機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的探索

摘 要：機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)屬于機械教學(xué)系統(tǒng)的分支，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實踐操作能力具有非常重要的作用。作為機械基礎(chǔ)課程的重要構(gòu)成部分，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式顯然難以適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展的需要。借助教學(xué)改革的機遇，改革機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)已經(jīng)成為必然。本文就機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革進行分析。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)實驗；教學(xué)改革；探索

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.233

0 引言

對于工科院校來說，機械工程屬于常設(shè)學(xué)科。高學(xué)科經(jīng)過長時間的發(fā)展，各方面已經(jīng)相對成熟。經(jīng)過系統(tǒng)性教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，綜合能力明顯提高。在社會逐步發(fā)展，技術(shù)不斷更新的過程中，對機械類專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高。而實驗是提高學(xué)生實踐能力與綜合水平的重要措施。機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)不僅對整個學(xué)科發(fā)展具有重要的意義，還對學(xué)生發(fā)展起著推動性的作用。

1 機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的必要性

機械專業(yè)課程教學(xué)實踐與畢業(yè)設(shè)計與機械基礎(chǔ)實驗課程有著非常緊密的聯(lián)系。但是分析機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在著較多的問題。首先，教學(xué)目標(biāo)問題[1]。受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，教師教學(xué)活動只要求學(xué)生理解相關(guān)原理，并能夠簡單操作。對于學(xué)生后期的應(yīng)用于拓展并不是非常的重視，由此造成實驗教學(xué)效果不理想，學(xué)生缺少機械工程相關(guān)的能力與綜合應(yīng)用能力。其次，教學(xué)內(nèi)容。大部分學(xué)校機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容只是依據(jù)自身教學(xué)情況展開，尚未構(gòu)成系統(tǒng)性的教學(xué)體制，教學(xué)內(nèi)容基本屬于零散，且依附于各自的理論課程。實驗教學(xué)內(nèi)容并沒有獨立形成，只是被安排在理論教學(xué)課程中。最后，教學(xué)模式。關(guān)于機械基礎(chǔ)實驗課程項目教學(xué)，大部分的工科院校仍舊是依據(jù)課程單獨設(shè)置。教學(xué)形式由教師制定學(xué)生完成實驗操作。在整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于被動式學(xué)習(xí)，并沒有展開自主探究式學(xué)習(xí)，整個實驗教學(xué)不具有系統(tǒng)性、全面性以及創(chuàng)新性，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率偏低?；谶@樣一種教學(xué)先轉(zhuǎn)，就需要將機械工程意識貫穿于機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，并完善和調(diào)整實驗教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的工程素質(zhì)與能力展開專項性鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革措施

對機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)現(xiàn)狀有一定了解，并認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足，就需要采取有效的措施進行改革，改善當(dāng)前機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)，提高機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)效率。

2.1 確立教學(xué)目標(biāo)

對于機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)而言，確定教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心[2]。適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要，實驗教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展，加強對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識以及知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。單獨從學(xué)科專業(yè)屬性來看，機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)活動展開的目標(biāo)應(yīng)是通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題來培養(yǎng)其解決問題的能力。在學(xué)生具備各方面能力的基礎(chǔ)上，才可獨立自主的完成實驗操作，系統(tǒng)性的展開確定實驗?zāi)康?、設(shè)計實驗方案以及實驗操作和創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容。并且在具體的實驗操作中將學(xué)生主體性地位充分展現(xiàn)出來。教師教學(xué)活動始終以學(xué)生為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)者與組織者的作用，指導(dǎo)學(xué)生利用實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)問題，并通過分析問題的方式來解決問題，以此就從深度和廣度方面加深講學(xué)，提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)遵循工程實際、社會需要。改革機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、分析能力、綜合設(shè)計能力、科學(xué)研究能力以及創(chuàng)新能力。立足于機械基礎(chǔ)實驗學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容。如，教師具體教學(xué)活動開展期間，可應(yīng)用“實驗類型”與“試驗方式”構(gòu)件實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式，并將實驗類型分為認(rèn)識實驗、驗證試驗、綜合實驗與創(chuàng)新設(shè)計實驗。實驗方式分為必修、選修以及開放等不同方式。不同的實驗教學(xué)有著不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)活動的開展就依據(jù)實際情況展開具有針對性的實驗教學(xué)活動。在不同實驗類型與要求不一致的情況下，學(xué)生就能夠?qū)⒉煌瑢嶒烆愋团c實驗方式作為學(xué)習(xí)理論知識的載體，并通過實驗操作將理論知識應(yīng)用于實際中，以此便可全面提高學(xué)生的實踐能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程推行改革，教學(xué)方法改革屬于重要的內(nèi)容。首先，重視工程意識的培養(yǎng)。就該學(xué)科教學(xué)理念，學(xué)生良好的工程素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的服務(wù)宗旨，也是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必備要素[3]。因而，機械基礎(chǔ)實驗課程應(yīng)具備良好的工程氛圍。具體的實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出工程化的特點。通過工程化的實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生世家能力。就機械基礎(chǔ)實驗性教學(xué)，學(xué)生的機械工程認(rèn)知與體驗缺失會影響到教學(xué)效果的取得。因此，需要通過宣傳教育的方式，促使學(xué)生對機械工程專業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并養(yǎng)成學(xué)生勤于動手的良好習(xí)慣。并且機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)實施期間，需要依據(jù)工程實踐性教學(xué)的實際情況提出具有實踐性教學(xué)要求。通過這樣的教學(xué)方法能夠促使學(xué)生通過試驗操作發(fā)現(xiàn)實際存在的問題，并利用實驗來分析問題，驗證自己的想法，提高解決問題的能力。這樣就可將實驗與體會結(jié)合在一起，促使學(xué)生能夠掌握機械工程試驗的系統(tǒng)性操作技巧。同時，在實驗教學(xué)中應(yīng)加強工程相關(guān)方面的合作交流，促使學(xué)生能夠理解機械知識內(nèi)容，同時能夠形成團隊協(xié)作意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。最后，強化工程化制度。機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備規(guī)范性的特點，促使學(xué)生能夠順利展開實驗操作學(xué)習(xí)，并有效提高教學(xué)活動質(zhì)量。如實驗操作重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3 結(jié)語

通過分析當(dāng)前機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的不足之處，通過對教學(xué)改革進行的分析與討論，以推動該學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]邵昌明.機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，14（34）：62-63.

[2]蔡曉君，劉湘晨，竇艷濤等.機械基礎(chǔ)實踐教學(xué)新體系的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2015，12（01）：210-214.

作者簡介：李青云（1981-），男，湖南長沙人，本科，講師，研究方向：機械設(shè)計與制造。