如何在小學(xué)生英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

陳璐

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。這對(duì)于小學(xué)生來講更加適用。處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，自我約束力弱，注意力容易分散，培養(yǎng)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量第一要?jiǎng)?wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語教學(xué)中的一個(gè)重要課題?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語教學(xué) 培養(yǎng) 興趣

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)英語學(xué)習(xí)好奇心

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生由于年齡處于6到11歲之間，以研感性認(rèn)識(shí)處于主導(dǎo)地位，處于形象認(rèn)識(shí)階段，是一個(gè)顯著特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)《animals》一課中動(dòng)物單詞的時(shí)候，我在屏幕上畫了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想知道會(huì)有什么動(dòng)物來參加這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰能最快猜出是什么動(dòng)物？”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物。當(dāng)錄音機(jī)中發(fā)出“mew，mew….“的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭(zhēng)著說是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的氛圍中。

許多經(jīng)驗(yàn)證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，增強(qiáng)語言能力培養(yǎng)

在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會(huì)提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價(jià)錢的句型：“How much do they cost？”，在教學(xué)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫的大概內(nèi)容是：一個(gè)小孩為了證明自己是個(gè)好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場(chǎng)去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣?xùn)|西的時(shí)候，他都會(huì)用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型掌握好了，為提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于買賣的對(duì)話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語進(jìn)行精彩的買賣表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢的那個(gè)同學(xué)邊說：“Heres the money”的時(shí)候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用評(píng)比機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生英語的興趣

每個(gè)人其實(shí)都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，而小學(xué)生表現(xiàn)的融為直接與強(qiáng)烈。在教學(xué)中把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂于參與，參與爭(zhēng)先，這樣就能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以將學(xué)生以小組為單位組織課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問題，答案基本符合問題的時(shí)候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時(shí)開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。通過這樣競(jìng)爭(zhēng)式活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)付出的喜悅看到成功的結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升學(xué)習(xí)與參與興趣。

四、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello，I‘m santaclaus，who want to say something with me？然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。又如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)覺得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的游戲活動(dòng)。如果對(duì)話有三四句長(zhǎng)的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按順序說出對(duì)話。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來，那么他就會(huì)掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。

五、開展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣

為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。如在pepbook1的unit5：letseat中教了cake，chicken，bread，frenchfries，hamburger，hotdog和句型canihavea……根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣：

“hello can I have a cake/hamburger/hotdog……please？”“Ok.here you are.” “thank you.” “You are welcome.”長(zhǎng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語教學(xué)效果。