淺析提升中職計算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略

張亞娟

信息化讓人與人之間的距離逐漸拉近，讓人們的生活更加豐富多彩。計算機(jī)加快了信息傳播的速度，已經(jīng)成為中職院校非常重視的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。計算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)新型人才應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)，但是在中職院校，由于教師水平的制約和教學(xué)設(shè)備的影響，中職計算機(jī)教育的發(fā)展一直沒有實(shí)質(zhì)性的突破。本文以中職計算機(jī)教學(xué)存在的問題為著手點(diǎn)，針對具體問題提出提升中職計算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略。

掌握一定的計算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)對人才的基本要求，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)是人們工作和生活不可缺少的信息傳播工具，為此，計算機(jī)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，中職院校也培養(yǎng)了大批新型的計算機(jī)應(yīng)用人才，與計算機(jī)相關(guān)的行業(yè)也得到了發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷加深，因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)中職計算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題，并根據(jù)具體問題制定出相應(yīng)的策略。

一、中職計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

在進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，由于教師水平、硬件設(shè)施、教材以及評價機(jī)制等多方面因素的制約與影響，計算機(jī)教學(xué)的綜合能力一直處于水平較低的階段，主要體現(xiàn)在如下幾方面。

1.學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施落后

眾所周知，計算機(jī)是一個更新?lián)Q代非?？斓漠a(chǎn)品，時代的發(fā)展使其更新速度逐步加快。而我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量多、資金匱乏問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)的重視程度也不高，種種條件的限制導(dǎo)致中職院校計算機(jī)教學(xué)的水平與社會的需求有很大的差距。不少學(xué)校的計算機(jī)教材還是傳統(tǒng)教材，沒有與時俱進(jìn)、及時更新，這導(dǎo)致教學(xué)所用的教材與主流教材相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生永遠(yuǎn)接觸不到最新的計算機(jī)知識。另一方面，由于國家取消了中職生入校的文化課成績限制，因此中職生的文化基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱，學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)沒有什么興趣，在實(shí)踐中，他們的知識接受能力也比較差，甚至一些學(xué)生來學(xué)校根本不是為了學(xué)習(xí)，家長把孩子送到學(xué)校就為了省心，學(xué)生也是抱著混的態(tài)度去學(xué)習(xí)的，對自己的未來也沒有什么規(guī)劃，再加上中職院校的教師水平參差不齊，種種原因?qū)е轮新氃盒W(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面存在著許多問題。

2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

計算機(jī)課程是一門理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生在掌握一定計算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作。中職計算機(jī)教學(xué)一般還是采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且也無法取得良好的效果，這就導(dǎo)致許多學(xué)生理論課聽不懂、不聽或者接受不了，導(dǎo)致在實(shí)踐操作中出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問題。這種陳舊老套的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生都投入了許多精力，最終卻收不到良好的效果。

3.學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力差

受高校擴(kuò)招政策和國家取消中職生入學(xué)文化課成績限制的雙重影響，中職院校為了保證生源數(shù)量，不得不一直降低中職生錄取分?jǐn)?shù)線。因此，中職院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，生源質(zhì)量總體較差。相比于普通高中的學(xué)生，中職生接受能力也比較差。中職生在學(xué)校里也是抱著混的態(tài)度，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)熱情比較低。計算機(jī)是一種高科技產(chǎn)品，在初中階段學(xué)校和家長都比較反對學(xué)生接觸計算機(jī)。由于中職學(xué)生是來自四面八方的，中職生初中所在的學(xué)校對計算機(jī)的重視程度也都不相同。因此，在中職院校學(xué)生對計算機(jī)的接觸程度和了解程度都有所不同。

4.教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位

計算機(jī)是一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的課程。因此，教學(xué)方式上也應(yīng)該有很多不同之處。計算機(jī)的教學(xué)環(huán)境基本上都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室。但是在實(shí)踐中，許多中職計算機(jī)教室仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。通常是教師在講臺上一遍又一遍地進(jìn)行講解和操作示范，學(xué)生則坐在下面看和聽，然后按照老師講解的步驟進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生只是機(jī)械性地操作，不需要動腦筋，不需要想該怎樣去做，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體和中心，違背了現(xiàn)代教育的原則和理念。

5.理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重

計算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科目，但在實(shí)際教學(xué)的過程中理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況非常嚴(yán)重。中職計算機(jī)教學(xué)對理論的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比實(shí)踐高。這種模式導(dǎo)致很多學(xué)生具有比較豐富的理論知識，可是在實(shí)踐操作中卻面臨很多的問題，他們的計算機(jī)操作熟練程度完全達(dá)不到社會需求和相關(guān)計算機(jī)行業(yè)對人才的要求。造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的原因有很多。主要表現(xiàn)在三個方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性和主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；第二，學(xué)校計算機(jī)教學(xué)安排的理論課比實(shí)踐課多，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會比較少，學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況在所難免；第三，學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重不足，設(shè)備更新速度慢，無法滿足計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求，也無法滿足學(xué)生實(shí)踐操作需求。

二、提升計算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略

1.提升計算機(jī)教師隊伍的整體水平，改進(jìn)教學(xué)方法

計算機(jī)是一種技術(shù)含量高的科技產(chǎn)品，對人們的生活和工作有重要作用。因此，中職院校應(yīng)該提高對計算機(jī)教學(xué)的重視程度，要提升計算機(jī)教師隊伍的整體水平，改進(jìn)教學(xué)方法。作為中職院校的計算機(jī)教師應(yīng)該從自身做起，不斷提升自身的計算機(jī)水平與素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中多思考，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生的計算機(jī)綜合水平。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的理論水平和實(shí)際水平開展教學(xué)，起點(diǎn)不能太高也不能太低，要與學(xué)生的實(shí)際相符。另外，在計算機(jī)教學(xué)的過程中教師一定要根據(jù)企業(yè)及計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的需求開展教學(xué)，讓學(xué)生所學(xué)的技能能真正應(yīng)用到日后的工作中。另一方面，學(xué)校應(yīng)該為計算機(jī)教師隊伍注入新鮮血液，根據(jù)學(xué)校的具體情況招聘優(yōu)秀的計算機(jī)人才，為教師隊伍帶來新的生機(jī)與活力。同時，學(xué)校也可以定期舉行計算機(jī)實(shí)踐操作大賽，提升教師隊伍的計算機(jī)整體水平。

2.突破理論對計算機(jī)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力

中職計算機(jī)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)一批動手實(shí)踐能力強(qiáng)的計算機(jī)操作能手，注重的是學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對理論的要求并不是很高，因此，中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)的束縛，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)該減少理論課在計算機(jī)課程設(shè)置中的比重，加強(qiáng)實(shí)踐課的比重，讓學(xué)生多一些上機(jī)操作的機(jī)會。另一方面，由于學(xué)校的實(shí)踐設(shè)備和場地非常有限，為了增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生真正到企業(yè)中去實(shí)習(xí)和鍛煉，真正融入到企業(yè)中去，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，只有這樣才能真正解決學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)的嚴(yán)重問題，也可以真正避免學(xué)生出現(xiàn)紙上談兵的狀況。

3.對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

中職計算機(jī)教學(xué)與其他科目的教學(xué)有所不同，其對動手實(shí)踐能力的要求非常高。因此，計算機(jī)教學(xué)要不斷創(chuàng)新，不斷改革，以適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展需求。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)課程的積極性和主動性，在教學(xué)的過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在授課前給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生完成，課堂上主要解決學(xué)生在任務(wù)完成過程中面臨的主要問題，這樣學(xué)生對計算機(jī)的興趣就被提了起來。教師在授課的過程中一定要想方設(shè)法讓課堂生動有趣，從而刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣。教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要讓學(xué)生大膽想象。同時教師授課的內(nèi)容一定要讓學(xué)生覺得有意義，而且對自己的就業(yè)會有一定的幫助，這樣學(xué)生在課堂上也會積極參與，認(rèn)真聽講，認(rèn)真練習(xí)。

4.因材施教，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

由于中職生的文化基礎(chǔ)、接受能力和對計算機(jī)的興趣都有一定的差異，因此在教學(xué)的過程中教師一定要注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重因材施教，尊重每一個學(xué)生的個性。學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生的性格各不相同，有的學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計有濃厚的興趣，有的學(xué)生則對程序編寫很有天賦。針對這些問題，教師在教案設(shè)計的過程中就應(yīng)該考慮到個性化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)都有所不同，讓每一個學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長。還應(yīng)該注重課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓那些內(nèi)向的學(xué)生能鍛煉自己的口才，展示自己的成果。總之，針對中職院校的具體情況，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該避免千篇一律的教學(xué)模式，注重因材施教在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

5.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校的主要職能就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從而為生產(chǎn)、管理一線工作輸送高素質(zhì)的專業(yè)性人才，所以在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，要改變以往不合理的教學(xué)模式，從根本上對教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和定位，讓教學(xué)的知識和工作實(shí)際完美結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會解決工作中的疑難問題，盡可能地滿足目前社會對專業(yè)人才的需求。在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的講解時，教師應(yīng)該擯棄以往的照本宣科，通過講解網(wǎng)絡(luò)實(shí)例等方式讓學(xué)生對該知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，然后以巧妙的方式來解決棘手的問題，讓學(xué)生感受到熟練掌握技能的成就感和重要性。

三、小結(jié)

中職教學(xué)為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此非常注重實(shí)用性和專業(yè)性。計算機(jī)教學(xué)是集理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)科目，對中職生而言，最重要的是要加強(qiáng)中職生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。本文以中職計算機(jī)教學(xué)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，針對性地提出了增強(qiáng)中職計算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略，旨在改進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的中職計算機(jī)專業(yè)人才，提高中職生的就業(yè)率。作為中職計算機(jī)老師更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，吸納先進(jìn)的授課方式，培育專業(yè)性人才，更好地為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）