美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展及其對我國高校的啟示

劉瀟濛

摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的誕生和發(fā)展，是20世紀(jì)末以來世界高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢。通過分析梳理美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起和發(fā)展原因，并結(jié)合我國高校發(fā)展現(xiàn)狀，提出明確辦學(xué)理念、完善科技平臺等建議，以促進(jìn)我國加快建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育，培育更多的創(chuàng)新型實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；高校；創(chuàng)新

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)轉(zhuǎn)移不斷加快，社會對創(chuàng)新人才的需求越來越迫切，政府、企業(yè)、大學(xué)三者的關(guān)系日益緊密，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，作為一種新型的大學(xué)模式，在一個(gè)愈發(fā)以知識為基礎(chǔ)的社會中將發(fā)揮越來越大的作用。

一、美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起與發(fā)展

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)最先出現(xiàn)在美國，其歷史起源可追溯到17-18世紀(jì)的歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)，一直到20世紀(jì)后期才得以初步形成。美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的蓬勃發(fā)展有其得天獨(dú)厚的原因，主要包括以下幾方面：

（一）服務(wù)社會的辦學(xué)理念

美國建國后，其高等教育領(lǐng)域逐步形成了強(qiáng)烈的實(shí)用主義觀念，主張高校要為社會生活及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域提供服務(wù)。美國威斯康星大學(xué)提出的“大學(xué)為社會服務(wù)”的理念，對美國高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。正是在這種“服務(wù)社會”辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成了推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源和引擎。

（二）雄厚的科研實(shí)力

領(lǐng)先的科研能力和技術(shù)力量是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所具有的優(yōu)勢特征，也正是這種優(yōu)勢吸引了來自世界各地的優(yōu)秀人才，并獲得了政府與企業(yè)的資金支持。雄厚的科研實(shí)力不僅為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，而且還為知識創(chuàng)新提供了不竭的源泉，從而奠定了高校從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一提供了肥沃的土壤。

（三）多樣化的技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺

美國的校企合作可以概括為以下五種模式：科學(xué)園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)孵化中心、產(chǎn)業(yè)合作中心、高新技術(shù)咨詢中心和高新技術(shù)轉(zhuǎn)讓服務(wù)中心。而這些合作模式給創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提供了多樣化的技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺，促使大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)走上了歷史的舞臺。

（四）濃厚的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)氛圍

現(xiàn)代大學(xué)同樣具有企業(yè)性質(zhì)，大學(xué)校長作為“企業(yè)帶頭人”，應(yīng)具備企業(yè)家精神。企業(yè)家精神的培養(yǎng)離不開創(chuàng)業(yè)教育，成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)都有一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。在這一體系下，作為新知識創(chuàng)造者的教師和學(xué)生獲得了最大限度的激勵(lì)與支持，許多師生創(chuàng)建了公司，并用創(chuàng)業(yè)收入支持大學(xué)的科研活動(dòng)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展。

二、美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對我國地方高校的啟示

隨著當(dāng)前中國產(chǎn)業(yè)升級、高校轉(zhuǎn)型、知識轉(zhuǎn)移、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)等話題逐漸被提上日程，我國就必須著手建立真正意義上的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進(jìn)普通本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，爭創(chuàng)世界一流大學(xué)。具體可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）結(jié)合自身特點(diǎn)，制定適合自己的發(fā)展方向，踐行自己的辦學(xué)理念

國內(nèi)很多高校，尚未明晰自身的發(fā)展思路，當(dāng)前我國的高水平大學(xué)，尤其是即將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的本科院校，應(yīng)逐步確立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念，將直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作為大學(xué)新的歷史使命，抓住難得的歷史機(jī)遇，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為己任，開拓高等教育與國家發(fā)展的新事業(yè)。

（二）堅(jiān)定地走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的辦學(xué)之路，完善科研轉(zhuǎn)化機(jī)制

美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功源自于其堅(jiān)持了“服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，得益于大學(xué)、政府、企業(yè)間的密切合作。中國高校在自身發(fā)展時(shí)，應(yīng)充分與政府交流和溝通，通過政府搭建的平臺將新技術(shù)、新發(fā)明推廣到產(chǎn)業(yè)界，同時(shí)了解企業(yè)的需求，對企業(yè)需要解決的技術(shù)問題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極吸引優(yōu)秀人才

我國高校進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型提供智力支持。在選聘教師時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向與市場導(dǎo)向相結(jié)合的原則，關(guān)注應(yīng)聘者之前的社會工作背景和市場化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、能力等；在教師培養(yǎng)機(jī)制上，一方面，根據(jù)教師個(gè)人特點(diǎn)、崗位需要和績效評價(jià)結(jié)果，科學(xué)確立教師的培養(yǎng)需求；另一方面，要加強(qiáng)與企業(yè)界的合作，選派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師給企業(yè)授課和承擔(dān)企業(yè)課題。

（四）大力培植高校的創(chuàng)業(yè)文化

在我國創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的過程中，要利用一切可能的機(jī)會、場合和平臺，營造一種有利于創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。通過媒體宣傳、制度構(gòu)建、開展活動(dòng)、樹立典型等途徑將創(chuàng)業(yè)文化落到實(shí)處，使大學(xué)能夠時(shí)時(shí)處在一種奮發(fā)向上、積極有為的狀態(tài)之中。另外，高校應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，形成培育創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，讓創(chuàng)業(yè)精神滲透到大學(xué)文化中。

參考文獻(xiàn)：

[1]伯頓·克拉克，王承緒譯：《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，人民教育出版社，2003.

[2]亨利·埃茲科維茨，王孫禹等譯：《麻省理工學(xué)院與創(chuàng)業(yè)科學(xué)的興起》，清華大學(xué)出版社，2007.

[3]張森.MIT創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展史研究[D].河北大學(xué)，2012.

[4]梁永麗，張冬.美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功發(fā)展及其啟示[J].教育探索，2014（06）：156-157.