淺談跨文化意識在英語教學(xué)中的培養(yǎng)

范雪琴

【摘要】語言作為文化的載體，能夠提升國家之間的交流。英語語言的教學(xué)主要以文化的滲透為前提，深入了解文化內(nèi)涵，必然對學(xué)習(xí)語言起到至關(guān)重要的促進作用。本文針對高中英語教學(xué)中跨文化意識的必要性及措施進行論述。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 跨文化意識 培養(yǎng)

文化具有一定的時代特征和民族特性，了解和接觸英語國家的文化可以提高學(xué)生對英語知識的掌握，進而培養(yǎng)文化意識，提升他們的跨文化交際能力。英語教學(xué)的跨國文化意識是一個復(fù)雜性的過程，包含了諸多內(nèi)容，一方面要兼顧英語教學(xué)的特點，另一方面要兼顧文化理解力的培養(yǎng)和文化知識的傳播，進而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

一、高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的必要性

高中英語本身具有一定的實用性和交流性，隨著經(jīng)濟全球化的不斷突進，漢語國家和英語國家的交流頻發(fā)，其中交流的重要載體就是語言。因此，在高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識十分必要，同時也作為衡量高中生綜合素質(zhì)高低的重要標準之一?？缥幕庾R主要是指培養(yǎng)學(xué)生對文化知識的理解和掌握以及跨文化交際等方面的能力，充分體現(xiàn)了高中學(xué)生對于英語的理解水平和綜合運用水平。高中階段強調(diào)跨文化意識對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，是每個教師和學(xué)生都應(yīng)該具有的，因其不僅提高學(xué)生對英語知識的理解能力和交際能力，而且能夠在提高課堂教學(xué)效率。教師從英語教學(xué)的特點出發(fā)，在充分認識漢語文化和英語文化的基礎(chǔ)上，將跨文化融入教學(xué)，同時控制在學(xué)生們可接受的范圍內(nèi)。

二、高中英語教學(xué)中滲透跨文化意識的培養(yǎng)策略

為了從跨文化意識層面培養(yǎng)學(xué)生，教師需要了解語言和文化之間關(guān)系，才能夠提升英語教學(xué)工作的效率。語言是文化的重要載體，文化也是語言的前提。在英語教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)绻軌蛘莆沼⒄Z國家的文化，就可以從某種程度上促進英語學(xué)習(xí)的效率。

1.詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。詞匯是語言的基本單元，是句子的構(gòu)成部分元素，因此，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是強化詞匯學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)和英語的跨文化意識培養(yǎng)之間也存在著密切的聯(lián)系，通過對文化的了解，我們可以明白一個詞匯的來源、意義、拼讀特征以及使用習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展，文化會出現(xiàn)明顯變化，因此在人們的語言習(xí)慣和詞匯的構(gòu)詞方式上會有所體現(xiàn)，也就是我們每年接觸到的新詞、熱詞。反之，學(xué)生們只有對詞匯的演變和匯意義等進行了解才能夠真正地了解英語國家文化的特點。

在進行高中英語詞匯教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握詞匯的基本含義，還要更好的挖掘出詞匯中的文化因素，實現(xiàn)跨文化意識的滲透。比如，要注意一些表面上對應(yīng)，實際卻有不同意義的英語詞匯。以intellectual為例，其漢語的意思為知識分子，但主要是指那些具有較高專業(yè)技能和教授，而不包含大學(xué)生或基本公司職員?？梢?，加強英語的詞匯教學(xué)可以從某種程度上提升英語跨文化意識的滲透程度。

2.英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。英語閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，要在形成語感的基礎(chǔ)上了解英語文化。我國和英語國家的文化在風(fēng)俗、宗教、民間習(xí)俗等方面存在較大差異，因此，在英語教學(xué)的課堂上，教師要讓學(xué)生們閱讀，感受文化內(nèi)涵，促進跨文化意識的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，教師首先要對閱讀材料進行篩選，選擇那些語言真實、地道，而且內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會生活和學(xué)生日常生活的文章入手，讓學(xué)生在喜聞樂見與親切感中了解英語、熱愛英語。隨著閱讀的深入，可涉獵一些歷史、人文方面的文章，其中包括英語本土文化和其它國家的一些民族特色，充分體現(xiàn)開放性。到最后，可以讓學(xué)生接觸新聞、評論等時政性較強的文章，提高文化領(lǐng)悟能力。在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，既要求教師提高自己的文化修養(yǎng)，又要在教學(xué)中要將學(xué)生思維的培養(yǎng)與跨文化意識緊密的結(jié)合在一起，進而達到文化提升的目的。

3.英語口語中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識?？谡Z是英語學(xué)習(xí)不可缺少的一項內(nèi)容，也是體現(xiàn)英語交流性的主要途徑。英語口語中包含的文化內(nèi)涵比較豐富。由于我國和英語國家在語言方式上存在著較大的差異。因此，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置不同的教學(xué)情境來鍛煉學(xué)生們的口語能力。學(xué)生在課堂實踐過程中通過積極參與交流，將所學(xué)英語知識加以運用，同時有效地促進跨文化意識的培養(yǎng)。教師還應(yīng)充分利用各種素材，指導(dǎo)學(xué)生注意擴大自己的知識面，改善與人溝通的能力，根據(jù)時間、場合、對象的不同做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，遵守英語國家交際禮儀。

4.課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。英語學(xué)習(xí)不僅限于課堂上學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分利用各種機會進行課外拓展。教師可以在業(yè)余時間組織學(xué)生觀看英文電影，欣賞英文原著，學(xué)唱英文歌曲；另外，還可以舉行英語演講比賽，辯論賽，戲劇表演等活動，將學(xué)生帶入到英語語境和文化中。這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識，又豐富了學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在實際中正確運用語言，從而更順利地進行跨文化交際。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下對學(xué)生進行跨文化的培養(yǎng)是必要的也是可行的。不僅能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，還能提高學(xué)生運用英語知識的能力。作為高中英語教師，要把培養(yǎng)高素質(zhì)的具有深厚文化修養(yǎng)的外語人才作為己任，制定合理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合運用能力。

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