基于電子檔案袋評(píng)價(jià)的綜合英語(yǔ)課教學(xué)模式探索

黃仕梅

【摘 要】近年來(lái)，電子檔案袋在教育中的應(yīng)用研究越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)高校或科研機(jī)構(gòu)的關(guān)注。電子檔案袋被應(yīng)用于各種各樣的目的，如評(píng)價(jià)、鑒定和專業(yè)發(fā)展等，最早應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)。電子檔案袋作為主要教學(xué)中質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法和工具，能更科學(xué)真實(shí)地反映和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)。文章基于電子檔案袋評(píng)價(jià)，對(duì)綜合英語(yǔ)課教學(xué)模式展開(kāi)探索。

【關(guān)鍵詞】電子檔案袋評(píng)價(jià) 綜合英語(yǔ) 應(yīng)用

一、電子檔案袋概述

從語(yǔ)義分析來(lái)看，檔案袋，其英文單詞portfolio有“（藝術(shù)家的）代表作選輯”的意思。最初使用這種形式的是畫家及后來(lái)的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來(lái)，向預(yù)期的委托人展示。它所選擇或提交的東西，是由出示檔案袋的人自己創(chuàng)作的。把這種做法應(yīng)用到教育上，就發(fā)展成為今天的檔案袋評(píng)估方法。雖然不能有一個(gè)非常確切的定義，但是對(duì)于檔案袋，從教育的角度出發(fā)，教育人士有一個(gè)比較廣泛認(rèn)可的共識(shí)：檔案袋評(píng)估中的檔案袋是根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容對(duì)學(xué)生作品的樣本匯集，其主要目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們把信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，檔案袋的形式與應(yīng)用也隨之出現(xiàn)了，其中最為明顯的就是電子檔案袋的出現(xiàn)。關(guān)于電子檔案袋，國(guó)外一般稱為“electronic learning portfolio”，也有少數(shù)學(xué)者稱為“digital learning portfolio ”， “e-learning portfolio”，三種說(shuō)法在本質(zhì)上并無(wú)區(qū)別；而國(guó)內(nèi)則統(tǒng)一稱為“e-portfolio”，一般譯為電子檔案袋，或成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)文件夾等。

所謂電子檔案袋評(píng)價(jià)（e-portfolio assessment），是指通過(guò)對(duì)電子檔案袋的創(chuàng)建、制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。電子檔案袋是評(píng)價(jià)和教育目標(biāo)緊密結(jié)合的有效方法。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)在綜合英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

電子檔案袋最大的優(yōu)勢(shì)是向教師和學(xué)生展示一個(gè)真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且比紙質(zhì)檔案袋更靈活，因?yàn)槎嗝襟w為呈現(xiàn)作品提供了可修改的架構(gòu)。如果設(shè)計(jì)合理，它可以展示學(xué)生思考能力、所使用的策略和過(guò)程技能及知識(shí)的建構(gòu)。電子檔案袋設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于檔案袋存放的內(nèi)容和檔案評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)功能包含在檔案袋各個(gè)部分之中。

現(xiàn)以本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的綜合英語(yǔ)課為例，分析電子檔案袋在探究性教學(xué)中的運(yùn)用。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院防城港學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的綜合英語(yǔ)課教材為Market Leader的《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》。教材既包含普通英語(yǔ)的內(nèi)容，又包含商務(wù)知識(shí)的特定內(nèi)容，涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí)，如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等，符合財(cái)經(jīng)學(xué)院的財(cái)經(jīng)類方向定位?！扼w驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》的特點(diǎn)是將國(guó)際商務(wù)活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)世界。角色扮演和案例學(xué)習(xí)將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引向深入，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠?yàn)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)資源豐富，能為體驗(yàn)式教學(xué)提供有力支持。教材為學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，進(jìn)而提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交際的能力。

防城港學(xué)院是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院高職高專校區(qū)，學(xué)生個(gè)體差異大。教師所采用的教學(xué)模式需滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)2014級(jí)、2015級(jí)各招1個(gè)班。由于本研究課題實(shí)驗(yàn)前期條件還未成熟，本學(xué)期只以商英1531班進(jìn)行探索性實(shí)踐，沒(méi)有涉及實(shí)驗(yàn)班與控制班的對(duì)比。商英1531的綜合英語(yǔ)課每周兩次共4個(gè)課時(shí)，每學(xué)期16個(gè)教學(xué)周。每學(xué)期大約上6-7個(gè)單元的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案包括這個(gè)學(xué)期內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，它有多種形式，既包括傳統(tǒng)的作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告和測(cè)試結(jié)果，也包括圖片、聲音資料或視頻資料等。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過(guò)師生共同協(xié)商，確定了綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容，具體如下圖所示。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參照綜合英語(yǔ)課程的教學(xué)大綱與教材體系來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)活動(dòng)；并采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，使其意識(shí)到掌握學(xué)習(xí)策略的重要性，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。綜合英語(yǔ)課程學(xué)生檔案袋內(nèi)容包括學(xué)生課堂角色扮演的錄像光盤、學(xué)生課堂所做的case presentation的PPT、平時(shí)單詞小測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等，只要學(xué)生自認(rèn)為是值得保存的內(nèi)容均可放入檔案袋。

比如某一單元的主題是電子商務(wù)，電子商務(wù)的表現(xiàn)形式有哪些，與傳統(tǒng)的商務(wù)類型又有哪些不同，這些任務(wù)都可以通過(guò)電子檔案袋布置下去，讓學(xué)生分組提前預(yù)習(xí)了解相關(guān)主題。通過(guò)電子檔案袋提交上來(lái)的資料，可以在課堂上進(jìn)行討論。每個(gè)單元的案例分析也都需要學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)形式分工合作，各自扮演一定的角色，立足社會(huì)，發(fā)散思維，集思廣益，共同完成案例中的任務(wù)。通過(guò)對(duì)企業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行情景模擬，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行案例展示時(shí)可錄像，作為學(xué)生過(guò)程成長(zhǎng)的內(nèi)容上傳至其電子檔案袋。由于綜合英語(yǔ)課堂能夠給學(xué)生分配多種多樣的課內(nèi)外任務(wù)，檔案袋的內(nèi)容就會(huì)非常豐富，對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)信度也就相對(duì)較高。

電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)方式。實(shí)施電子檔案袋評(píng)價(jià)，筆者考慮使用基于網(wǎng)絡(luò)的電子檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)。這樣，學(xué)生的電子檔案袋就能夠有效整合，分享和交流方便快捷，使其長(zhǎng)期實(shí)施成為可能。

海倫·巴雷特（Helen C. Barrett）維護(hù)的電子檔案袋專業(yè)網(wǎng)站（http：//electronicportfolios.com）通常被認(rèn)為是因特網(wǎng)最權(quán)威和最全面的網(wǎng)站之一。有些電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)是商業(yè)電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)，供注冊(cè)和付費(fèi)人員使用；有些是機(jī)構(gòu)自主研發(fā)創(chuàng)建的，供本機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員使用。考慮到費(fèi)用、使用權(quán)限資格、系統(tǒng)模式、語(yǔ)言等因素，參考已在用的電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)，自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的適應(yīng)本土的電子檔案袋系統(tǒng)更為現(xiàn)實(shí)。如果成功實(shí)施，也是對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的完善。

三、結(jié)語(yǔ)

電子檔案袋評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)內(nèi)容多元性，并使評(píng)價(jià)方式具有開(kāi)放性。電子檔案袋打破了評(píng)價(jià)的時(shí)空限制，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限在課堂上，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)延伸到課外、家庭、社會(huì)；加上綜合英語(yǔ)課自身的特點(diǎn)，為實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)奠定了基礎(chǔ)。任課教師將檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，采取多樣化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生的不足之處，改變了以往“一張?jiān)嚲?、一份成?jī)單”的評(píng)價(jià)方式；并且將以往的教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)，從而使得電子成長(zhǎng)記錄袋顯得更客觀和全面。采用這種多層次、多角度的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)性而全面地發(fā)展。

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