中職學(xué)校服裝結(jié)構(gòu)制圖課程有效教學(xué)思考

呂捷霞+陳裕初+秦紅

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，很多新的技術(shù)與工藝已逐漸運(yùn)用于服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)服裝專業(yè)人才的需求。作為中職服裝教學(xué)的重要組成部分，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程必須提高教學(xué)效率，探索新的教學(xué)思路與手段，實(shí)現(xiàn)全面的改革。

【關(guān)鍵詞】中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程 問題 有效性

服裝結(jié)構(gòu)制圖是當(dāng)前中職服裝專業(yè)的重要課程之一，本專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)層次的高低和專業(yè)發(fā)展前景都與學(xué)生的服裝結(jié)構(gòu)制圖水平有著密切的關(guān)系。因此，這門課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生有著很大的影響。然而當(dāng)前我國中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的教學(xué)情況不容樂觀，很多中職學(xué)校課堂教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后，影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；此外，當(dāng)前學(xué)生所學(xué)知識(shí)和教學(xué)設(shè)備都與社會(huì)同行業(yè)的發(fā)展存在一定的差距。

一、服裝結(jié)構(gòu)制圖的內(nèi)涵和重要性分析

服裝結(jié)構(gòu)制圖是中職服裝專業(yè)的重要課程，屬于服裝工藝學(xué)的范疇，主要內(nèi)容是針對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和其中各元素相關(guān)關(guān)系、功能與裝飾設(shè)計(jì)、構(gòu)成規(guī)律與分解情況方法研究的探討[1]。在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，中職服裝專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于縫紉設(shè)備的操作能力，以便使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠快速適應(yīng)服裝企業(yè)一線流水操作工作，而服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程的重要性常常被忽略。其實(shí)，服裝結(jié)構(gòu)制圖是適應(yīng)現(xiàn)代化服裝工程的重點(diǎn)系統(tǒng)學(xué)科，因其不但將服裝造型立體的形態(tài)進(jìn)行了分解，完善了服裝造型在設(shè)計(jì)方面存在的缺陷，改正了很多不合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時(shí)還在整體上對(duì)服裝的面料、工藝、色彩等進(jìn)行了融合與協(xié)調(diào)，真正實(shí)現(xiàn)了縫制加工和規(guī)格結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，有助于指導(dǎo)當(dāng)前企業(yè)在服裝生產(chǎn)工作上的科學(xué)性與合理性[2]。由此可見，服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門不可或缺的重要技術(shù)課程。服裝專業(yè)的學(xué)生只有深入了解這門課程的重要意義，才能更好地配合教師的課堂教學(xué)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前我國中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)存在的問題

（一）教材更新無法跟上時(shí)代發(fā)展需要

不可否認(rèn)，當(dāng)前所有行業(yè)中更新?lián)Q代最為迅速的是服裝行業(yè)，服裝技術(shù)、款式和材料的使用更新極快。然而受到種種條件的限制，服裝專業(yè)教材更新緩慢，有的甚至三五年才得到一次更新，根本無法與服裝行業(yè)發(fā)展速度相適應(yīng)。特別是服裝專業(yè)教材中的款式與技術(shù)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然也使得學(xué)生無法很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）課教學(xué)手段較為單一，教學(xué)思想落伍

很多服裝專業(yè)教師使用的教學(xué)手段與教學(xué)方法過于單一，還有不少教師存在教條主義的思想。在教學(xué)中，一些教師完全依照課本內(nèi)容按部就班地教學(xué)，沒有與當(dāng)前最前沿的服裝專業(yè)發(fā)展情況結(jié)合起來，與服裝專業(yè)發(fā)展潮流脫軌；有的教師在教學(xué)時(shí)并不重視學(xué)生對(duì)教材的理解與分析，也不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展開具象化教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）過于重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程不是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師具備良好的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐水平。然而當(dāng)前很多中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師是從大學(xué)畢業(yè)后直接任教的，缺乏在相關(guān)服裝設(shè)計(jì)企業(yè)的鍛煉，不能很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，更無從在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)傳授，直接影響了服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的有效性，更使得學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、如何增強(qiáng)中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程課堂有效性

（一）整合教材內(nèi)容，梳理教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前中職學(xué)校使用的服裝結(jié)構(gòu)制圖教材偏向理論化，尤其是前幾個(gè)章節(jié)的專業(yè)制圖理論介紹占了相當(dāng)大的篇幅。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、文化基礎(chǔ)不牢固的中職學(xué)生而言，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[3]。因此，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)來傳授理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如為學(xué)生展示技能操作示范視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思考與動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率。教師要盡可能地突破教材的局限，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以服裝行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教師要在教學(xué)允許的條件下投入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，近距離靠近用工企業(yè)，參與多種產(chǎn)業(yè)操作，持續(xù)創(chuàng)新更新，不斷研究改革，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有充足的理論與實(shí)踐相結(jié)合的空間和時(shí)間，從而使傳統(tǒng)的中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)轉(zhuǎn)變成為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的模式[4]。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，教師要將企業(yè)化生產(chǎn)方式帶入教學(xué)中，并加強(qiáng)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖理論知識(shí)的整合，將整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)地分為若干模塊，遵循中職學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，先從簡單的基礎(chǔ)知識(shí)教起，如制圖原理等內(nèi)容，再慢慢過渡到動(dòng)手制版的訓(xùn)練。在由理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)糾正，保證所有的學(xué)生都能全面且深刻地理解服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識(shí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐操作，深入實(shí)施教學(xué)

在服裝制版的過程中，中職學(xué)生必須完全掌握服裝的基本款式，并借助理論知識(shí)和實(shí)際款式的變化規(guī)律來進(jìn)行更為深入的了解。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)西褲的結(jié)構(gòu)制圖時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)規(guī)律的分層就可以通過以下步驟實(shí)現(xiàn)。首先，學(xué)生要對(duì)男西褲的制圖方法及相應(yīng)原理進(jìn)行全面的掌握，整體熟知男西褲的構(gòu)造特征。其次，要在男西褲制圖的基礎(chǔ)上根據(jù)自身的思路適當(dāng)改變構(gòu)造，從而創(chuàng)造出新款式。具體到課堂上，教師就需要通過改變不同的部件、外形和長度來為學(xué)生展示各種新款式的由來和變化，保證所有學(xué)生都能更深入有效地掌握服裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)原理，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（三）緊密結(jié)合人體、面料與工藝，強(qiáng)化實(shí)踐細(xì)節(jié)教學(xué)

掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)是為了更好地進(jìn)行服裝款式創(chuàng)新。任何一名優(yōu)秀的制版師都要了解和準(zhǔn)確掌握各種款式的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確看圖制版，還要對(duì)服裝款式進(jìn)行深入分析，與學(xué)生共同整合服裝的造型和風(fēng)格，完成制版操作。比如在教授女兩用衫的結(jié)構(gòu)圖時(shí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，教會(huì)學(xué)生怎樣查看款式圖，針對(duì)女兩用衫的款式特征進(jìn)行研究，并將成衣的效果圖畫出來；其次，借助對(duì)稱的方式繪制樣板，保證樣板的繪制成品能夠與最初設(shè)計(jì)的目標(biāo)相適應(yīng)，并能完整地體現(xiàn)出來，確保較高的精度；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，找出學(xué)生作業(yè)中的缺陷，對(duì)癥下藥，予以解決?？傊?，教師要緊密結(jié)合人體、面料與工藝，強(qiáng)化實(shí)踐細(xì)節(jié)教學(xué)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，保障課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的服裝專業(yè)實(shí)踐水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程作為服裝專業(yè)的重要課程，其教學(xué)有效性必須得到專業(yè)教師的重視。教師必須不斷對(duì)教學(xué)展開研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會(huì)服裝系統(tǒng)工程的銜接，保障專業(yè)教學(xué)與社會(huì)服裝潮流相適應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡海霞.淺析中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的有效課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（09）：54.

[2]趙磊.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)改革初探[J].廣西教育，2010（06）：72.

[3]曹羅飛.服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，12（26）：188.

[4]有媛媛.服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（27）：136-137.