合作學習理念指導下高中數(shù)學課堂的教學優(yōu)化方式探尋

黃曉宇

【摘要】合作學習是高中階段數(shù)學教學實踐中的重要方式，合理應用合作學習理念能夠實現(xiàn)對高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化，有助于促進教學質量的提升。本文從合作學習原則入手，對合作學習理念指導下高中數(shù)學課堂教學優(yōu)化方式進行了分析，希望能夠促進高中數(shù)學課堂教學質量的進一步提升。

【關鍵詞】合作學習 高中 數(shù)學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0125-01

合作學習是學生相互幫助、相互合作共同完成學習任務的過程，能夠體現(xiàn)出明確的分工，并且在合作學習理念的指導下，學生的主體性能夠得到全面凸顯，對學生深入學習數(shù)學知識，提升學生的學習效果產(chǎn)生著重要的影響。所以新時期受到新課程改革的影響，高中數(shù)學教師探索課堂教學改革的過程中應該結合合作學習理念的指導分析教學優(yōu)化方式，促進教學質量的提升和學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生未來發(fā)展提供相應的保障。

一、合作學習的基本原則

以合作學習理念為指導組織開展數(shù)學教學活動，高中數(shù)學教師應該注意堅持適當原則，為合作學習應用效果的發(fā)揮提供相應的保障。首先，應該堅持學生主體性原則。在高中數(shù)學教學實踐中應用合作學習教學方法實質上就是將學生作為中心，讓學生針對特定的問題組織開展自主探究活動，進而獨立完成對相關數(shù)學知識的學習，促進學習效果的提升。在教學實踐中需要注意的是，教師扮演著教學引導者和輔助者的角色，所以針對學生的合作學習實際情況，教師應注意對學生實施相應的教學指導，為合作學習教學效果的提升創(chuàng)造良好的條件。其次，開放性原則。教師在組織開展合作學習活動的過程中也應該堅持開放性原則，即充分引導學生針對特定的數(shù)學問題進行自主探究，并且允許學生在研究中引入其他相關教學素材輔助數(shù)學問題的分析和解決，借以促進數(shù)學教學質量的提升。同時，基于開放性原則，教師也可以將教學活動向課外、課后延伸，引導學生在課后階段針對相關問題進行自主探究，促進學習效果的進一步強化。最后，優(yōu)勢互補原則。在數(shù)學學習過程中，學生數(shù)學基礎不同所能夠取得的學習效果也存在一定的差異，所以傳統(tǒng)教學方法無法兼顧所有的學生，會對學生學習效果產(chǎn)生一定的影響。而應用合作學習教學方法，教師將不同能力水平的學生劃分到同一個學習小組中，并且小組成員相互幫助，能夠實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，為學生的共同成長提供良好的支持。

二、基于合作學習理念指導的高中數(shù)學課堂教學優(yōu)化方式

新課程標準對高中數(shù)學教學提出了新的要求，高中數(shù)學教師只有基于新課程標準的要求對課堂教學進行改革創(chuàng)新，才能夠有效增強課堂教學活動的科學性和適用性，實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生深入學習數(shù)學相關知識提供相應的保障。所以基于新課程改革背景下高中數(shù)學教學發(fā)展需求，教師可以嘗試將合作學習理念引入到教學實踐中，對學生實施更為科學的教學引導，為學生的全面發(fā)展提供相應的保障。

（一）落實課堂合作學習，促進學生全面發(fā)展

新課程改革背景下高中數(shù)學教師在教學活動中應該將學生作為教學主體，教師在教學過程中充分發(fā)揮教學引導作用，對教學組織形式進行改革創(chuàng)新，引導學生結合教學內容完成自主合作學習。具體來說，在合作學習理念的指導下，教師應該對本班級學生進行全面分析，然后結合學生的實際情況對學生進行合理的搭配組織，將不同層次、不同興趣愛好和不同學習能力的學生劃分到一個學習小組，為學生之間的優(yōu)勢互補奠定基礎，促進學生對相關數(shù)學知識的深入學習。

例如在對高中統(tǒng)計學方面知識進行學習的過程中，教師就可以要求學生進行小組合作研究。在應用合作學習教學方法時，教師結合學生實際情況將學生合理劃分為多個小組。然后教師安排不同的教學任務，學生分別完成統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理信息、總結關鍵性問題、計算等，借助不同的分工提升學習效率，強化學習效果，在提升學生學習效果的同時引導學生向小組其他成員學習，切實促進學生全面發(fā)展。

（二）重視小組討論實效，深化學生對數(shù)學知識的理解和掌握

在小組合作學習理念的指導下，高中數(shù)學教師在探索教學改革的過程中應該注意將對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為主要教學目標，在組織學生學習和研究的過程中保證學生能夠逐步深化對相關數(shù)學知識的理解，促進教學效果的進一步提升和學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在“函數(shù)單調性”知識的教學活動中，學生一般無法對函數(shù)單調性這一抽象的概念形成具體的認識，對學生深入學習相關函數(shù)知識產(chǎn)生嚴重的限制性影響。此時結合合作學習理念的指導，教師應該重新對教學目標和教學方法進行調整，保證教學活動的優(yōu)化開展。具體來說，教師將學生劃分為多個學習小組，然后創(chuàng)設教學情境，為學生展示氣溫圖像一次函數(shù)、二次函數(shù)等圖像，讓學生在觀察和分析圖像的過程中總結描述性語言。在學生完成對圖像的分析和總結后，教師結合學生的總結提出函數(shù)單調性的概念，并將其和學生總結的思路進行對比分析，深化學生的記憶，促進學習效果的提升。這樣，有效借助小組合作學習，學生能夠更好地完成對數(shù)學知識的學習，學生的整體數(shù)學學習能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。

（三）數(shù)形結合，促進學生對數(shù)學知識體系的建構

高中數(shù)學教學中數(shù)形結合教學思想是較為常用的教學思想，教師以數(shù)形結合作為教學思想對學生的學習活動加以指導，學生能夠聯(lián)系數(shù)學代數(shù)知識和圖形方面的知識輔助學習，能夠促進學生對抽象的數(shù)學知識形成直觀認識，推動學生學習效果的提升。具體來說，教師在講解函數(shù)知識和幾何相關知識的過程中就可以將學生劃分為多個小組，讓學生基于對數(shù)形結合學習思想的應用探索解決問題的路徑，進而充分利用數(shù)與形的結合探尋解決問題的最佳方式。這樣小組成員在不斷分析和探索中能夠對數(shù)形結合學習方式形成深刻認識，整體學習效果也必然會得到進一步強化?？梢娫诟咧袛?shù)學教學中應用合作學習教學思想，以數(shù)形結合為主要手段，能夠對學生解決數(shù)學問題的能力加以培養(yǎng)，為學生深入學習相關知識提供相應的保障。

三、結語

總而言之，受到現(xiàn)代教育理念的影響，高中數(shù)學教師應該積極摒棄傳統(tǒng)教學觀念，結合教學需求探索合作學習教學措施，引導學生通過團結協(xié)作解決學習過程中的問題，進而有效培養(yǎng)學生的學習能力和學習效果，為學生未來發(fā)展提供相應的保障。唯有如此，高中數(shù)學教學質量才能夠得到進一步提升，學生在合作學習過程中也能夠取得良好的學習效果。

參考文獻：

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