加強(qiáng)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)，提高職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)

劉軼+田漢崗+畢靜+李一博

（漢中市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校 陜西漢中 723000）

摘 要：本文通過(guò)對(duì)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主專(zhuān)題培訓(xùn)工作的暢想，闡述了以學(xué)員有效需求為導(dǎo)向，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量為目標(biāo)的模式和方法.系統(tǒng)的探索出了提高培訓(xùn)重要性知識(shí)，構(gòu)建強(qiáng)有力的組織保障，按需施教，突出培訓(xùn)特色，確保教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，搭建平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，強(qiáng)化互動(dòng)效果，跟蹤服務(wù)連起老師和學(xué)員，幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的有效做法，為開(kāi)展現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)提供了有益的啟迪.

關(guān)鍵詞：農(nóng)場(chǎng)主；培訓(xùn)；實(shí)踐

按照“科教興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的戰(zhàn)略要求，“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)計(jì)劃”為深化農(nóng)村改革、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新鮮的血液 。

1 現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)目標(biāo)

以提升綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)管理為主線的三維一體綜合培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，路徑的掌握，專(zhuān)業(yè)技能的提高，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的理念樹(shù)立，方法的了解。轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓視野，獲取前沿信息，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)——使他們想創(chuàng)業(yè)，磨煉創(chuàng)業(yè)者心里素質(zhì)——他們敢創(chuàng)業(yè)，打好創(chuàng)業(yè)者知識(shí)基礎(chǔ) ——使他們會(huì)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者自主創(chuàng)業(yè)能力——使他們能創(chuàng)業(yè)，最終使他們成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍和帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭人[1][3]。

2 現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)模式

要打造農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的MBA。

以培訓(xùn)指導(dǎo)為核心，采用模塊式課程設(shè)置，互動(dòng)為路徑，效果為目標(biāo)實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)。實(shí)行“一點(diǎn)兩線、全程分段”培訓(xùn)，以產(chǎn)業(yè)為立足點(diǎn)，以生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理水平提升為兩條主線，分段集中培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參觀考察和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合（理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例大致為1：1-1：2左右）[4]。

各地因地制宜，積極探索創(chuàng)新適合等地特點(diǎn)的培訓(xùn)方式。利用信息化手段開(kāi)展在線培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)、在線管理考核等。

3 現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)操作

現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)是解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中“誰(shuí)來(lái)種地”，“怎樣種地”中“人”的要素之素質(zhì)和能力的問(wèn)題，也是科學(xué)技術(shù)、科研成果其正常落地生根、開(kāi)花結(jié)果的問(wèn)題。

3.1 確定培訓(xùn)基地

構(gòu)建“專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)+多方資源+市場(chǎng)主體”的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系建設(shè)。即以我農(nóng)干校為青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)；以科研院所、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)等為多方資源；以農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)基地、農(nóng)民合作社為市場(chǎng)主體廣泛參與的新型青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)體系。

3.2 科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)培訓(xùn)青年農(nóng)場(chǎng)主更高層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求，分產(chǎn)業(yè)、分環(huán)節(jié)開(kāi)展培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，特別注重提高農(nóng)場(chǎng)主的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，安排現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)制度體系政策解讀、現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)構(gòu)建、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、家庭農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中涉及的法律和金融問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、家庭農(nóng)場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)等7個(gè)模塊，把培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃上升一個(gè)新的高度 [2][5]。

3.3 完善、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律

針對(duì)成人培訓(xùn)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員組織紀(jì)律管理是確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果的有效途徑。培訓(xùn)實(shí)行小班教學(xué)，每班人員50人，突出精、活、用的特點(diǎn)。逐班次建立真實(shí)完整和規(guī)范的培訓(xùn)檔案，做到“一班一案”。班主任以開(kāi)班會(huì)的形式上好學(xué)員培訓(xùn)第一課，對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)前思想認(rèn)識(shí)，角色轉(zhuǎn)換，基本情況，組織紀(jì)律，注意事項(xiàng)，培訓(xùn)目的，培訓(xùn)要求的教育和講解。實(shí)施考勤制度，學(xué)員座位定位等措施，保證學(xué)員出勤率達(dá)百分之95以上。

3.4 按需施教，突出培訓(xùn)特色

青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)開(kāi)班之前，通過(guò)調(diào)研、走訪、咨詢(xún)、座談等多種方式深入了解參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的有效需求，圍繞種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，以種植業(yè)優(yōu)質(zhì)高效品種、關(guān)鍵栽培管理技術(shù)、綠色病蟲(chóng)害防控體系與措施為主線，以養(yǎng)殖業(yè)育種繁育、疾病防控為主線，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題為突破點(diǎn)，以達(dá)到全面提升學(xué)員發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的綜合素質(zhì)為目的。

在教學(xué)實(shí)施中，針對(duì)學(xué)員來(lái)自區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布，生產(chǎn)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題及學(xué)員在實(shí)際工作中渴求需要的技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以專(zhuān)題講座——教師解難答疑——現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練——實(shí)習(xí)觀摩——小組討論五大模塊實(shí)施培訓(xùn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式可以將學(xué)員進(jìn)行隨機(jī)分組，每個(gè)組6-7名學(xué)員，以組為單位組建一個(gè)模擬家庭農(nóng)場(chǎng)，并推薦出組長(zhǎng)出任家庭農(nóng)場(chǎng)主，帶著全體組員進(jìn)行模擬家庭農(nóng)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)員們就像是在經(jīng)營(yíng)自己的農(nóng)場(chǎng)，全身心投入充滿著激情又不失理智。在模擬實(shí)戰(zhàn)中，可以相互借鑒很多東西，不僅知識(shí)上有很多新的增加，而且加強(qiáng)了學(xué)友間的友誼，還學(xué)會(huì)了更多團(tuán)隊(duì)合作和管理方面的知識(shí)。通過(guò)模擬家庭農(nóng)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練，一方面可以讓學(xué)員將日常自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)融合到模擬項(xiàng)目中進(jìn)行分享和探討，另一方面可以通過(guò)不同小組的模擬實(shí)戰(zhàn)評(píng)比，激發(fā)各小組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以求在激烈的模擬競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中“生存下來(lái)”和“脫穎而出”。

3.5 搭建平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，強(qiáng)化互動(dòng)效果，跟蹤服務(wù)連起老師和學(xué)員

通過(guò)培訓(xùn)，搭建學(xué)員與學(xué)員，學(xué)員與專(zhuān)家，學(xué)員與科研院所，學(xué)員與企業(yè)，項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系、交流、咨詢(xún)、指導(dǎo)、服務(wù)的互聯(lián)、互促平臺(tái)，采取學(xué)員交流主題班會(huì)，種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題研討會(huì)，小組學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流會(huì)等多種形式交流互動(dòng)，學(xué)員專(zhuān)家面對(duì)面，科技產(chǎn)業(yè)連成線。課堂上，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與學(xué)員互動(dòng)，課堂下，專(zhuān)家后續(xù)跟蹤服務(wù)。

建立“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)農(nóng)民”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線教育培訓(xùn)，移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)（對(duì)接產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家、農(nóng)技推廣人員），在線管理考核，對(duì)接農(nóng)村電商。建立QQ群、微信群，把這些青年農(nóng)場(chǎng)主們有效地結(jié)合在了一個(gè)公共平臺(tái)上，從而達(dá)到資源利用的有效化和最大化。專(zhuān)家老師們定期跟蹤走訪服務(wù)，建立學(xué)員和老師之間深厚的友誼。

建立現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主聯(lián)盟以及合作聯(lián)社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)組織和聯(lián)合體，樹(shù)立一批青年農(nóng)場(chǎng)主致富典型，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)業(yè)部辦公廳 教育部辦公廳 共青團(tuán)中央辦公廳關(guān)于組織實(shí)施現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主計(jì)劃的通知.農(nóng)辦科（2015）17號(hào).

[2]中央政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站.農(nóng)業(yè)部辦公廳 教育部辦公廳共青團(tuán)中央辦公廳關(guān)于組織實(shí)施現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主計(jì)劃的通知.中國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民網(wǎng)，2015-12-14 13：49.

[3]農(nóng)業(yè)部科技教育局.農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于做好2016年現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)工作的通知.農(nóng)辦科（2016）22號(hào).

[4]郭曉華.嚴(yán)凌芩.萬(wàn)翔輝.探索現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)新形式、新方法.《江西農(nóng)業(yè)》， 2016（12）：44-45.

[5] 綜合.農(nóng)業(yè)部啟動(dòng)“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)計(jì)劃”.《科技致富向?qū)А罚?015（13）.