新常態(tài)下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合淺談

蘇樹蘋

【摘要】英語(yǔ)一直以來都是令學(xué)生們比較頭痛的一門學(xué)科，大量的詞匯，難懂的語(yǔ)法都讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺十分困難。同時(shí)英語(yǔ)在中考中所占的比例較重，又使得學(xué)生不得不更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是死記硬背對(duì)于英語(yǔ)來說效果甚微。這時(shí)就需要老師有一個(gè)新型的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣，加深學(xué)生的印象，才能使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文就是針對(duì)農(nóng)村傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，以及對(duì)于信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的引進(jìn)所帶來的好處進(jìn)行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù) 深度融合

引言

在如今這個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)在各個(gè)工作領(lǐng)域的融合使得工作效率以及產(chǎn)品質(zhì)量都有了一定的保證，對(duì)于教育來說也不例外。在教育的過程中合理對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行使用將大大地提高教育效果。尤其對(duì)于農(nóng)村的教育來說，教育觀念落后，教育資源不足都對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一定的影響。但是如果將信息技術(shù)融合進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)就會(huì)使這類問題得到改善。

一、農(nóng)村初中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端

初中是一個(gè)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)刻，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在初中也是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)刻，它將會(huì)影響學(xué)生在之后學(xué)習(xí)。所以需要老師有效的引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方式。但是，在現(xiàn)如今農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在一些弊端，以下便是對(duì)這些弊端的具體闡述。

1.課堂師生缺少互動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)來說大部分都是請(qǐng)一些英語(yǔ)系畢業(yè)的人來進(jìn)行教學(xué)，無法向城市中的學(xué)校一樣請(qǐng)來外教，激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行教學(xué)。所以，這樣的英語(yǔ)課堂只能靠老師的講解來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是大部分的農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)理念還有一些落后，他們所采用的方式只是一人一講臺(tái)的表演，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說詞匯的背誦本就是一大難題，在加上難懂的語(yǔ)法，如果此時(shí)老師的講課再無法吸引學(xué)生，不與學(xué)生們進(jìn)行交流，在壓力如此大的學(xué)習(xí)環(huán)境下很容易使學(xué)生們昏昏欲睡，無心學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于這種枯燥的填鴨式教育應(yīng)該進(jìn)行一些改變。

2.課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一。英語(yǔ)在之后的中考中是一門非常重要的科目，所以老師和家長(zhǎng)也都非常重視英語(yǔ)。以至于在英語(yǔ)的教學(xué)中老師們珍惜課堂上的每一分每一秒甚連下課時(shí)間也要占用幾分鐘，使學(xué)生們非常容易對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生排斥的心里。再加上老師對(duì)于每個(gè)單元的講解進(jìn)行的方式都相同，每一堂課的講課內(nèi)容都是千篇一律，無法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更是使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率下降了許多。

二、將信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合

興趣才是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，在英語(yǔ)的教學(xué)中只有激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于農(nóng)村來說原本教育資源就匱乏，更多優(yōu)秀的教師更加愿意在好的地方進(jìn)行教學(xué)。但是在信息化的今天，只要將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)完美的融合起來同樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

1.建立多元化趣味課堂。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身雖然枯燥乏味，但是對(duì)于學(xué)習(xí)的過程中尋找樂趣，也會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加輕松。這就需要老師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，建立趣味課堂。例如在學(xué)習(xí)“Unit 1 How often do you exercise？”這一單元時(shí)，老師可以在講課前將一些運(yùn)動(dòng)的視頻或圖片進(jìn)行剪裁，制作成一個(gè)課件。在講課時(shí)老師可以叫兩個(gè)學(xué)生到前面來以“How often do you exercise？”為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的小對(duì)話，在學(xué)生們對(duì)話完畢之后老師可以將課件播放給同學(xué)們觀看，并讓學(xué)生們以自己的詞匯量來形容這些鍛煉來怎么說，最后老師告訴學(xué)生正確的英語(yǔ)讀法，這樣不僅使學(xué)生們有了自主思考的機(jī)會(huì)也對(duì)一些關(guān)于鍛煉的詞語(yǔ)加深了印象。還有對(duì)于這一單元的語(yǔ)法主要是針對(duì)頻率副詞的使用，老師可以針對(duì)這些在網(wǎng)上搜集關(guān)于這些的小對(duì)話，讓學(xué)生們明白這些詞的具體用法。

2.將英語(yǔ)教學(xué)模塊化。英語(yǔ)無論是在學(xué)生時(shí)代還是在步入工作后都有著十分重要的地位，所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要有一個(gè)好的方法。眾所周知，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫每一樣都十分重要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。老師在教學(xué)的過程中也可以將英語(yǔ)分為聽、說、讀、寫這四個(gè)模塊讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這樣的模塊化訓(xùn)練需要老師在每周選出一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。例如，以聽為例，老師可以選出一個(gè)簡(jiǎn)單易懂，還有利于學(xué)生們身心健康的美國(guó)電影，讓學(xué)生們?cè)谡n下自行進(jìn)行觀看，觀看的同時(shí)要看電影的中文字幕，明白說話者的意思。在上課時(shí)，老師將會(huì)播放沒有字幕的電影，在有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的話語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，老師將會(huì)暫停并提問學(xué)生這句話的中文意思以及句子中所包含的語(yǔ)法知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在壓力如此大的學(xué)習(xí)下得到了放松，還讓學(xué)生們從中鍛煉了英語(yǔ)的聽力，鞏固了語(yǔ)法。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上存在著一定的弊端。但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合，不僅僅改善了教育資源匱乏的問題，還能在教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)起到了更大的幫助。讓學(xué)生們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出孩子們更大的學(xué)習(xí)潛能，讓祖國(guó)的下一代在更好的環(huán)境中成長(zhǎng)起來，并掌握更多技能，長(zhǎng)大后更好的回報(bào)祖國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

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