論晚清軍事教育變革

汪翱+李曉翼

摘 要：晚清軍事教育變革是我國(guó)軍事近代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，它開(kāi)始于以“自強(qiáng)”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，在清末“新政”時(shí)期得以迅速發(fā)展，其目的在于挽救清政府日益嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)，其特點(diǎn)體現(xiàn)在“師夷長(zhǎng)技” “中學(xué)為體、西學(xué)為用”等方面。晚清軍事教育變革并沒(méi)有挽救清政府的統(tǒng)治危機(jī)，甚至加速了清政府的滅亡，但它為中國(guó)近代國(guó)防建設(shè)和民主革命培養(yǎng)了人才，客觀上推動(dòng)了中國(guó)軍事近代化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：晚清；軍事教育變革；軍事近代化

中圖分類(lèi)號(hào)：K251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）05-0154-03

清朝自入關(guān)以來(lái)至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在軍事上奉行“以騎射為根本”的原則，在軍事人才的選拔上沿襲著明朝的武舉制度，在教育上則只注重軍人的弓馬騎射技能，而忽視對(duì)軍官的理論教育[1]13-14。隨著承平日久，八旗、綠營(yíng)日漸廢弛、銳氣盡失，無(wú)論是面對(duì)西方殖民者的入侵，還是鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)的農(nóng)民起義，都慘遭失敗。為挽救統(tǒng)治危機(jī)，清政府啟用漢族官員，組建團(tuán)練，引進(jìn)西方武器，改良裝備，采用西式方法訓(xùn)練士兵，開(kāi)啟了軍事近代化的歷程。軍事教育的變革，是晚清軍事變革的重要內(nèi)容，它始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，在清末“新政”期間迅速發(fā)展，直至清朝政權(quán)被推翻時(shí)仍在進(jìn)行，并對(duì)推動(dòng)中國(guó)軍事近代化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、晚清軍事教育變革的歷程

從時(shí)間上來(lái)看，晚清軍事教育變革經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，這是軍事教育變革的開(kāi)端和初步發(fā)展階段；二是清末最后十年的“新政”時(shí)期，這一階段晚清軍事教育得以迅速發(fā)展，形成了完整的學(xué)校軍事教育體系，大規(guī)模地派遣軍事留學(xué)生，極大地推動(dòng)了中國(guó)軍事近代化進(jìn)程。

（一）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：軍事教育變革的早期發(fā)展

晚清軍事變革始于鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。湘軍、淮軍大批引進(jìn)西式槍炮裝備軍隊(duì)，逐漸取代八旗、綠營(yíng)成為主力。見(jiàn)識(shí)到西方強(qiáng)國(guó)“堅(jiān)船利炮”的威力后，湘淮軍統(tǒng)帥曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章等人在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)起義后期，利用自身?yè)?dān)任地方督撫的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立兵工廠、造船廠，開(kāi)啟了持續(xù)三十多年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。軍事近代化是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期的主要目標(biāo)，軍事教育變革作為軍事近代化的重要組成部分開(kāi)始實(shí)施。

1.清代海軍教育變革的開(kāi)端

受兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，清政府認(rèn)為外來(lái)威脅主要來(lái)自海上，制造新式艦船、創(chuàng)建新式水師，成為他們的首要目標(biāo)，這一點(diǎn)洋務(wù)派領(lǐng)袖曾國(guó)藩說(shuō)得很清楚：“欲求自強(qiáng)之道，總以修政事、求賢才為急務(wù)，以學(xué)做炸炮、學(xué)造輪舟等具為下手工夫?！盵2]748“況今和議既成，中外貿(mào)易，有無(wú)交通，購(gòu)買(mǎi)洋器物，尤屬名正言順……繼而試造，不過(guò)一二年，火輪船為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略。”[3]1603鞏固海防是當(dāng)時(shí)清政府的共識(shí)，這一方面以左宗棠成績(jī)最為顯著。擔(dān)任閩浙總督后，左宗棠創(chuàng)辦了福建船政局，制造新式輪船。為解決人才問(wèn)題，1866年，左宗棠奏請(qǐng)創(chuàng)辦了船政學(xué)堂，分前堂和后堂，前者學(xué)習(xí)制造，后者學(xué)習(xí)駕駛，分別以法語(yǔ)和英語(yǔ)授課，招收精通語(yǔ)言的幼童入學(xué)[4]19。1877年1月，李鴻章提議由福州船政學(xué)堂派學(xué)生赴英、法學(xué)習(xí)海軍。經(jīng)李鴻章與丁日昌、沈葆楨商議，挑選30名學(xué)生分別赴英、法留學(xué)[5]1125。此后，福州船政學(xué)堂共派出三期共百余人赴英法留學(xué)，極大地推動(dòng)了清朝海軍的建設(shè)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期海軍領(lǐng)域的軍事教育變革主要集中在兩方面，一是創(chuàng)辦新式學(xué)堂，學(xué)習(xí)西方知識(shí)，二是派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)歐洲強(qiáng)國(guó)的艦船制造與艦船駕駛、海軍指揮技能。這一時(shí)期，清政府共創(chuàng)辦了水師學(xué)堂近十所，除福州船政學(xué)堂外，天津水師學(xué)堂等也培養(yǎng)了一批當(dāng)時(shí)的海軍人才。這些海軍人才都受到了重用，尤其是船政學(xué)堂的畢業(yè)生，北洋艦隊(duì)當(dāng)時(shí)的管帶均由此處畢業(yè)。由于中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，這些早期的新式海軍學(xué)堂都?xì)в谝坏?。待甲午以后重新建立時(shí)，均被命名為海軍學(xué)堂，從而進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

2.近代陸軍教育變革的開(kāi)端

相對(duì)于海軍學(xué)堂的成立，以及海軍留學(xué)生的大量派遣，洋務(wù)派在陸軍教育改革方面的步伐要小得多。雖然，在引進(jìn)西方槍炮，采用西方訓(xùn)練方面，湘軍、淮軍早在19世紀(jì)60年代初即已開(kāi)始，但在軍事教學(xué)和軍事留學(xué)生派遣領(lǐng)域則到了19世紀(jì)70年代才開(kāi)始。1875年，直隸總督兼北洋通商大臣李鴻章選派7名淮軍軍官前往德國(guó)學(xué)習(xí)，開(kāi)中國(guó)近代軍事留學(xué)事業(yè)之先河[6]65-68。從此到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的近二十年內(nèi)，清政府陸軍派遣留學(xué)生的規(guī)模也不可與海軍相較高下。

洋務(wù)派第一所近代陸軍學(xué)堂系時(shí)任直隸總督李鴻章于1885年創(chuàng)辦的天津武備學(xué)堂（又稱北洋武備學(xué)堂）。由于傳統(tǒng)武舉的存在，陸軍近代化早期僅限于武器裝備的改良，而軍隊(duì)編制、教育等方面則進(jìn)展緩慢，這也是陸軍新式學(xué)堂成立晚的原因。和海軍學(xué)堂畢業(yè)生受到重用不同，陸軍學(xué)堂畢業(yè)生在軍隊(duì)僅從事訓(xùn)練工作，大多擔(dān)任下級(jí)軍官，不受重視。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，一度使武備學(xué)堂陷入停頓之中。此外，與同期的海軍教育相比，由各地督撫自行創(chuàng)辦的陸軍武備學(xué)堂標(biāo)準(zhǔn)不一、學(xué)制不一，學(xué)時(shí)短、學(xué)識(shí)淺，畢業(yè)生素質(zhì)不可于海軍相比。但無(wú)論如何，這些武備學(xué)堂的成立，大大地推動(dòng)了晚清時(shí)期的陸軍近代化進(jìn)程[4]27。

（二）清末“新政”：軍事教育變革的迅速推進(jìn)

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，標(biāo)志著歷時(shí)三十年之久的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，北洋水師的全軍覆沒(méi)，大量軍艦、海軍人才的喪失，陸軍的連續(xù)慘敗，也意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的軍事變革沒(méi)有從根本上改變清政府軍事落后的現(xiàn)狀。從袁世凱小站練兵開(kāi)始，到1901年清政府全面推行新政，軍事教育變革均為其中的重要內(nèi)容。這一時(shí)期，軍事變革的重心由海軍開(kāi)始向陸軍轉(zhuǎn)移，且變革的幅度之大、影響之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。

1.舉國(guó)劃一的陸軍四級(jí)學(xué)堂體系

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗和八國(guó)聯(lián)軍侵華極大地震動(dòng)了清政府，作為新政重要內(nèi)容的軍事變革迅速啟動(dòng)。1901年，武舉考試被廢止。1903年，清政府成立練兵處，考察督練全國(guó)軍隊(duì)，開(kāi)始了建立36鎮(zhèn)新軍的計(jì)劃。軍事教育也是其中的重要內(nèi)容，練兵處以日本軍事教育為藍(lán)本，制定了《陸軍學(xué)堂辦法》二十條，設(shè)立四級(jí)三類(lèi)軍事教育體制，最終統(tǒng)一了全國(guó)的軍事教育體系[7]74，用以支撐其建立36鎮(zhèn)新軍的龐大計(jì)劃。陸軍四級(jí)學(xué)堂系統(tǒng)即陸軍小學(xué)堂、陸軍中學(xué)堂、陸軍兵官學(xué)堂和陸軍大學(xué)堂。陸軍小學(xué)堂在全國(guó)各省省會(huì)或駐防之地設(shè)立，中學(xué)堂在武昌、西安、南京和北京設(shè)立四所，兵官學(xué)堂和陸軍大學(xué)堂各一所。陸軍學(xué)堂的計(jì)劃非常成功，截止到1911年，共培養(yǎng)學(xué)生一萬(wàn)多名，這些畢業(yè)生基本上都加入了新軍，成為軍官。