式的比賽。比如學生每天的家庭作業(yè)，主要以誦讀為主，我要求學生每天與家長共同背誦一首兒歌，每月開展一次兒歌背誦比賽，這大大激發(fā)了學生背誦的熱情。我還在班級中組織講故事比賽。為了得到“故事大王”的獎勵，學生一有時間就閱讀隨身攜帶的故事書。中央電視臺教育頻道的《漢字聽寫大會》節(jié)目激起了無數(shù)學生學習語文的熱情。于是我試著在一年級學生中開展“認字大王”比賽。就這樣，學生享受到了讀書成果，閱讀興趣不斷增強，越來越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

三、開展親子閱讀，是學生永葆閱讀興趣的有力保證

學生在同一間教室接受同一位教師的教育，為什們他們的差異如此巨大呢？主要原因是家長參與孩子閱讀情況的不同。家長是孩子的第一任教師，是孩子的一面鏡子。因此，要讓家長積極參與親子閱讀。

（一）首先要讓家長深刻認識到親子閱讀的重要性

父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給予孩子的這種愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛閱讀。然而現(xiàn)實中，部分家長由于種種原因而遠離了閱讀，對學生的成長十分不利。為此，語文教師要通過家長會、班級群等方式，與家長多溝通、交流，要讓家長認識到親子閱讀的重要性。

（二）采用多種形式進行親子閱讀

家長可以采取多種形式開展親子閱讀。比如比賽背兒歌，激將法、競爭法等方法運用得當，將能促使孩子快速、自覺地背兒歌；家長堅持睡前給孩子誦讀優(yōu)秀的兒童文學作品，這樣既能拉近父母與孩子的距離，又能使孩子感受到什么是真善美，什么是假惡丑，還能培養(yǎng)學生的語感；開展“家庭故事會”或“故事表演會”，全家總動員，家人齊上陣，寓教于樂，這將會極大地激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（三）適當?shù)亍巴镀渌谩笔桥囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的重要手段

俗話說：“蘿卜青菜，各有所愛?！奔议L不要把自己認為好的書強加給孩子，否則只是加重了書包的重量，卻沒有起到應有的作用。家長應有意識地引導孩子選擇自己喜歡的書來讀。只有孩子感興趣的，他才會自覺地主動地去追求。