新形勢下教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的思考

趙思聰

【摘要】人類社會的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展都是在創(chuàng)新的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。如果沒有創(chuàng)新，人類也就無法取得現(xiàn)在的成就。創(chuàng)新也是教育獲得發(fā)展的力量源泉，特別是在近些年來它越來越成為各國綜合國力競爭的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，懂得創(chuàng)新是搞好我國教育事業(yè)的關(guān)鍵。那么究竟該如何提高我國的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這個問題一直困擾著我們。接下來本篇文章就針對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，研究創(chuàng)業(yè)教育模式對于當(dāng)今教育發(fā)展以及國家建設(shè)的重要性，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士啟發(fā)性的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 教育模式 大學(xué)生

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0063-02

隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷推廣和國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的高度重視，高校正以信息科學(xué)技術(shù)為特色和優(yōu)勢，以工為主，工、理、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，正在積極探索以學(xué)生為主體，以教師為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促使就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式。

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

現(xiàn)階段，我國在大力進(jìn)行教育改革，改革的內(nèi)容包括方方面面，涉及到了教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段以及教學(xué)的形式等等，對我國的高校教育開展工作起到了一定的效果。盡管如此，我們發(fā)現(xiàn)這些工作在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識角度上并沒有很大的進(jìn)展。傳統(tǒng)的教育模式不僅給學(xué)校還給學(xué)生們產(chǎn)生了根深蒂固的影響，這種影響很難在短時間之內(nèi)消除，必須要經(jīng)過長期的實(shí)踐來總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，以便于在以后的教學(xué)過程當(dāng)中能夠做到揚(yáng)長避短，可以說這是一個時間問題。

對于原先教學(xué)模式當(dāng)中一些充滿爭議性的方面我們依然沒有給其劃定一個明確的界限，這也使得高校教育很困惑，于是會進(jìn)一步影響接下來所進(jìn)行的各項(xiàng)工作。所以我們首先要做的就是要為高校教育確定一個明確的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，在這里我們提到了一個新的名詞，那就是創(chuàng)業(yè)教育。傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的大多是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，基于此種情況，我們必須要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，秉承取其精華棄其糟粕的原則，倡導(dǎo)新型的教育理念和方式，而本篇文章所提到的創(chuàng)業(yè)教育恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。顧名思義，它就是指當(dāng)今各高校的教育要基于培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)能力來進(jìn)行，為學(xué)生們解決面臨學(xué)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)等一系列的問題甚至是壓力，同時還可以讓他們掌握新的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)，樹立創(chuàng)造性的思維意識，充份發(fā)揮他們潛在的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們不再因循守舊，從而可以在激烈的職業(yè)競爭當(dāng)中處于優(yōu)勢地位，培養(yǎng)他們的自信心。

二、新形勢下教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式現(xiàn)狀

當(dāng)今世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來越普及和受到各個高校的重視，但是受到長期應(yīng)試教育的影響，創(chuàng)業(yè)教育在各高校的發(fā)展過程當(dāng)中似乎沒有得到太大的改進(jìn)。通過對一部分在校大學(xué)生的調(diào)查可以知道，許多大學(xué)生認(rèn)為自己不需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，他們發(fā)出這樣的疑問，創(chuàng)業(yè)教育到底能給他們帶來什么好處，所謂的創(chuàng)業(yè)教育能夠解決他們面臨的所有問題嗎？其實(shí)這些疑問是普遍存在的，不僅僅對于學(xué)生，高校也會發(fā)出這樣的質(zhì)疑。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育正處于一個從外延到內(nèi)深化的階段。具體來講，各個高校一方面非常重視創(chuàng)業(yè)教育的開展工作，但也僅僅是紙上談兵，并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的效果，這種情景停留在形式上的創(chuàng)業(yè)教育工作是徒然無功的。但是另一方面，社會的發(fā)展以及學(xué)生們的成長都突出了對創(chuàng)業(yè)教育的需求。

在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程當(dāng)中，老師起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗麄兯扇〉慕虒W(xué)手段和教學(xué)形式都會在很大程度上影響學(xué)生們的創(chuàng)新意識，所以我們要特別注意老師們的因素。由于一部分學(xué)生對高校的創(chuàng)業(yè)教育理念存在著一些誤解，或是有許多人不知道創(chuàng)業(yè)教育的理念，這個時候老師就要充分認(rèn)識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，讓他們領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)教育的含義，真正意識到此種教育模式對于他們今后人生發(fā)展的重要性，這是高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式能夠發(fā)展的基本前提。其實(shí)創(chuàng)業(yè)教育模式的好處就在于他可以給學(xué)生們提供一個獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過這種自我創(chuàng)新的方式最終解決而獲得一種對自身的成就感，提高他們的自信心。

三、新形勢下教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的科學(xué)構(gòu)建

經(jīng)過以上的闡述之后，我們對高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀都有了一個大致的了解，對于這種創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展艱難的原因也有了一個基本的認(rèn)識。接下來，我們便針對這些問題來進(jìn)行一對一的解決分析。

1.構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科課程體系和教育模式

在知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也已經(jīng)發(fā)生了悄然的改變。傳統(tǒng)的依循守舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時代教育發(fā)展的需求，因此，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生們面對未來社會所需要。

首先要建立一套更加科學(xué)的課程體系，不斷豐富和完善教材的內(nèi)容。雖然大多數(shù)的高校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程由學(xué)生們自選，但是并沒有從根本上給學(xué)生們提供自由選擇的空間，如果不突破這一點(diǎn)就無法進(jìn)行接下來的工作。而且傳統(tǒng)的教材內(nèi)容大多都是枯燥乏味的，這就會在很大程度上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們被動的學(xué)習(xí)反而會帶來事倍功半的不良效果。

在之前我們也提到了老師的教學(xué)手段和教學(xué)方法會在很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，所以要想讓學(xué)生們接受創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，就必須要在教學(xué)方法和手段上下足功夫，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)她們更強(qiáng)的求知欲和好奇心，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)到的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師為主，教學(xué)方式較為單一。而本文給大家介紹的創(chuàng)業(yè)教育則是倡導(dǎo)學(xué)生為主，學(xué)校的所有工作都要圍繞學(xué)生來展開，不斷豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生們從厭倦學(xué)習(xí)的不良心態(tài)中解放出來。除此之外，使得學(xué)生們形成固化思維方式的關(guān)鍵原因就是課堂氛圍十分緊張，不能讓學(xué)生們放開自我、表現(xiàn)自我，長此以往下去還會給學(xué)生們帶來巨大的心理壓力，對于他們的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。但是許多高校仍然意識不到這一點(diǎn)，而本篇文章也正是基于這樣一個事實(shí)，來幫助各個高校進(jìn)行教育體制的深化改革。

當(dāng)然在最后我們還要注重一個環(huán)節(jié)，那就是對教師的評價工作。受創(chuàng)業(yè)教育模式理念的影響，許多高校在期末之后都會再教務(wù)網(wǎng)上進(jìn)行對老師的評教工作，評教的主體是學(xué)生，在學(xué)生們進(jìn)行評教之后，學(xué)校要將這些信息收集整理，以便于在后續(xù)的教育工作當(dāng)中能夠做到揚(yáng)長避短。需要特別注意的是，這一個環(huán)節(jié)必須要實(shí)事求是，無論是高校還是學(xué)生都不能夠受主觀情緒的影響，否則這一評價機(jī)制就顯得毫無意義。

2.建立具有創(chuàng)新能力的專業(yè)化師資隊(duì)伍

老師是該種創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式能否發(fā)揮作用的根本性保證，所以各個高校一定要培育一批實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，來不斷支撐創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展。首先，老師們要意識到這種模式的優(yōu)勢，只有在此基礎(chǔ)之上，他們才能為學(xué)生們進(jìn)行透徹的講解，將創(chuàng)業(yè)教育模式的科學(xué)理念一代代傳承下去。其次，老師要時刻了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，不斷反思自身在教學(xué)過程當(dāng)中存在的不足之處，并將這兩者有效結(jié)合，只有知己知彼才能夠?qū)⑦@種創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)揮到極致。當(dāng)然，老師的教學(xué)工作一定要有具體的計(jì)劃和明確的實(shí)施方案。由于老師的這一職業(yè)比較特殊，所以這些計(jì)劃要盡可能的具體，一方面與在以后發(fā)現(xiàn)問題之后能夠及時解決問題，在不斷循環(huán)的過程當(dāng)中不斷提高自身的教學(xué)水平。

3.充分利用新媒體資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育體系

當(dāng)今社會，學(xué)生們所擁有的信息是源越來越豐富，學(xué)習(xí)手段也越來越多樣化。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要允許學(xué)生們通過各種渠道來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生們在這個自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以增強(qiáng)對整個知識體系的理解和消化能力，如果一味的按照傳統(tǒng)的嚴(yán)格教學(xué)方法，則會在很大程度上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心，達(dá)到事倍功半的效果。在課堂之外學(xué)生們也可以通過各種社交軟件相互之間進(jìn)行溝通和交流，而且老師也可以通過這種方式來拉近彼此之間的距離，這樣則更有利于創(chuàng)業(yè)教育模式的順利發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本課題為“桂林理工大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)研究資助課題GUT16FC13”