鋼琴重奏在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

張穎韜

摘要：鋼琴重奏因其獨(dú)特的合作演奏形式，展現(xiàn)了多聲部的樂(lè)曲，發(fā)揮出鋼琴演奏的魅力。鋼琴重奏的形式主要有四手聯(lián)彈、六手連彈、八手連彈以及雙鋼琴等。另外，還有鋼琴與其他樂(lè)器組成的室內(nèi)樂(lè)演奏鋼琴三重奏、鋼琴四重奏等等。鋼琴重奏是西方鋼琴文化獨(dú)有的一種演奏形式，而且演奏風(fēng)格多變，音樂(lè)表現(xiàn)細(xì)膩，受到人們的喜愛(ài)。本文主要分析了鋼琴重奏的內(nèi)涵及鋼琴重奏的教學(xué)價(jià)值，以此提高人們對(duì)鋼琴重奏的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提出高校鋼琴教學(xué)中鋼琴重奏教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：鋼琴重奏；高校；鋼琴教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J602 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0084-02

鋼琴重奏在西方廣受歡迎，曾經(jīng)只出現(xiàn)在教堂，小型劇場(chǎng)以及家庭音樂(lè)聚會(huì)中。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代鋼琴重奏的定義已經(jīng)與場(chǎng)所無(wú)關(guān)，人們隨時(shí)隨地都可以根據(jù)自己喜好享受到鋼琴重奏的魅力。鋼琴重奏演奏風(fēng)格雖不及交響樂(lè)那樣宏偉，也不像搖滾樂(lè)那樣激情澎湃，但是鋼琴重奏的音色非常豐富，善于挖掘表現(xiàn)音樂(lè)樂(lè)譜的情感和對(duì)人的音樂(lè)感受。鋼琴重奏在高校鋼琴課程教學(xué)中的有效展開(kāi)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟，對(duì)于學(xué)生的鋼琴演奏技巧提升也有很好的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。

一、鋼琴重奏的教學(xué)價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)興趣。鋼琴重奏需要演奏者的相互協(xié)調(diào)配合，對(duì)演奏者的音樂(lè)水平提出較高要求，鋼琴重奏展現(xiàn)出極高教學(xué)意義和價(jià)值。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中，需要通過(guò)不同的演奏形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。鋼琴重奏利用雙鋼琴或者多手聯(lián)彈的演奏形式，使音樂(lè)更具有感染力，激發(fā)了音樂(lè)的鋼琴演奏的無(wú)限魅力。將鋼琴重奏的形式引入高校鋼琴教學(xué)課堂，不僅打破了傳統(tǒng)音樂(lè)一對(duì)一教學(xué)的固定模式，同時(shí)也在課堂上強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。不同于鋼琴獨(dú)奏，鋼琴重奏需要演奏者相互協(xié)調(diào)和互相探討，共同學(xué)習(xí)和提高，最終達(dá)到兩人或者多人之間的完美配合。音樂(lè)本就是給人帶來(lái)快樂(lè)的，音樂(lè)演奏者作為音樂(lè)聲音制造者，更應(yīng)該對(duì)創(chuàng)造出完美的聲音而具有成就感。在鋼琴重奏過(guò)程中，學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)配合情況下，逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美好和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而不斷從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并不斷提升自己。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，提升音樂(lè)表演力。鋼琴重奏是合作的藝術(shù)，需要音樂(lè)演奏者之間的默契配合。鋼琴重奏要求演奏者具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，以及獨(dú)特的音樂(lè)審美能力，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)要有一絲不茍的精神。演奏者需要在不斷的音樂(lè)練習(xí)中磨合，同時(shí)注意觀察他人的演奏風(fēng)格和習(xí)慣，在不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短過(guò)程中，逐漸提升樂(lè)感，同時(shí)為展現(xiàn)更好的鋼琴重奏表演效果而不斷努力。鋼琴重奏最主要的就是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)演奏合作，就像相聲藝術(shù)一樣，需要表演者之間相互理解和配合，同時(shí)帶動(dòng)同伴一起進(jìn)步，才能發(fā)揮更好的鋼琴重奏表演效果。鋼琴重奏在演奏者之間會(huì)出現(xiàn)旋律和伴奏相互轉(zhuǎn)換的形式，就像左聲道與右聲道之間的相互轉(zhuǎn)換，不是以哪一方為重點(diǎn)，哪一方為襯托的，而是通過(guò)合作者演奏上的對(duì)話(huà)，增強(qiáng)音樂(lè)感染力和鋼琴重奏的表現(xiàn)力。節(jié)奏較好的演奏者可以帶動(dòng)節(jié)奏稍差的學(xué)生鋼琴演奏的積極性，同時(shí)為其作出演奏榜樣，在反復(fù)的磨合合作中達(dá)到共同學(xué)習(xí)，一起提高音樂(lè)演奏能力的目的。

（三）增強(qiáng)學(xué)生之間的音樂(lè)交流與合作。鋼琴獨(dú)奏強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的發(fā)揮，可以充分展現(xiàn)個(gè)人高超的音樂(lè)表現(xiàn)能力。但是在鋼琴重奏的演奏過(guò)程中，如果有人凸顯個(gè)人主義，自顧自的彈奏鋼琴，則會(huì)顯得很突兀，無(wú)法配合上整體的演奏效果。所以鋼琴重奏對(duì)于學(xué)生之間鋼琴演奏的技巧和合作精神的發(fā)揮具有很好的引導(dǎo)作用。當(dāng)代學(xué)生通常為獨(dú)生子女，或者在家庭中具有較高的地位，很少會(huì)考慮他人的感受，所以對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)非常缺少，遇到問(wèn)題總是喜歡從他人身上找錯(cuò)誤，而不會(huì)客觀的審視自身的問(wèn)題所在。鋼琴重奏對(duì)于學(xué)生個(gè)體的人格培養(yǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)和持續(xù)發(fā)展都具有積極影響。鋼琴重奏的過(guò)程中也是與他人相互交流，相互合作的過(guò)程，而且在團(tuán)對(duì)演奏不斷磨合過(guò)程中，不斷獲得鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于鋼琴重奏演奏中的每一位演奏者的個(gè)人演奏能力都是一種提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)。鋼琴重奏是訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴演奏多方面技能提升的非常有效方式，包含了個(gè)人演奏能力的提升，以及與他人合作、團(tuán)體配合能力的提高等等。在鋼琴重奏的演奏過(guò)程中，演奏者不再單單是注意個(gè)人演奏的失誤與改進(jìn)，更應(yīng)該注意與他人協(xié)調(diào)配合，發(fā)散個(gè)人音樂(lè)空間的思維能力，并且通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)，分辨音樂(lè)演奏的可行性，不斷提升鋼琴重奏的控制力。鋼琴演奏水平很高的音樂(lè)大師們也避免不了與他人進(jìn)行的音樂(lè)互動(dòng)和演奏合作，大師之所以具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)，是因?yàn)樗麄冊(cè)陂L(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶和不斷的努力后，才能發(fā)揮自身較高的音樂(lè)演奏水平，并且在應(yīng)對(duì)多樣化的音樂(lè)表演形式時(shí)也能夠迎刃有余。學(xué)生通過(guò)鋼琴重奏的演奏練習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了合作的重要性，同時(shí)也能在不斷的音樂(lè)練習(xí)中提高自己的各方面音樂(lè)演奏技巧，提高音樂(lè)演奏的綜合素質(zhì)。

二、鋼琴重奏在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)形式的應(yīng)用。鋼琴重奏在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用較晚，同時(shí)由于場(chǎng)地要求和對(duì)演奏者的技術(shù)要求，一時(shí)無(wú)法在全國(guó)高校鋼琴教學(xué)課堂上普及。但是隨著鋼琴重奏的現(xiàn)實(shí)意義不斷被大家所重視，鋼琴教學(xué)方式的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校以及教師開(kāi)始嘗試鋼琴重奏的教學(xué)。在實(shí)際的高校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的安排下，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展鋼琴重奏的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴重奏感到陌生，而且對(duì)于和他人合作彈奏顯得很不成熟，難免會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。所以對(duì)于基礎(chǔ)鋼琴重奏的演奏形式要循序漸進(jìn)，先安排兩個(gè)演奏水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生嘗試鋼琴二重奏，并且對(duì)于應(yīng)該注意的問(wèn)題和演奏技巧向同學(xué)們指出來(lái)，以免學(xué)生上手演奏時(shí)慌不擇亂，無(wú)從下手。一開(kāi)始可以從四手聯(lián)彈入手，或者根據(jù)學(xué)生情況選擇雙鋼琴合作入手，旨在通過(guò)適合學(xué)生的演奏形式讓學(xué)生熟悉鋼琴重奏的演奏方式，逐漸由淺入深，增加難度的同時(shí)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們從鋼琴重奏中發(fā)現(xiàn)鋼琴演奏的樂(lè)趣和演奏技巧，從而提升整體合作能力，增強(qiáng)鋼琴重奏的演奏表現(xiàn)力。

（二）利用鋼琴重奏提升學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)。鋼琴重奏主要強(qiáng)調(diào)演奏的一致性，所以在進(jìn)行鋼琴重奏練習(xí)時(shí)，教師向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)觸鍵與音樂(lè)表達(dá)音準(zhǔn)的一致性，以及與其他合作者之間配合的自然度，和音樂(lè)表現(xiàn)的清晰程度，都對(duì)音樂(lè)合奏表現(xiàn)出來(lái)的形式產(chǎn)生影響。音樂(lè)聆聽(tīng)享受的是自然和諧的完美配合，享受過(guò)程的整體協(xié)調(diào)性。鋼琴重奏過(guò)程中，合作者之間默契配合才能更好地表現(xiàn)音樂(lè)的自然流暢。這需要演奏者在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，首先具有扎實(shí)良好的基本功，對(duì)于觸鍵的高度和柔和度，以及手指、手腕的動(dòng)作要協(xié)調(diào)，對(duì)合作者的配合要適應(yīng)，盡量使雙方想法一致，避免失誤，才能更好地表現(xiàn)出想要表達(dá)的音樂(lè)。鋼琴重奏中音階強(qiáng)弱以及音色準(zhǔn)確的把握，不僅僅是個(gè)人獨(dú)立的問(wèn)題，而是要參考合作者之間的節(jié)奏性，既要分清主奏與協(xié)奏的差異性，又要達(dá)到音區(qū)的相互融合，展現(xiàn)整體音響效果。鋼琴?gòu)椬鄰?qiáng)調(diào)情感的表達(dá)，而且鋼琴?gòu)椬嗟难葑嘈问郊瓤梢援?dāng)做背景音樂(lè)襯托情緒，也可以當(dāng)做主音樂(lè)突出情感。慢節(jié)奏的彈奏風(fēng)格可以表現(xiàn)悲傷哀怨的情緒，快節(jié)奏的演奏方式又能展現(xiàn)激情洋溢的情感的體現(xiàn)。只有在認(rèn)真理解樂(lè)譜蘊(yùn)含的情緒情況下，才能結(jié)合自身的演奏技術(shù)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的完整性。鋼琴?gòu)椬嗖恢皇菃渭冇芍餍山M成，單人彈奏時(shí)情緒的良好發(fā)揮靠左右手的按鍵差別來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格，同樣的，在鋼琴重奏中，加入多人相互合作，能更好的增加音色，使音樂(lè)表達(dá)更豐富。所以在多人合作進(jìn)行鋼琴重奏中，盡量使多人的節(jié)奏感像一個(gè)人一樣，這樣鋼琴?gòu)椬啾憩F(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)才能更具有整體性。

（三）鋼琴重奏培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力。俗話(huà)說(shuō)，物以類(lèi)聚，人以群分。興趣相投的人才能做朋友，同樣的，音樂(lè)理解和音樂(lè)表達(dá)相近的人才能表現(xiàn)出良好的音樂(lè)作品。在高校鋼琴教學(xué)課堂上，學(xué)生進(jìn)行鋼琴重奏學(xué)習(xí)時(shí)，可按照自己興趣進(jìn)行分組，同時(shí)教師要做好組織工作，詳細(xì)了解學(xué)生狀況，讓合適的學(xué)生分到一組，可以讓條件好的學(xué)生帶動(dòng)條件稍差的學(xué)生一起合作，共同提高。但是避免讓有矛盾的學(xué)生在一起合作，影響團(tuán)隊(duì)效率和音樂(lè)表達(dá)效果。在鋼琴重奏的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，在設(shè)備和資料等條件保證的情況下，為學(xué)生做出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)安排，給予學(xué)生充分的合作練習(xí)空間，提高學(xué)生整體團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作之余，學(xué)生也要為合作做充足的準(zhǔn)備，對(duì)于樂(lè)譜的研究要到位，仔細(xì)查找并理解樂(lè)譜所表現(xiàn)的情感，并且熟悉自己承擔(dān)的彈奏部分，認(rèn)真鍛煉自己的彈奏技術(shù)，扎實(shí)基礎(chǔ)才能在合作中完美發(fā)揮。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生想團(tuán)隊(duì)中其他人表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，互相交流并參考意見(jiàn)，也能提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的效率。成員之間合作要循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就，在慢慢磨合中努力改正各自的缺點(diǎn)，從而獲得整體的鋼琴重奏演奏效果。

三、總結(jié)

雖然鋼琴重奏在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)課堂可借鑒的實(shí)例比較少，但是隨著大多數(shù)高校和教師對(duì)于鋼琴重奏的重視，鋼琴重奏的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)鋼琴重奏的含義介紹，學(xué)生會(huì)慢慢了解鋼琴重奏的意義，重視鋼琴重奏中團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)揮，增強(qiáng)鋼琴重奏學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)科學(xué)的鋼琴重奏教學(xué)形式，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)對(duì)鋼琴重奏的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人彈奏能力的提升，以及音樂(lè)整體協(xié)作能力的提高都會(huì)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹瓊. 淺談鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的重要性[J]. 北方音樂(lè). 2016（10）

[2]許雯雯.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 音樂(lè)時(shí)空. 2016（04）

[3]林慶華. 高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)形式改革探究[J]. 黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）. 2014（07）

[4]陳靜競(jìng). 如何在鋼琴重奏課中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力[J]. 藝苑. 2013（06）