基于頂層設(shè)計(jì)理念的小學(xué)英語(yǔ)課程資源庫(kù)建設(shè)的策略

謝紅琴

現(xiàn)在學(xué)校都在開(kāi)設(shè)課程，這些課程在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)放與共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都起到了良好的示范作用。但是，就目前英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教學(xué)信息資源單薄。絕大部分學(xué)校的英語(yǔ)課程沒(méi)有提供相關(guān)資源庫(kù)，而現(xiàn)有的電子教案、課件和授課錄像寬泛而不精細(xì)，內(nèi)容與其它教學(xué)資源重復(fù)，之間沒(méi)有體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；有些甚至是“書(shū)本搬家”，缺乏形象生動(dòng)的高質(zhì)量多媒體素材，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏生動(dòng)的展示環(huán)境，沒(méi)有將課程的特色充分挖掘出來(lái)。主要是因?yàn)橘Y源建設(shè)工作量大，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有全方位地創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

近年來(lái)我校以“靈溪文化”理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了《基于“靈溪文化”理念下的課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)踐研究》，立足于學(xué)生成長(zhǎng)、教師成功、學(xué)校發(fā)展，將“靈溪文化”融入學(xué)科課程，以課堂文化建設(shè)為重點(diǎn)，積極構(gòu)建“靈溪娃在行動(dòng)”的“臨溪課堂”（做與學(xué)的過(guò)程），實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”的價(jià)值追求。研究使教師們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了初步的成果。

構(gòu)建具有特色的英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺(tái)——讓學(xué)生在興趣中掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，自主獲得更廣泛的英語(yǔ)知識(shí)。

一、挖掘資源，靈活教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)英語(yǔ)教材中不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生們各有所得。

如學(xué)校為學(xué)生提供一些小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境與氛圍，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的愿望，讓英語(yǔ)情境時(shí)刻出現(xiàn)在學(xué)生們的身邊。規(guī)定了早晨進(jìn)校要對(duì)值勤的老師說(shuō)“Good morning”！下午離校要說(shuō)“Goodbye”！要進(jìn)辦公室要說(shuō)“May I come in”？見(jiàn)到老師要說(shuō)“Hello！How are you”？等。教師和學(xué)生可以將一些動(dòng)物類(lèi)、樂(lè)器類(lèi)、食品類(lèi)等詞物相對(duì)應(yīng)的英文圖片和一些課文掛圖掛在教室的墻上或壁報(bào)上，增加英語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率，有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的興趣。

同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如錄音、錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等并結(jié)合其他直觀的教具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)并操練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)教學(xué)的整合力度，進(jìn)行了任務(wù)型教學(xué)的嘗試，使學(xué)生對(duì)所學(xué)感興趣，并不斷的充實(shí)自己，有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以從英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為核心主體，通過(guò)人機(jī)交互讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

二、拓展資源，參與鞏固手段

教學(xué)中用豐富的練習(xí)手段來(lái)吸引學(xué)生參與，以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生們學(xué)用英語(yǔ)的愿望。如利用Duty和Free talks等吸引學(xué)生參與，提高聽(tīng)說(shuō)能力，用扮演角色、自編對(duì)話等方法來(lái)滿足學(xué)生們學(xué)用的愿望、提高朗讀和表演能力，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，利用游戲讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)中學(xué)、練知識(shí)，使學(xué)生們興趣盎然的鞏固知識(shí)。在校內(nèi)張貼的宣傳畫(huà)及文明禮貌用語(yǔ)都用英文作了注釋?zhuān)鄡?nèi)的黑板報(bào)設(shè)置了英語(yǔ)知識(shí)宣傳欄，有條件的班級(jí)適當(dāng)播放水平相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫(huà)片或影片。舉行英語(yǔ)歌詠比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)童話劇的比賽，開(kāi)展校內(nèi)的英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，每周的英語(yǔ)廣播，校報(bào)中的師生稿件交流展示，英語(yǔ)周報(bào)的閱讀，生日、節(jié)日賀卡制作和校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)的制定，各種內(nèi)容的采訪活動(dòng)，工具書(shū)、電子詞典運(yùn)用指導(dǎo)，豐富的英語(yǔ)活動(dòng)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建平臺(tái)，增設(shè)活動(dòng)課程

為了保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性、系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)效率，解決教材的銜接問(wèn)題，可以對(duì)教材的使用進(jìn)行了重新安排，增加實(shí)踐資源，結(jié)合地方資源開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)，創(chuàng)造性的進(jìn)行英語(yǔ)課程的實(shí)施。

如詞匯的積累是相當(dāng)重要的，三、四年級(jí)在老師的指引下通過(guò)各類(lèi)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、資料收集搜索江南水鄉(xiāng)特產(chǎn)的英語(yǔ)單詞，如魚(yú)類(lèi)：carp 鯉魚(yú)；crucian 鯽魚(yú)；chub 鰱魚(yú)；eel 鰻魚(yú)；herring 青魚(yú)；mullet，黑魚(yú)；perch 鱸魚(yú)；salmon 鮭魚(yú)；white fish白魚(yú)等。太湖八鮮：1.crab大閘蟹；2.freshwater shrimp清水蝦；3.soft-shelled turtle甲魚(yú)；4.crucian鯽魚(yú)；5.white fish白魚(yú)；6.eel鰻魚(yú)；7.lotus root蓮藕；8.water chestnut菱角。通過(guò)搜索、交流、整理、總結(jié)不斷的豐富和完善江南水鄉(xiāng)特產(chǎn)的英語(yǔ)詞匯庫(kù)。

四、積累資源，形成電子資源包

“英語(yǔ)電子資源包”包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)資源，覆蓋課前、課中、課后，支持各種有效學(xué)習(xí)方式和師生平等互動(dòng)的數(shù)字化教與學(xué)。資源包中包含了學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教材、教輔、工具書(shū)等。其內(nèi)容及信息量巨大，原本只有教師和學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在變成了教師、學(xué)生、電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互作用的教學(xué)形式。教師將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、習(xí)題和答案等等所有教學(xué)資源進(jìn)行整合上傳至電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)。

現(xiàn)在學(xué)校研發(fā)、積累了小學(xué)英語(yǔ)三——六年級(jí)的教學(xué)資源。英語(yǔ)老師們首先認(rèn)真研讀文本，理解教材精髓，把握主旨思想，在此基礎(chǔ)上修訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，并制作與學(xué)習(xí)方案相配套的教學(xué)課件。待基礎(chǔ)工作全部完成后，錄制微課，每課一般至少錄兩段微視頻，一段是關(guān)于如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；另一段是關(guān)于學(xué)習(xí)方案題解講析的，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂上的優(yōu)質(zhì)、高效，我們堅(jiān)持精講多練原則，在寬松的課堂氣氛中，利用興趣引路、實(shí)踐為主的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，形成了具有我校特色的英語(yǔ)課堂教學(xué)。