讓學(xué)生樂于作文

龍麗瓊

摘 要：作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的比重很大，如何使學(xué) 生愛寫作文，寫好作文，是語(yǔ)文教師一直在研究和探討的內(nèi)容。本文從創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；各種技能，相互結(jié)合兩方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：作文 興趣 技能 結(jié)合

我們的生活異彩紛呈、充滿情趣 。但是讓學(xué)生快樂地把自己眼中呈現(xiàn)出來的色彩繽紛的多樣化的生活用作文的形式展示出來卻非常困難。為什么有了豐富的生活泉源，卻依然淌不出鮮活的溪水呢？因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都有“作文難”的通病。每當(dāng)語(yǔ)文老師把作文題目板書在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生免不了或抓耳撓腮，或咬著筆頭，十分痛苦，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。怎樣才能解決這些問題讓學(xué)生快樂地寫作文呢？我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造性、好奇心和求知欲。”如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？[1]

1.創(chuàng)境，激趣。

在作文教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，降低難度，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。我在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作：寫一種你喜歡的小吃 。這一作文時(shí)，我利用每周一節(jié)的勞動(dòng)課，組織學(xué)生在教室里進(jìn)行拌“涼米線”的活動(dòng)。他們興趣極濃，各自展示自己的手藝，忙得不亦樂乎 。一掃往日愁眉不展的模樣。把小吃的“色、香、味、形”寫得具體生動(dòng)，讓你讀后有一種垂涎欲滴的感覺。[2]

2.活動(dòng)，提趣。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)。形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。我結(jié)合課文內(nèi)容開展“當(dāng)小記者”的活動(dòng)，讓他們采訪校長(zhǎng) ，并把經(jīng)過和感受寫下來；結(jié)合《煙臺(tái)的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》讓學(xué)生當(dāng)“解說員”、“小導(dǎo)游” ；學(xué)了《半截蠟燭》《天游峰的掃路人》組織學(xué)生寫“讀后感”、“辦班級(jí)手抄報(bào)”。通過評(píng)比發(fā)給 “優(yōu)秀小記者”，“最佳解說員”，“優(yōu)秀編輯”等獎(jiǎng)狀，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。學(xué)生有了寫作的素材，寫起作文得心應(yīng)手，心曠神怡。[3]

3.多贊、培趣。

小學(xué)生本來就害怕寫作文。好不容易寫了一點(diǎn)，還受到老師的指責(zé)和批評(píng)。不僅傷害了自尊心，還打擊了寫作積極性。作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己贊美的話語(yǔ)。批改作文時(shí)也要講究藝術(shù)，用委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足之處，并提出可行的修改意見，切忌說打擊諷刺的話。對(duì)寫得好的作文表示贊賞、肯定。每學(xué)期舉行兩次班級(jí)作文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀的作文給予獎(jiǎng)勵(lì)或幫助他們投稿，培養(yǎng)他們寫作的興趣。

二、各種技能、相互結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。” 要求學(xué)生感官總動(dòng)員，能“看、聽、說、讀、、寫”相結(jié)合。

1.多看。

葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。這告訴我們 “生活是作文之本”。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，能從平常人、平常事中感悟出不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使他們心動(dòng)的東西來。這就需要老師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。如：引導(dǎo)學(xué)生上街的時(shí)候留意不同場(chǎng)所的宣傳標(biāo)語(yǔ)。在上學(xué)、放學(xué)的路上注意觀察你所遇到的人和事。在課間休息時(shí)注意觀察學(xué)校的一花一草，不同的季節(jié)景色有哪些變化。天長(zhǎng)日久，學(xué)生就能積累不少的寫作素材。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作，首先要培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活中的人和事，景和物。

2.會(huì)聽。

所謂聽就是要求學(xué)生在教師上作文課時(shí)認(rèn)真聽。明白怎樣審題.構(gòu)思，選擇材料……分析文章時(shí)認(rèn)真聽老師講解如何把文章寫具體，寫生動(dòng)。同學(xué)念佳作時(shí)認(rèn)真聽是怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫和修辭使用等。多看有益的電視節(jié)目。如少兒頻道，新聞聯(lián)播等讓他們學(xué)會(huì)邊聽邊做好記錄，這不但可以增長(zhǎng)見識(shí)，還可以積累寫作素材。

3.能說。

人類區(qū)別于其它動(dòng)物最主要的是語(yǔ)言，從嬰兒的呀呀學(xué)語(yǔ)開始，到他們小學(xué)畢業(yè)，乃至成人。語(yǔ)言都十分重要。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力至關(guān)重要。教師應(yīng)該努力開發(fā)，建構(gòu)適合學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)提供條件，為習(xí)作打下基礎(chǔ)，奠好基石。[4]

4.樂讀。

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其中道出一個(gè)深刻的道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定程度，才能文思如涌，妙筆生花。教師要重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生選擇看什么書。三年級(jí)以上的學(xué)生必須讀名著（中國(guó)的、外國(guó)的）。讀一些精彩的兒童文學(xué)作品如《活了一百萬(wàn)次的貓》《月亮不見了》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《蘇菲的世界》......增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好。有些作品，盡量幫助學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷、寫作背景、寫作過程、寫作特點(diǎn)。在加大學(xué)生文學(xué)知識(shí)面的同時(shí)，充分利用好語(yǔ)文課本，鼓勵(lì)學(xué)生除了背誦課本上指定的文章外，再把一些優(yōu)美的文章和精彩的段落背下來，不斷地把間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的寫作素材。

5.愿寫。

人們常說：“好記心不如爛筆頭?！痹谧x書的過程中要求學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記。因?yàn)樽龉P記既能提高學(xué)生的思維能力，又能為寫作文打下基礎(chǔ)。學(xué)生到了五、六年級(jí)要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另外，多讓學(xué)生寫想象作文。兒童是最有想象力的。德國(guó)著名的作家黑格爾曾經(jīng)說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！薄靶麓缶V”中也明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象。發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，我們?cè)谌粘５淖魑慕虒W(xué)中，要讓學(xué)生神思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩，文思潮涌。讓學(xué)生練習(xí)睹物想象，聽音樂想象，為課文續(xù)寫，假設(shè)想象，以《假如我是......》《未來的世界》《二十年后的我》為題進(jìn)行暢想、寫作。

總之，小學(xué)生的作文指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、說、讀、寫的主動(dòng)性和積極性，并不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法和途徑，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)，教給他們寫作的方法，才能讓他們從怕寫作文到愿意寫、會(huì)寫作文，并寫出情感豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的文章。從而體驗(yàn)到寫作的樂趣，獲得寫作的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社《小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)理論和教法》

[2]中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語(yǔ)文教育教法》

[3]云南教育雜制社《云南教育》

[4] 教師專業(yè)刊物《七彩語(yǔ)文·教師論壇》