新時(shí)期技工院校教師教書(shū)育人“六法”

李真

教書(shū)育人，是指教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，要關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成等教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。本文從六個(gè)方面提出了新時(shí)期技工院校教書(shū)育人之法。

一、 目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)激勵(lì)，源于行為科學(xué)的激勵(lì)理論，就是激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)，運(yùn)用動(dòng)機(jī)的機(jī)能影響學(xué)生為既定的目標(biāo)而奮斗，從而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

由于各種原因，使技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，存在著這樣或那樣的思想與心理問(wèn)題。這時(shí)，目標(biāo)激勵(lì)的運(yùn)用顯得尤為重要。如在入學(xué)教育、日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立人生遠(yuǎn)大目標(biāo)。

其次，應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生制定出切實(shí)可行的班級(jí)和學(xué)生個(gè)人短期（一學(xué)期或一學(xué)年）和長(zhǎng)期（2～4年）的奮斗目標(biāo)，并組織學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行深入討論，使學(xué)生能夠入腦入心，建立起強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。針對(duì)技工院校學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，利用多種形式與活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的氛圍和條件。如筆者學(xué)校每年開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃演講活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。

目標(biāo)激勵(lì)如運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確、遠(yuǎn)大的理想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等，均能起到較好作用。

二、 滲透教育

滲透教育具有間接性、廣泛性、漸進(jìn)性和靈活性的特點(diǎn)，可以較好地彌補(bǔ)其他教育形式的不足。

作為任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既不像班主任那樣，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等實(shí)施全面管理和教育，也不像專職教育工作者那樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的教育。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，是任課教師最主要的教育途徑和形式之一。

實(shí)施滲透教育，教師要在深入研究大綱和教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材的思想性，在教學(xué)內(nèi)容上加以滲透。如語(yǔ)文課中的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)等教育內(nèi)容；技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中的專業(yè)發(fā)展史，專業(yè)上的突出成就，專業(yè)中的“能工巧匠”典型事跡等教育內(nèi)容，均是任課教師進(jìn)行滲透教育的好教材。其次，教師要有高度的責(zé)任心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如有的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課上怕苦、怕累，不能獨(dú)立完成作業(yè)、專業(yè)課學(xué)習(xí)困難、有厭學(xué)心理等，教師應(yīng)分析原因，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行談心交流，幫助他們解決思想上存在的問(wèn)題。

最后，任課教師要從本專業(yè)具體特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)管理的“滲透”，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求。如實(shí)習(xí)課勞保用品的穿戴，工卡量具的使用、保管，設(shè)備的維護(hù)等等，應(yīng)按企業(yè)6S管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滲透教學(xué)。在此基礎(chǔ)上要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，久而久之，就會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

三、興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重大意義，而且也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要方面，對(duì)學(xué)生意志鍛煉和情感培養(yǎng)也能起到一定的促進(jìn)作用。

運(yùn)用興趣引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生不同的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生在完成本專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在某一項(xiàng)或某個(gè)領(lǐng)域充分展示自己的才能。比如，筆者學(xué)校每年都舉辦“五四”青年節(jié)表彰暨文藝匯演、元旦迎新晚會(huì)等，活動(dòng)主要由團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組辦，融入了朗誦、小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、街舞、舞獅、樂(lè)器表演等多種深受學(xué)生歡迎和樂(lè)于參與的文藝節(jié)目，觀眾們熱烈的掌聲，是給表演者最大的褒獎(jiǎng)；再如，筆者學(xué)校建立了多個(gè)專業(yè)興趣小組，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以學(xué)生們感興趣的科技、軍事為主題進(jìn)行專業(yè)制作。專業(yè)微縮作品主要有：鉚焊專業(yè)——“鳥(niǎo)巢”、青島標(biāo)志性景觀“五月的風(fēng)”、“鐵路貨運(yùn)列車(chē)”等；數(shù)控加工專業(yè)——“神舟七號(hào)火箭”、“巴雷特M82機(jī)關(guān)槍”、“坦克車(chē)”、“雷鋒塔”等作品；機(jī)械專業(yè)——“高鐵轉(zhuǎn)向架”、“長(zhǎng)城”等，每個(gè)專業(yè)興趣小組的作品都融合了多個(gè)專業(yè)的知識(shí)與技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了他們健康的情感。

四、競(jìng)賽促進(jìn)

競(jìng)賽，是激發(fā)人們斗志，調(diào)動(dòng)人們積極向上的有效手段之一，同時(shí)，也是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的有效途徑之一。例如，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，筆者學(xué)校每?jī)赡杲M織開(kāi)展一次校級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽，青島市每?jī)赡杲M織一次職業(yè)技能大賽，這兩個(gè)級(jí)別競(jìng)賽交叉進(jìn)行，使學(xué)校形成了年年有競(jìng)賽的良好氛圍。通過(guò)技能競(jìng)賽，既考察了學(xué)生專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)技能，又使參賽學(xué)生親身體驗(yàn)了“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)帶來(lái)的榮譽(yù)感、成就感，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了勤學(xué)苦練的良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。自第九屆青島市職業(yè)技能大賽開(kāi)展起，筆者學(xué)校在校生連續(xù)六次包攬焊工、冷作工、車(chē)輛電工、鉗工、車(chē)工、車(chē)輛鉗工等工種前六名，2016年青島市第十四屆技能大賽，筆者學(xué)校取得學(xué)生組鉗工前六名、冷作工前十名、電工第一、第三、第六名的好成績(jī)，每屆競(jìng)賽學(xué)院均以摘取狀元最多、獲獎(jiǎng)學(xué)生最多、取得名次最好享譽(yù)青島。

技能競(jìng)賽，為學(xué)生搭建起“人人皆可成才，人人盡展其才”的舞臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的自信心具有強(qiáng)化作用。

五、榜樣示范

榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣示范歷來(lái)是激勵(lì)學(xué)生的重要方法之一。將從學(xué)院走出去的優(yōu)秀畢業(yè)生或優(yōu)秀在校生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的榜樣既親切，又摸得著，看得見(jiàn)，學(xué)得來(lái)。如，筆者學(xué)校利用校園宣傳欄，廣泛宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生事跡；每年新生入校時(shí)，請(qǐng)已成為省、市、企業(yè)首席技師、中車(chē)技能專家的李文龍、張合禮、郭銳等優(yōu)秀畢業(yè)生回到校園，為學(xué)生作“爭(zhēng)做藍(lán)領(lǐng)冠軍”等主題報(bào)告；聘請(qǐng)榮獲“大國(guó)工匠”稱號(hào)的中車(chē)四方股份公司寧允展、國(guó)際焊接技能大賽冠軍——筆者學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生張高飛等走進(jìn)校園，為學(xué)生作“弘揚(yáng)工匠精神、打造技能強(qiáng)國(guó)”等主題演講，使學(xué)生親身感受到大國(guó)工匠和國(guó)際冠軍的榜樣力量與職業(yè)精神，以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。運(yùn)用榜樣示范，對(duì)培養(yǎng)技工院校學(xué)生積極向上的精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，追求精益求精的工匠精神，具有較大的促進(jìn)作用。

六、 以身作則

作為一名合格的技工院校教師，除具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能外，還應(yīng)具備高尚的道德情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定正確的信念、良好的師德修養(yǎng)等。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，從而為新時(shí)期“教書(shū)育人”創(chuàng)造良好的前提和條件，為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、技能強(qiáng)國(guó)培育合格的高技能人才。

以上六方面，是有機(jī)聯(lián)系的，相輔相承的，任課教師要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中緊密結(jié)合實(shí)際，不斷探索教書(shū)育人新方法，逐步形成一套科學(xué)、有效的方法，這樣，“教書(shū)育人”才能真正落到實(shí)處。

（作者單位：青島四方機(jī)車(chē)車(chē)輛技師學(xué)院）