情景教學(xué)法在《3ds Max三維動畫設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用

朱衛(wèi)平

摘 要：情景教學(xué)法是教師根據(jù)課程所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的制作畫面，輔之生動的多媒體設(shè)備，加上和諧的配色，再現(xiàn)課程所描繪的情景表象，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境。將情景教學(xué)和《3ds Max三維動畫設(shè)計》課程結(jié)合起來，既可以發(fā)揮3ds Max在教學(xué)中的特點，又可以使情景教學(xué)法顯得更加生動形象。

關(guān)鍵詞：情景 3ds Max 建模 材質(zhì)

情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力?！?ds Max三維動畫設(shè)計》這門計算機(jī)專業(yè)課程更加適合采用情景教學(xué)方法，可以根據(jù)場景設(shè)計的要求制作出符合情景教學(xué)的畫面，下面主要從一個具體的情景來闡述情景教學(xué)法。

一、情景教學(xué)法方法

采用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知、制作、深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。

1.情景感知

——創(chuàng)設(shè)畫面，引入情景，形成表象。

在《3ds Max三維動畫設(shè)計》這門計算機(jī)專業(yè)課程中，創(chuàng)建這樣一個情景。一個杯子放在一張方桌上，杯子里放了一根筷子。這是一個在我們生活中常見而又具體的畫面。在這個畫面中，既有建模又有材質(zhì)，模型有桌子、杯子和筷子，為了讓模型和我們生活中的視覺相接近，分別給這三個模型賦于材質(zhì)，讓桌子變成大理石的，杯子變成玻璃的，筷子是木質(zhì)的。透過玻璃杯能看到下面桌子的大理石紋路，能看到杯子里筷子的木紋。由于大理石打磨得很光滑，大理石桌子的臺面能看到玻璃杯和筷子的倒影。在同學(xué)們看到這樣形象具體、色彩鮮明、富含美感的場景時，相信他們都具有強(qiáng)烈的設(shè)計和制作欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性可以充分地調(diào)動起來。

2.情景制作

——深入情景，分析方法，完成制作

通過對情景的規(guī)劃，要設(shè)計三個獨立的對象：桌子、杯子和筷子。這是第一步，創(chuàng)建三者的模型。其實還有第二步，給三個對象添加效果，即賦于材質(zhì)。

（1）創(chuàng)建模型

這里有桌子、杯子和筷子三個模型需要創(chuàng)建。

①桌子模型

由于規(guī)劃創(chuàng)建的桌子邊緣有倒角設(shè)計，所以在制作的時候采用“切角長方體”來制作，設(shè)置好它的長度分段和寬度分段。為了進(jìn)一步給桌子加上四個腿，將切角長方體轉(zhuǎn)換為可編輯多邊形。轉(zhuǎn)到“多邊形“子層級，選中靠近四個邊角的四個多邊形，選擇“倒角”命令來制作上面粗下面細(xì)的四個桌子腿。

②杯子模型

杯子模型可以采用“茶壺”中的“壺體”來得到。在主工具欄中選擇“選擇并移動”工具來移動杯子的位置，選擇“選擇并均勻縮放”工具來調(diào)整杯子的大小。發(fā)現(xiàn)這個杯子雖然有外表面但沒有內(nèi)表面，可在選“修改”面板的“修改器列表”中選擇“殼”來修正。

③筷子模型

在前視圖中制作三個二維圖形：一個稍大的正方形，一個稍小的正圓，還一條較長直線。選擇直線后采用“放樣”建模方法，分別將正方形和正圓作為不同路徑位置的放樣圖形就可以創(chuàng)建筷子的三維幾何體。

在主工具欄中選擇“選擇并移動”工具來移動筷子的位置，選擇“選擇并旋轉(zhuǎn)”工具來調(diào)整筷子的擺放角度。

（2）添加材質(zhì)

①、桌子材質(zhì)

單擊主工具欄中的“材質(zhì)編輯器”按鈕，出現(xiàn)“材質(zhì)編輯器”對話框。選擇一個材質(zhì)球，命名為“桌子”。單擊“漫反射”顏色框后面的帖圖按鈕，出現(xiàn)“材質(zhì)/帖圖瀏覽器”對話框，雙擊其中的“混合”，出現(xiàn)“混合”卷展欄。在這里設(shè)置桌子的大理石材質(zhì)和反光效果。

單擊“顏色1”后面的帖圖按鈕，在“材質(zhì)/帖圖瀏覽器”中雙擊“大理石”，在對話框中適當(dāng)調(diào)整大理石的紋路和顏色。

單擊“顏色2”后面的帖圖按鈕，在“材質(zhì)/帖圖瀏覽器”中雙擊“平面鏡”，保持其默認(rèn)參數(shù)即可。將“混合參數(shù)”卷展欄中“混合量”設(shè)為“20%”。最后單擊材質(zhì)編輯器工具欄中的“將材質(zhì)指定給選定對象”按鈕完成桌子材質(zhì)的設(shè)置。

②、杯子材質(zhì)

在“材質(zhì)編輯器”對話框。選擇第二個材質(zhì)球，命名為“杯子”。選擇“各向異性”明暗器。由于玻璃杯有高光效果，所以在“反射高光”卷展欄中適當(dāng)設(shè)置“高光級別”、“光澤度”、“各向異性”和“方向”的具體數(shù)值。

為了使杯子有玻璃的通透性，展開“帖圖”卷展欄，單擊其中的“折射”帖圖按鈕。、加入“光線跟蹤”效果，再在“光線跟蹤”的卷展欄中加入“衰減”效果。最后單擊材質(zhì)編輯器工具欄中的“將材質(zhì)指定給選定對象”按鈕完成杯子材質(zhì)的設(shè)置。

③、筷子材質(zhì)

在“材質(zhì)編輯器”對話框中選擇第三個材質(zhì)球，命名為“筷子”。由于筷子有一定高光效果，所以在“反射高光”卷展欄中適當(dāng)設(shè)置“高光級別”、“光澤度”和“柔化”參數(shù)。

通過單擊“漫反射”顏色框后面的帖圖按鈕加入“木材”效果， 在出現(xiàn)的卷展欄中設(shè)置“顏色1”和 “顏色2”為有深淺變化的棕色。最后單擊材質(zhì)編輯器工具欄中的“將材質(zhì)指定給選定對象”按鈕完成筷子材質(zhì)的設(shè)置。

3.情景深化

——再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情

由于每個人的心理特征不一樣，生活感受不一樣，所以對同一個具體事物所形成的觀念也各不相同。就拿桌子來說，每位同學(xué)的心里都會有不同的形象，包括款式有中式和歐式，顏色有紅色和白色等等不盡相同。所以在創(chuàng)建情景時可以根據(jù)各人的感受和喜好制作各具特點的桌子、杯子和筷子。和生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，展開豐富的想象，制作出反映興趣愛好的情景。這樣可以更充分地調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，真正以學(xué)生為中心來實施教學(xué)。

現(xiàn)實生活中只有桌子、杯子和筷子的情景少之又少。可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的補(bǔ)充，用平面制作地面，用長方體制作墻壁，使用平鋪材質(zhì)賦于地面，使用斑點材質(zhì)賦于墻壁?；蛘吒纱嘤檬謾C(jī)拍一張自己家里餐廳的照片，在“環(huán)境和效果”對話框中將照片作為背景圖片，有效地將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。這樣可以進(jìn)一步深化學(xué)生的思想感情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、情景教學(xué)法特點

1.形象逼真。能獲得與實體相似的形象，所以給學(xué)生以真實感。

2.知、情、意、行融成一體。 情境教學(xué)為了創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就要運(yùn)用生活顯示情境，實物演示情境，直觀再現(xiàn)情境等方法，使學(xué)生積極地進(jìn)行練習(xí)。

3.情深意長。 情境教學(xué)是以生動形象的場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的想象空間，引發(fā)學(xué)生的想像力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)和制作的情緒和感情的體驗，在課堂上形成一個廣闊的“心理場”，作用于學(xué)生的心理。