勘查專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接研究

古興偉++++趙虹++++郭君

【摘要】本文梳理了勘查專業(yè)有關(guān)國家職業(yè)資格的技能要求，從理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和課程考核等方面完成了勘查專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接研究，為提高學(xué)生的職業(yè)技能的提供了途徑，是勘查專業(yè)職業(yè)本科教育改革實(shí)踐過程中有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】勘查 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 對接 研究

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0023-03

一、勘查專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接研究的意義

國務(wù)院在90年代就提出，“在全社會實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度”?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》也明確指出“促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”。而現(xiàn)代職業(yè)資格證書制度倡導(dǎo)“以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心”，高等職業(yè)教育以“就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型人才”[1～2]，因此，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接勢在必行。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)許多開設(shè)勘查專業(yè)的職業(yè)院校，其專業(yè)課程內(nèi)容仍然以學(xué)科內(nèi)容為主，教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)為主。而真正將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系的很少，因此勘查專業(yè)學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲取的知識、職業(yè)技能與地質(zhì)勘查技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距，與企業(yè)崗位要求也無法實(shí)現(xiàn)對接。

二、與勘查專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

所謂國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為核心的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，以滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和勞動力管理的需要，滿足職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需要，促進(jìn)勞動力市場的發(fā)展和勞動者素質(zhì)的提高。

2015年版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為修訂后的職業(yè)分類體系為8個大類共1481個職業(yè)，列出了2670個工種[3]。通過調(diào)研分析，其中與勘查專業(yè)相關(guān)的職業(yè)主要有：第二大類“專業(yè)技術(shù)人員”中的“地質(zhì)勘探工程技術(shù)人員（GBM20201）”，第四大類“社會生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員”中的“地質(zhì)勘查人員（GBM40807）”。國家職業(yè)資格等級共劃分為五級，分別為初級（五級）、中級（四級）、高級（三級）、技師（二級）與高級技師（一級），并制定有不同的工作能力要求。高等職業(yè)教育職業(yè)本科層次對應(yīng)著高級工。根據(jù)“地質(zhì)勘探工程技術(shù)人員”和“地質(zhì)勘查人員”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[4]，歸納出這兩小類職業(yè)（高級）崗位基本的技能要求，如表 1 所示。

2.資料整理 能保存和處理地質(zhì)測繪和調(diào)查采集的原始數(shù)據(jù)；能歸納整理記錄卡片；能進(jìn)行工程地質(zhì)測繪資料的初步整理

六、巖土工程檢測 1.現(xiàn)場巖土工程檢測 能進(jìn)行場地地基及建筑物變形、建筑物沉降及位移、建筑物裂縫、場地沉降觀測；能進(jìn)行樁基和地基承載力檢測 土力學(xué)、巖土工程監(jiān)測技術(shù)

2.資料整理 能整理巖土工程檢測資料；能編制巖土工程檢測專題報(bào)告

七、勞動生產(chǎn)管理 1.勞動組織管理 能編制小型項(xiàng)目作業(yè)人員計(jì)劃和儀器設(shè)備計(jì)劃 巖土工程勘察、工程項(xiàng)目管理

2.生產(chǎn)施工管理 能組織調(diào)配作業(yè)人員和儀器設(shè)備進(jìn)場作業(yè)

三、勘查專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容狀況

高職院?？辈閷I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要、具有良好職業(yè)道德，富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握工程地質(zhì)、巖土工程、環(huán)境及災(zāi)害地質(zhì)基本理論知識和方法技能，具備從事工程與水文地質(zhì)勘察、巖土工程施工、災(zāi)害與環(huán)境地質(zhì)調(diào)查評估及治理的能力，獲得工程師基本訓(xùn)練，能學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)、新方法研究和解決工程問題的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型人才。依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，昆明理工大學(xué)城市學(xué)院勘查專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課有：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)與地貌學(xué)等；專業(yè)技能課有：巖體力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程地質(zhì)分析原理、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)勘察；等職業(yè)技能課有：水文地質(zhì)勘察、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評價、工程項(xiàng)目管理、地質(zhì)工程設(shè)計(jì)、巖土工程施工技術(shù)等；實(shí)習(xí)實(shí)踐有：土力學(xué)及巖體力學(xué)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評價課程設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)勘察實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、填圖實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；拓展課有：遙感原理及應(yīng)用、地質(zhì)工程制圖、工程地質(zhì)新進(jìn)展。

四、課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的方法

對照勘查專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中共同要求的技能可以看出，專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況與職業(yè)崗位要求尚未完全接軌。為了培養(yǎng)出真正符合社會需求的本科層次的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)節(jié)能型人才，我們應(yīng)該在堅(jiān)持專業(yè)課程體系和教學(xué)大綱內(nèi)容的同時，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求，及時調(diào)整專業(yè)課程的理論、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

1.理論知識點(diǎn)及案例與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考點(diǎn)對接

高等職業(yè)教育是一種學(xué)歷教育，課程結(jié)構(gòu)必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，側(cè)重知識的遷移和生長，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并保證學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)性。而國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是工作標(biāo)準(zhǔn)，即國家對各行業(yè)職業(yè)從業(yè)人員工作能力的規(guī)范性要求。因此，必須在堅(jiān)持勘查專業(yè)課程體系的原則下，將理論課教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

在具體的專業(yè)課程中對知識點(diǎn)的選取，必須把“地質(zhì)勘探工程技術(shù)人員”和“地質(zhì)勘查人員”高級工職業(yè)技能鑒定所要求的理論知識點(diǎn)，加入到對應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容中來；而在教學(xué)案例的選取上，應(yīng)把高級工考核鑒定試題作為講解分析的教學(xué)案例加以補(bǔ)充，替換或部分壓縮普通教材中使用的教學(xué)案例。如：在《土力學(xué)》中，加入土體性能指標(biāo)的快速簡易判別方法；在《巖體力學(xué)》中加入巖石樣品的取樣、制作方法步驟講解，增加有限實(shí)驗(yàn)條件下如何估算巖體強(qiáng)度指標(biāo)的方法等；在《巖土工程勘察》中，引入勘察的程序、編錄及資料處理、報(bào)告編寫必須遵循的規(guī)程等內(nèi)容；在《工程物探》中，引入隨著新技術(shù)的應(yīng)用，新的物探方法與傳統(tǒng)物探方法的差異和優(yōu)點(diǎn)等；諸如此類，通過對教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的調(diào)整，力爭實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目與職業(yè)技能鑒定操作題對接

現(xiàn)在，各院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程均能編制實(shí)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)書，學(xué)生按計(jì)劃在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。但實(shí)習(xí)項(xiàng)目的選取、題目的擬定和內(nèi)容的編排，與國家職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容還不能完全對接。因此，應(yīng)結(jié)合高級工職業(yè)技能鑒定的有關(guān)要求，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由易到難分成一系列題目，按課程融入其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行練習(xí)并考核，使學(xué)生逐步具備相應(yīng)的職業(yè)技能。此外，在綜合實(shí)習(xí)中，應(yīng)對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練并考核，確保實(shí)踐課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格一致。比如：土力學(xué)和巖石力學(xué)實(shí)訓(xùn)中土樣、巖樣的采集和封裝等單項(xiàng)小題目應(yīng)與巖土工程勘察中的鉆孔編錄、現(xiàn)場原位測試等項(xiàng)目相融合，形成高級工職業(yè)技能鑒定的綜合操作樣題，讓學(xué)生在通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，逐步掌握從現(xiàn)場編錄（巖土體分層、描述）、現(xiàn)場原位測試及取樣、室內(nèi)試驗(yàn)并獲取巖土體物理力學(xué)指標(biāo)、繪制勘察成果圖、編寫勘察報(bào)告的一般步驟和方法。在頂崗實(shí)習(xí)等大型綜合性實(shí)習(xí)中，以實(shí)習(xí)單位的具體生產(chǎn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，全程參與到項(xiàng)目實(shí)施的每一個環(huán)境和細(xì)節(jié)，熟悉各個步驟操作的規(guī)范要求，訓(xùn)練動手能力，并對最終勘察、設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考核，通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中掌握的技能與職業(yè)崗位所要求的技能的真正接軌。

3.課程考核與職業(yè)資格考證對接

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確要求：“積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書 ‘雙證書制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。”開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，是落實(shí)國家“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要舉措，也是我國人力資源開發(fā)的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施。因此，勘查專業(yè)職業(yè)本科人才的培養(yǎng)，必須做到課程考核與職業(yè)資格考證的對接。對于專業(yè)理論課程的考試，試題要引入“地質(zhì)勘探工程技術(shù)人員”和“地質(zhì)勘查人員”高級工考證的理論題；在認(rèn)識實(shí)習(xí)、土力學(xué)實(shí)訓(xùn)、巖體力學(xué)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、填圖實(shí)習(xí)、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評價課程設(shè)計(jì)、地基處理課程設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)勘察實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，與人社廳有關(guān)部門舉辦高級工考核鑒定，對成績合格的學(xué)生，授予高級工職業(yè)資格證書。

高等職業(yè)教育必須走校企合作辦學(xué)、跨地域合作辦學(xué)道路，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本、就業(yè)為導(dǎo)向、考核評估體系為保障的高等職業(yè)教育體系。改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，深入研究其與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接問題，對提高職業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型人才有重要意義。

開展“勘查專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接研究”對勘查專業(yè)的發(fā)展、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和勘查有關(guān)的職業(yè)資格普及都有積極的意義。在對我系2012和2013級勘查專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接研究的教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)生“地質(zhì)勘探工程技術(shù)人員”或“地質(zhì)勘查人員”高級工取證率超過95%；據(jù)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)情況跟蹤調(diào)查結(jié)果，多家校外實(shí)習(xí)基地和用人單位反饋學(xué)生職業(yè)技能掌握情況良好。課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接研究，有效提高了勘查專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平，健全了在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格鑒定考試的體制機(jī)制，為預(yù)備預(yù)備技師的考核鑒定工作奠定了基礎(chǔ)，是職業(yè)本科教育改革實(shí)踐過程中積極的嘗試。

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[3]中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）.中國勞動社會保障出版社，2015.

[4] 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯編.中國勞動社會保障出版社，2006.

課題編號：2015YGZ11

課題名稱：勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接研究