家?；?dòng)中的小學(xué)班主任工作策略研究

廖瑞芬

【摘要】小學(xué)班主任家?；?dòng)工作的開(kāi)展能夠促使教師與家長(zhǎng)深入交流，了解學(xué)生情況，為學(xué)生的教育提供強(qiáng)有力的支持。然而目前小學(xué)班主任家?；?dòng)工作依然存在一些問(wèn)題。文章針對(duì)家?；?dòng)策略的意義進(jìn)行了闡述，并針對(duì)小學(xué)班主任家?；?dòng)工作提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；家?；?dòng)；工作策略

在小學(xué)教育中，家?；?dòng)的實(shí)施對(duì)于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展有著關(guān)鍵作用。通過(guò)家?；?dòng)，班主任與家長(zhǎng)之間的交流與溝通得到保障，雙方可以了解學(xué)生情況，交流教育方法，為家庭教育與學(xué)校教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的小學(xué)班主任工作中，家?；?dòng)策略的實(shí)施情況并不理想，教師與家長(zhǎng)之間依然缺乏有效的交流，雙方難以對(duì)學(xué)生情況有一個(gè)充分的了解，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了不利的影響。為此，我們必須針對(duì)小學(xué)班主任家?；?dòng)工作策略展開(kāi)研究，提出有效的方法。

一、實(shí)施家校互動(dòng)策略的意義

（一）有利于及時(shí)了解學(xué)生想法

作為一種溝通策略，家?；?dòng)具有十分重要的意義，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，在家?；?dòng)之下，家長(zhǎng)與班主任之間可以展開(kāi)有效的交流與溝通，進(jìn)而可以相互交換意見(jiàn)，了解學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其教育展開(kāi)共同研究與分析。小學(xué)生往往缺乏自控力，認(rèn)知能力也較低，在看待問(wèn)題時(shí)往往缺乏全面性，無(wú)法進(jìn)行正確、有效的判斷。而通過(guò)家?；?dòng)，教師能夠?qū)W(xué)生在家的情況進(jìn)行了解，家長(zhǎng)也可以知道學(xué)生在校的情況，如此就可以根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)范學(xué)生的行為。

第二，對(duì)于學(xué)生而言，家?；?dòng)具有一定的約束力。家?；?dòng)的目的并不在于向家長(zhǎng)告狀，而這種方法對(duì)學(xué)生起到的震懾作用卻是非常顯著的。如此，學(xué)生的行為就可以得到規(guī)范，教師與家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)了解與分析。目前，由于小學(xué)班級(jí)人數(shù)過(guò)多，很多教師往往疲于應(yīng)付，無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。而在家?；?dòng)的幫助下，教師與家長(zhǎng)之間可以展開(kāi)良好的交流與溝通，充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

（二）有利于克服教育的局限性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，家?；?dòng)工作的開(kāi)展除了可以使得教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行了解與關(guān)注，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生從家庭教育向?qū)W校教育過(guò)渡的重要階段，然而這并不代表學(xué)生就完全脫離了家庭教育。只有教師與家長(zhǎng)共同合作完成對(duì)學(xué)生的教育才是現(xiàn)代化教育。因此，在新形勢(shì)下，家校互動(dòng)工作的開(kāi)展具有重要作用。通過(guò)家?；?dòng)，教師與家長(zhǎng)可以相互交換對(duì)學(xué)生的看法，了解學(xué)生在家庭與學(xué)校的狀況，從而采取針對(duì)性的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此外，家?；?dòng)可以消除師長(zhǎng)與學(xué)生之間的代溝。

二、家?；?dòng)中小學(xué)班主任的工作策略

（一）注重?fù)Q位思考，理解彼此難處

家?；?dòng)的有效開(kāi)展是建立在換位思考的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)換位思考，教師與家長(zhǎng)之間能夠相互體諒，理解對(duì)方的困難與心情，進(jìn)而展開(kāi)有效的交流與溝通。由此可見(jiàn)，家?；?dòng)中換位思考的重要性不言而喻。在家?；?dòng)中，為了做到換位思考，必須注意以下問(wèn)題。

第一，教師與家長(zhǎng)應(yīng)提前進(jìn)行交流，約定時(shí)間展開(kāi)溝通。很多家長(zhǎng)由于工作忙，往往難以抽出時(shí)間與教師進(jìn)行交流，教師也是如此。這就導(dǎo)致家?；?dòng)工作存在時(shí)間沖突。為此，教師與家長(zhǎng)要進(jìn)行換位思考，了解彼此的難處，積極配合對(duì)方的工作，約定好時(shí)間展開(kāi)交流。

第二，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，教師要保持公正客觀(guān)的態(tài)度，同時(shí)還要考慮家長(zhǎng)的感受。學(xué)生是家長(zhǎng)的心頭肉，所以家長(zhǎng)往往很在意教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。因此，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)拇朕o，使溝通得以順利進(jìn)行；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡量使用褒義或者中性詞語(yǔ)，避免傷害到家長(zhǎng)與學(xué)生的心，導(dǎo)致家長(zhǎng)難以接受，影響到后續(xù)的交流與溝通。

（二）采用先進(jìn)手段展開(kāi)交流，關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展

家長(zhǎng)與教師的共同目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，在家校互動(dòng)的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)交流，如此才能夠使溝通更加有效。教師應(yīng)采用不同的溝通方法，增強(qiáng)互動(dòng)的有效性與便捷性?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都有手機(jī)、電腦。教師可以有效運(yùn)用這些便捷的通信工具與家長(zhǎng)開(kāi)展交流與互動(dòng)。這樣既不會(huì)浪費(fèi)雙方見(jiàn)面的時(shí)間，也避免了面談過(guò)程中的一些尷尬，溝通起來(lái)方便高效。為了確保學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，教師必須從不同角度與家長(zhǎng)交換對(duì)學(xué)生的看法與意見(jiàn)，例如性格、氣質(zhì)、能力等。

（三）積極開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)，強(qiáng)化家長(zhǎng)互動(dòng)意識(shí)

在家?；?dòng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于不同的家長(zhǎng)在觀(guān)念、意識(shí)方面各有不同，從而導(dǎo)致工作的開(kāi)展受到影響。為此，必須強(qiáng)化家長(zhǎng)互動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)家?；?dòng)的有效性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任在開(kāi)展家?；?dòng)工作的過(guò)程中可以采用特殊的活動(dòng)形式。例如舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，即選擇固定的時(shí)間舉辦家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)同時(shí)參與進(jìn)來(lái)。在活動(dòng)中，班主任可以采用不同的方法讓學(xué)生與家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流與了解，并且分享教育經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)的互動(dòng)意識(shí)得到強(qiáng)化，緩解家校之間的矛盾，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育。

（四）強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提高教師教育水平

作為家?；?dòng)工作的組織者與引導(dǎo)者，小學(xué)班主任的教育水平直接決定了家?；?dòng)工作開(kāi)展的有效性。在學(xué)生教育中，學(xué)校與家庭的關(guān)系與地位非常特殊。為了使家?；?dòng)的有效性得到增強(qiáng)，就必須保障學(xué)校與家庭在地位上平等；為了確保家?；?dòng)工作順利開(kāi)展，班主任必須找準(zhǔn)自身定位。強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提高小學(xué)班主任教育水平，是促使家校互動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與提升自己的條件。比如邀請(qǐng)教育專(zhuān)家開(kāi)辦講座，更新教師的家?；?dòng)觀(guān)念；或者舉辦集體會(huì)議，讓班主任針對(duì)家?；?dòng)的有效方法進(jìn)行研究與探討，從而改變班主任的專(zhuān)制觀(guān)念，提高班主任的互動(dòng)水平，為家?；?dòng)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)、有效的家?；?dòng)能夠幫助小學(xué)班主任與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生展開(kāi)良好的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。為此，我們必須分析家?；?dòng)策略存在的不足，提出有效的改進(jìn)措施，提高家?；?dòng)效果，為教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]霍國(guó)強(qiáng).養(yǎng)成教育的學(xué)校困境及家校互動(dòng)策略[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（09）：19-22.