高中英語自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施探討

胡媛媛

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是今后學(xué)生學(xué)習(xí)工作的必要條件，在高中階段，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，自我學(xué)習(xí)意識的提升有助于英語的有效學(xué)習(xí)。本文分析高中英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)氛圍、評價方式等多個角度提出了具體的教學(xué)改進措施。

【關(guān)鍵詞】自主 學(xué)習(xí) 英語 學(xué)生

一、引言

高中生的知識網(wǎng)絡(luò)進一步完善，教師在教學(xué)過程中需要扮演著引導(dǎo)、輔助的作用。自主學(xué)習(xí)能力需要進一步提升，為學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自我學(xué)習(xí)能力就需要在高中階段不斷培養(yǎng)。高中英語的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再像義務(wù)教育階段那么簡單了，從語言技能到語言知識，從情感態(tài)度到文化意識等都需要有效提升。英語基本的聽、說、讀、寫技能需要深入重點訓(xùn)練，英語詞匯、語法等基本知識需要充分掌握。高中生的精力被分散，英語學(xué)習(xí)的主動性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)一些不良的變化，這就需要進一步拓展英語學(xué)習(xí)的自主性。

二、高中生英語學(xué)習(xí)的問題分析

高中生的學(xué)習(xí)主動性不強，在平時的學(xué)習(xí)過程中，進行英語學(xué)習(xí)的自覺性不足，例如：自主預(yù)習(xí)、自我提問、知識分類等數(shù)據(jù)都較低。在考前，進行突擊復(fù)習(xí)，高中生的人數(shù)比較最高，換句話說，目前高中生的英語學(xué)習(xí)被動程度較高，他們只是在考前對英語單詞、語法等知識點進行突擊復(fù)習(xí)，由于英語學(xué)習(xí)是需要一個過程的，只有日積月累的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，因此，有很大比例的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的效果上顯示出不佳的情況。

三、實現(xiàn)高中英語自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體措施

1.學(xué)會總結(jié)、歸納。英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能經(jīng)常性犯這樣或者那樣的錯誤。犯了錯誤不怕，就怕在同一個地方，犯同樣的錯誤。一個地方重復(fù)犯錯誤，這樣將大大挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和自覺性。因此，教師需要幫助學(xué)生上下文聯(lián)系的對待英語單詞和語法的綜合運用。例如：在單詞的運用中，學(xué)生經(jīng)常不注意單復(fù)數(shù)，從而影響他們對文章整體的把握，一個單詞是復(fù)數(shù)，表示是多個事物，單詞是單數(shù)，表示是一個事物，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)化，每一個單詞的單復(fù)數(shù)問題。再例如：在英語閱讀的過程中，學(xué)生經(jīng)常不注意動詞的具體變化，英語動詞是可以表現(xiàn)出不同的時態(tài)和語態(tài)，這些都可以有效實現(xiàn)學(xué)生對閱讀文章的有效理解。一旦學(xué)生對動詞的時態(tài)和語態(tài)觀察不到位，出現(xiàn)了誤解，學(xué)生將大大降低對整篇文章的有效理解，甚至錯誤理解文章的意思。由于閱讀理解問題的選擇錯誤，學(xué)生自行尋找問題是存在很大難度的，需要教師幫助查找其中的問題，具體是不是對動詞的理解出現(xiàn)了偏差等細(xì)節(jié)問題。

2.構(gòu)建英語應(yīng)用氛圍。單詞、語法等基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)將可以通過微課進行教學(xué)，因為這種知識點相對單一，具有一定的獨立性，學(xué)生參與教學(xué)的時間不會很長，因此可以運用微課進行有效學(xué)習(xí)。高中英語單詞越學(xué)越多、語法越來越復(fù)雜，這就需要進一步拓展英語應(yīng)用的空間。第一，文章中的具體應(yīng)用引入。語法的應(yīng)用是關(guān)鍵，教師需要從文章中不斷提煉出相關(guān)的語法知識。例如：be adj. enough to do sth.這一句式在教材的三年課文中經(jīng)常出現(xiàn)，教師需要從文章中將其提煉出來，給學(xué)生進行有效展示。第二，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段豐富學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。這一句式的學(xué)習(xí)可以通過多媒體動畫的形式將其中的關(guān)鍵的形容詞不斷進行變化，tall，able，strong等形容詞都是可以運用到這一句式之中。動畫形式不斷展示這些形容詞，將有利于學(xué)生對這一句式學(xué)習(xí)的興趣。第三，豐富具體的應(yīng)用形式?！皬膽?yīng)用中來，再回到應(yīng)用中”是我們學(xué)習(xí)語法知識的一個基本過程。英語學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，be adj. enough to do sth.這一句式的學(xué)習(xí)，最終還需要還原到文章中，在文章中不斷體會這一句式的用途和意境。

3.現(xiàn)代評價理念的應(yīng)用。學(xué)生在教學(xué)過程中需要不斷得到肯定，這樣一來他們的學(xué)習(xí)自信心將得到大大提升。教師需要應(yīng)用過程評價方式，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計相對應(yīng)的評價要素，進行有針對性的評價，教師的這種評價過程中需要進一步優(yōu)化，學(xué)生參與整體教學(xué)的有效性也將大大提升。例如：將學(xué)生在英語課堂上回答問題的情況、作業(yè)完成情況等設(shè)計到過程評價之中，這樣可以有效提升他們對平時英語課程的學(xué)習(xí)主動性，倒逼著轉(zhuǎn)變平時學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常的英語學(xué)習(xí)需要按照教師設(shè)計的方法進行學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能得到更好地平時成績，這樣就可以幫助他們學(xué)會運用教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，將被動的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識將大大提升。

四、結(jié)語

高中英語的學(xué)習(xí)過程中存在一定的方法，這些方法可以有效提升他們參與英語學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)的促進劑。這種學(xué)習(xí)方法都是需要教師在日常的教學(xué)中不斷進行總結(jié)提煉的。教師在英語學(xué)習(xí)中有著長期的經(jīng)驗，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以幫助學(xué)生不斷少走彎路。學(xué)會總結(jié)、歸納，構(gòu)建英語應(yīng)用氛圍，多元化評價等方法和理念將有效構(gòu)建高中生英語自我學(xué)習(xí)的有效性。

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