巧妙對話，激活英語課堂

林雪美

【摘要】新課程理念的提出，對英語教學(xué)也提出了更高的要求，其倡導(dǎo)在借助實踐教學(xué)活動的方式激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的積極性與主動性，重視對學(xué)生思維發(fā)散性和交際能力的培養(yǎng)，這使得英語課堂的教學(xué)方式也必然要發(fā)生改變。對此，本文以英語課堂為切入點，就如何利用對話的形式激發(fā)課堂教學(xué)的活力展開研究。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂教學(xué) 對話

前言

英語作為一種交際性的語言，其教學(xué)水平的高低，將會對學(xué)生對語言的綜合運用能力產(chǎn)生極大的影響。因此，在英語課堂教學(xué)中，提高對“對話”這種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生營造出真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的理解和掌握應(yīng)用知識，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，使其能夠形成良好的語感。

一、結(jié)合教學(xué)難點和重點選擇對話素材

作為課堂教學(xué)的載體和工具，文本內(nèi)容選擇的好壞，將會對學(xué)生英語知識水平和技能的提升產(chǎn)生極大的影響。因此，英語教師在選擇對話素材時，應(yīng)當結(jié)合本堂課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生能夠順利的進入到自己營造出來的語言環(huán)境中，了解需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本課堂知識學(xué)習(xí)的難點，從而在實踐的過程中找尋出適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握重點內(nèi)容，化解難點問題。對此，教師可以采用這一教學(xué)策略：首先，向?qū)W生展示本堂課的目標知識點，讓學(xué)生自主閱讀課本中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，了解重點知識點。其次，借助教學(xué)掛圖或者是多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生在了解相關(guān)詞匯使用要求的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)建相應(yīng)的句式，牢記本堂課中講解的一些常用的英語詞匯。再次，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成課本上的配套練習(xí)題，并在學(xué)生解題期間遇到難題時，為其重點講述這一難題對應(yīng)的知識點和需要掌握的詞匯。最后，以學(xué)習(xí)小組為單位，訓(xùn)練和考核學(xué)生對本堂課知識的熟悉和掌握程度，并要求每個小組派出一名成員上臺完成對話演練。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生在對話的過程中增強自身的語言表達能力，還可以掌握更多的知識技能。

二、以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，設(shè)計對話內(nèi)容

新課標要求，教師在課堂教學(xué)期間要以學(xué)生為主體，增強英語基礎(chǔ)知識和技能在可讓教學(xué)中占據(jù)的比例?；诖隧椧?，英語教師在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當讓學(xué)生按照自己當前已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識和未來的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計對話內(nèi)容。這樣不僅能夠讓學(xué)生了解自己的基本發(fā)展方向，并以該方向為指導(dǎo)來提升自己的英語知識和技能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的興趣和熱情。還可以提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間的情感體驗，讓學(xué)生將一些難以理解或者是掌握的知識點，利用實踐的方式來理解和記憶。為了確保對話內(nèi)容設(shè)計在教學(xué)中的有效性，教師需要注意以下幾方面的內(nèi)容：一是在設(shè)計對話時要體現(xiàn)知識點的層次性，確保不同層次的學(xué)生都能夠在對話中學(xué)習(xí)到知識。二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)目標設(shè)計對話內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過反復(fù)訓(xùn)練的方式更好的接受新的知識點。三是鼓勵學(xué)生在不斷探索的過程中找出適合自己的學(xué)習(xí)方式和對話方式，以此為基礎(chǔ)，對對話內(nèi)容展開多次訓(xùn)練，從而增強自身的語言表達能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在降解一些時態(tài)用詞的用法時，學(xué)生經(jīng)常會忘記需要在動詞之后的動詞上加ing這種形式。面對這類問題，教師可以從借助此類教學(xué)手段：要求學(xué)生在課堂上背誦現(xiàn)代進行時的幾大使用模式、組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來訓(xùn)練動名詞構(gòu)成方法，加深學(xué)生對此類知識點的記憶度。借助這種課堂教學(xué)模式和訓(xùn)練形式，可以讓學(xué)生在理解教材知識的基礎(chǔ)上，進一步理解文本內(nèi)容，從而在對話練習(xí)的過程中提升自己對學(xué)習(xí)英語知識的自信心，活動成功的愉悅感受。

三、營造教學(xué)情景，提升學(xué)生的英語技能

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，其在課堂教學(xué)中應(yīng)當堅持學(xué)生主體地位不動搖，并圍繞這一根本宗旨，對教學(xué)手段和教學(xué)資源進行優(yōu)化，鼓勵學(xué)生積極的參與到教學(xué)實踐活動之中，確保學(xué)生的對話交流能力和英語學(xué)習(xí)能力可以得到極大的提升。為了滿足這一教學(xué)要求，英語教師本身不僅要具有較強的口語表達能力，確保自己講解的知識不會出現(xiàn)矯揉造作、過于夸張的情況，語調(diào)還會十分的自然和委婉，貼近學(xué)生的日常生活；還需要確保對話內(nèi)容處在學(xué)生理解范圍之內(nèi)，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)情景中完成英語知識的學(xué)習(xí)和運用。此外，在教學(xué)期間，教師需要清除的將每個知識點的條理交代清楚、語速適當，以便能夠?qū)W(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性抽公分的調(diào)動出來。尤其是在學(xué)生利用英語對話進行相互交流的過程中，教師要深入“基層”，幫助學(xué)生找出其本身存在的問題，并根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等，提出解決這些問題的具體方法和有效途徑，以此來確保每個學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到英語知識，提升自身英語學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在在新課標頒布和落實的今天，將對話交際這種教學(xué)方式應(yīng)用到英語的課堂教學(xué)中，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以起到極大的幫助。因此，在實際教學(xué)期間，英語教師不僅要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性的作用，還需要借助多元化的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，使自身的語言表達能力可以得到極大的提升。

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