淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的有效應(yīng)用

莊江海

【摘要】自主學(xué)習(xí)一直是學(xué)生提高積極性與有效性的途徑之一，是從被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該如何以學(xué)生為中心去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)是教師所要探討的問(wèn)題。本文結(jié)合新課改的基本理念，從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究了激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的實(shí)用性與可行性。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 激勵(lì)機(jī)制

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)其實(shí)不在于傳授學(xué)生多少本領(lǐng)，而在于對(duì)學(xué)生的鼓舞、激勵(lì)與喚醒”。由此可見(jiàn)，激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的作用之大。而回顧我們的實(shí)際英語(yǔ)課堂，教師過(guò)分地去重視英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯的傳授，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且過(guò)分地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，死記硬背以及機(jī)械化、過(guò)度化的操練題型，這樣的學(xué)習(xí)非但沒(méi)有提升班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越枯燥、乏味、單調(diào)，最終英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在逐日遞減，哪里能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)、積極、自主地學(xué)習(xí)呢？因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取一定的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育理論進(jìn)行了這方面的探究，嘗試著從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改善。

一、設(shè)立合理的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)

英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)其實(shí)是課堂的航標(biāo)，也是教學(xué)的起點(diǎn)與最終歸宿。教師在進(jìn)行設(shè)立目標(biāo)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意，設(shè)立目標(biāo)的時(shí)候要靈活、簡(jiǎn)單、充滿(mǎn)趣味性。那么在這個(gè)過(guò)程中的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與整體課堂目標(biāo)是相一致的，要做好學(xué)生之間的同步性與協(xié)調(diào)性，不能夠?qū)⒁粋€(gè)人的達(dá)成目標(biāo)視為整體學(xué)習(xí)層級(jí)。如我在教Im not sure whether I can it well這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，采用激將法引導(dǎo)學(xué)生回憶了如何來(lái)做一道菜以及不同國(guó)家之間餐桌禮儀的差異性，達(dá)成了基本單詞掌握的目標(biāo)要求，對(duì)中西方餐桌禮儀也有了一個(gè)粗淺的了解。后又采用“遷移性學(xué)習(xí)”，設(shè)置Talk about the differences of table manners between China and the western countries的小目標(biāo)，來(lái)請(qǐng)學(xué)生談?wù)搶?duì)餐桌禮儀的了解。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然就會(huì)掌握if/whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法以及意義。這樣的學(xué)習(xí)既揭示了這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，也可以激發(fā)學(xué)生與他人分享的欲望。

二、營(yíng)造有效的情境來(lái)激勵(lì)

情境激勵(lì)在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛、普遍，教師可以利用多媒體、PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、幻燈片圖片、寓言故事或英語(yǔ)小游戲等多種手段，貼近學(xué)生的日常生活來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的生活場(chǎng)景與情境，這樣可以很好地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，在心理方面得到更多的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生行為上的參與，形成師生之間的教學(xué)互動(dòng)的效果。如The Birthday Party的教學(xué)中，我在上課之前還準(zhǔn)備了生日快樂(lè)歌曲的營(yíng)造，用有效的情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言每個(gè)人的生日日期介紹說(shuō)明，以“When is your birthday？ My birthday is…”這結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，他們會(huì)很感興趣，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)靈活地使用這種結(jié)構(gòu)。像這樣有效的情境激勵(lì)法，就能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣能夠使得教師與學(xué)生產(chǎn)生一定的距離美與熟悉感，從而產(chǎn)生的激勵(lì)效果會(huì)更好。

三、開(kāi)展多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)

英語(yǔ)學(xué)科存在一定的特殊性，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)其興趣的激發(fā)要難許多。激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)，是需要英語(yǔ)教師主動(dòng)地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而來(lái)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與智力優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教師要運(yùn)用靈活多樣的方式來(lái)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用多種活動(dòng)的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是激勵(lì)的重要方式。如開(kāi)展“我最喜歡的一句英語(yǔ)”的活動(dòng)，很多學(xué)生在課堂上不愿意回答問(wèn)題，我就會(huì)要求學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)喜歡的話(huà)來(lái)讀，作簡(jiǎn)單要求Read it as loudly as you can and as clearly as you can.這樣連最差的學(xué)生“跳一跳”也能夠完成這項(xiàng)任務(wù)，從而摘到理想的“桃子”，課堂氣氛也會(huì)隨之而變得愈加活躍。類(lèi)似的活動(dòng)還可以有“duty report”“每日一句諺語(yǔ)”、“爭(zhēng)當(dāng)小小翻譯家”、“我是朗讀之星”等，來(lái)逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

四、巧用贊美的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)

教師往往在學(xué)生心目中是神圣而具有權(quán)威性的。因此，學(xué)生能夠獲得教師的認(rèn)可與贊美會(huì)使得學(xué)生從內(nèi)心深處獲得較大的自信心和鼓舞，從這一方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在英語(yǔ)課堂上其實(shí)就有著很多這樣的機(jī)會(huì)，如果英語(yǔ)教師能夠抓住課堂上的這四十五分鐘，則必然能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)較大的幫助，比如學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候思路上、積極性上等都可以作為參考，在作業(yè)上的完成數(shù)量與質(zhì)量，班級(jí)紀(jì)律上的約束與改善等。這些都可以幫助教師去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的亮點(diǎn)，以此作為依據(jù)進(jìn)行一定的贊美與認(rèn)可。這樣學(xué)生在課后才能夠有效地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，或者遇到比較棘手的問(wèn)題才能積極地尋求教師幫助。例如，期中考試時(shí)一位學(xué)生考試成績(jī)不高，但是在詞匯這一塊得到的分?jǐn)?shù)很高，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在全部同學(xué)面前給予了他表?yè)P(yáng)，記憶力好、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好等。漸漸地，他也越來(lái)越喜歡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了，尤其是在平時(shí)的背誦課文、新單詞等方面比別人做的更好一點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

記得一位教育家說(shuō)過(guò)：學(xué)生需要激勵(lì)，就如同種子需要陽(yáng)光這般重要。作為一名英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該積極開(kāi)展激勵(lì)機(jī)制的研究與運(yùn)用，從而適應(yīng)了新課改的基本需要，圍繞著英語(yǔ)課堂效率的提升，為學(xué)生的終生發(fā)展來(lái)奠定一定的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田進(jìn)軍.初中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)激勵(lì)機(jī)制[J].教書(shū)育人，2009 （31）：49-49.

[2]李桂敏.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的興趣、激勵(lì)和創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016（17）：147-148.