邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以重慶市巫溪縣為例

□文/巫溪縣寧河初級(jí)中學(xué)校 冉啟菊

巫溪縣教育研究進(jìn)修學(xué)校 肖立俊 馮 瓊

邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以重慶市巫溪縣為例

□文/巫溪縣寧河初級(jí)中學(xué)校 冉啟菊

巫溪縣教育研究進(jìn)修學(xué)校 肖立俊 馮 瓊

巫溪縣地處大巴山東段南麓，與湖北、陜西接壤，邊遠(yuǎn)落后、典型的大農(nóng)村加小城鎮(zhèn)是其基本縣情。全縣各類公辦中小學(xué)幼兒園94所，在校學(xué)生總數(shù)73972人。經(jīng)過幾十年的建設(shè)與發(fā)展，特別是本世紀(jì)初“兩基”攻堅(jiān)的強(qiáng)力推進(jìn)，巫溪教育縱向比已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步。但是橫向比較，特別是與重慶主城和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，差距越來越大。為改變落后面貌，按照重慶市政府的統(tǒng)一部署和安排，目前巫溪全縣正在頑強(qiáng)拼搏、全力以赴創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展縣。

根據(jù)我們視導(dǎo)和調(diào)研所掌握的情況，本文擬就我縣中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并對(duì)改變當(dāng)前現(xiàn)狀，促進(jìn)我縣中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行探討，以供領(lǐng)導(dǎo)們決策時(shí)參考。

一、我縣中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教師總量略顯不足

根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)（見附表），全縣69所小學(xué)、19所中學(xué)，共有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的專職音樂教師 111人，其中包含改任其他學(xué)科的13人。全縣中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模目前共有1406個(gè)教學(xué)班，根據(jù)國家課程計(jì)劃（按義教階段音樂1.5節(jié)/周計(jì)算），全縣中小學(xué)音樂課每周應(yīng)有約2100節(jié)。按照專職音樂教師14節(jié)/周課計(jì)算，全縣共需專職音樂教師150人。減去現(xiàn)有專職音樂教師111人，全縣缺專職音樂教師39人。由于有13人改任其他學(xué)科，實(shí)際缺音樂教師52人。又由于有非音樂教育專業(yè)兼職音樂26人，實(shí)際真正缺音樂教師只有26人。除26名兼職音樂教師要加強(qiáng)培訓(xùn)提升專業(yè)能力外，主要問題是25所學(xué)校無音樂教師，需要及時(shí)補(bǔ)充。對(duì)沒有專職音樂教師的學(xué)校，通過教學(xué)視導(dǎo)和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)一學(xué)期幾乎是一節(jié)音樂課也不上。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

當(dāng)前，我縣中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。其主要表現(xiàn)在以下方面：

一是半路出家的兼職音樂教師，他們音樂教學(xué)理論水平低下，綜合素養(yǎng)也不好。受教師能力水平的限制，把音樂課僅僅等同于唱歌的學(xué)校不在少數(shù)，對(duì)諸如音樂知識(shí)之類根本不作要求。這樣的音樂教學(xué)，何談質(zhì)量？

二是專職音樂教師很少去認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材，對(duì)每個(gè)學(xué)段年級(jí)應(yīng)掌握什么層次的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)什么樂器心里都很模糊。曾經(jīng)去一些學(xué)校視導(dǎo)，聽隨堂課，發(fā)現(xiàn)一些專職音樂教師在教學(xué)過程中居然茫然無措，連清晰的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)也不清楚，教學(xué)程序混亂。一節(jié)課下來，學(xué)生也就這么茫然跟著老師云里霧里地“走”。我們?cè)?jīng)在叢樹小學(xué)、勝利小學(xué)等校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、磨課數(shù)天，參加活動(dòng)的一線教師都感覺在教學(xué)方法與教學(xué)能力上都有很大程度的提高。

三是中學(xué)的音樂教學(xué)問題就更嚴(yán)重。一些學(xué)校不重視音樂，加上音樂教師自身能力素質(zhì)的問題，又缺乏工作責(zé)任感，致使音樂課要么不上，即使上也不按課標(biāo)教材施教。一些音樂教師為了滿足學(xué)生的獵奇心理，不惜去追趕流行音樂潮流，對(duì)超出學(xué)生歌唱音域的一些歌曲也擅自引入課堂，這樣不但沒有把音樂教育與思想品德與審美教育融合起來，還對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重傷害。

四是音樂學(xué)科幾乎不搞教研活動(dòng)。從我們調(diào)研和視導(dǎo)的情況看，開展音樂教研活動(dòng)的中小學(xué)很少。小學(xué)與中學(xué)比要稍微好一點(diǎn)，大多數(shù)中學(xué)是一學(xué)期一次也沒有開展的。曾經(jīng)去各中學(xué)搞了接近一個(gè)月的藝術(shù)督查，發(fā)現(xiàn)所有中學(xué)一學(xué)期完了基本沒有音樂教研活動(dòng)的任何記錄。

五是音樂課被擠占的現(xiàn)象普遍。不管中學(xué)還是小學(xué)，不少班課表上雖然排著音樂課，但可以隨便明目張膽地?cái)D占，更有很多都是語文、數(shù)學(xué)等所謂主課老師兼任音樂的“隱性擠占”。誰都明白，這樣排課實(shí)際上一學(xué)期上不了什么音樂課。

六是沒有音樂教學(xué)考核制度。不管是考核學(xué)生，還是考核教師，音樂教育教學(xué)都看不到成績記載。全縣除個(gè)別一類小學(xué)有音樂學(xué)科學(xué)生的測(cè)評(píng)成績外，大多數(shù)學(xué)校沒有，實(shí)際上壓根兒就沒有考核過。于是乎，久而久之，到底一學(xué)期音樂老師應(yīng)該教什么，教多少，教得怎樣，學(xué)生學(xué)得如何，音樂老師不清楚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然就更不清楚。

（三）教育觀念嚴(yán)重落后

教育觀念落后，說嚴(yán)重點(diǎn)就是辦學(xué)思想不夠端正。由于音樂學(xué)科性質(zhì)和功能決定，難以引起人們對(duì)音樂的足夠重視；在評(píng)職晉級(jí)等方面音樂教師難以與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相比，自然地就挫傷音樂教師的積極性，所以不少學(xué)校課表上安排有音樂，但實(shí)際不上音樂，雖然有專職音樂教師，實(shí)際也難落到實(shí)處。普遍的觀點(diǎn)是，反正音樂不統(tǒng)考，又不計(jì)入總分，學(xué)音樂也學(xué)不出名堂，不如干脆把音樂課讓給數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科讓學(xué)生做幾道題來得實(shí)在。再有，學(xué)校對(duì)音樂教師往往不考核，音樂教師輕松了，久而久之自己也覺得沒趣，于是“心甘情愿”地改行教其他學(xué)科。

（四）教學(xué)設(shè)備十分短缺

根據(jù)調(diào)研了解到的情況，全縣學(xué)校目前音樂教學(xué)設(shè)備簡陋短缺，滿足不了教學(xué)的基本需要。不過，隨著義教均衡縣創(chuàng)建工作的深入推進(jìn)，我縣中小學(xué)六大功能室的建設(shè)將穩(wěn)步推進(jìn)，到時(shí)音樂教學(xué)設(shè)備短缺的問題將會(huì)得到比較徹底的解決。

巫溪縣中小學(xué)音樂教師現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

二、改變當(dāng)前音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）高度重視，增強(qiáng)對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)

音樂教育是全面貫徹黨的教育方針，培育“四有”新人的有機(jī)組成部分。中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，堅(jiān)持“開齊開足上好”基本要求，把端正辦學(xué)思想真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)管理中，同時(shí)建立和完善科學(xué)合理的教育教學(xué)考核制度評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)音樂教師的考核管理，平時(shí)多關(guān)心音樂教育發(fā)展，多關(guān)心音樂教師成長。

（二）積極投入，改善音樂教育教學(xué)設(shè)施

必要的教育教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本保障。借助義教均衡縣創(chuàng)建的大好契機(jī)，主管部門和學(xué)校要千方百計(jì)地加大對(duì)音樂教育的投入，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴以及常用的打擊樂器等，以保證音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。

（三）千方百計(jì)，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)

一是為穩(wěn)定現(xiàn)有音樂教師隊(duì)伍，激發(fā)其工作積極性，應(yīng)積極建立并認(rèn)真執(zhí)行音樂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并在評(píng)優(yōu)晉級(jí)等各種評(píng)比中應(yīng)給音樂教師以適當(dāng)?shù)谋壤秃侠淼亩ㄎ弧６菍?duì)目前還沒有專職音樂教師的學(xué)校，主管部門應(yīng)根據(jù)編制缺額，盡快為其配備專職音樂教師。三是針對(duì)我縣音樂教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，組織開展音樂教師全員專項(xiàng)培訓(xùn)，提升音樂教育教學(xué)的基本能力和綜合素質(zhì)。

（四）因地制宜，組織開發(fā)音樂課程資源

我縣雖然地處邊遠(yuǎn)的大巴山深處，但這里有厚重的巫文化、鹽文化、藥文化和特色鮮明的五句子山歌等本土音樂，教學(xué)中可結(jié)合實(shí)際情況，充分挖掘本土音樂資源，開發(fā)音樂課程。據(jù)說武隆全縣學(xué)生都會(huì)吹樹葉歌，我縣完全可以根據(jù)本土音樂特色組織教學(xué)，將五句子山歌升華為校本課程，在教學(xué)生唱本鄉(xiāng)本土歌曲的過程中，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)的情感?！?/p>