淺析貴州盤縣中學(xué)生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

翟精武++張海玲++龔麗萍

【摘要】生物是立足于實驗的一門學(xué)科，實驗是生物發(fā)展的重要理論依據(jù)，對拓展學(xué)生的知識和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有重要的作用。隨著新課程的改革，生物實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中所占的比例越來越大。本文基于貴州省盤縣地區(qū)的五所高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查和實地考察的方式進行研究。結(jié)果表明：盤縣地區(qū)生物實驗教學(xué)總體水平低下，示范性高中對生物實驗教學(xué)重視程度比普通高中稍好。這種現(xiàn)狀主要是由于學(xué)校實驗經(jīng)費不足、學(xué)校對其重視度不高、教師認(rèn)識不當(dāng)和能力不足等原因造成。

【關(guān)鍵詞】盤縣 中學(xué)生物 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0098-01

生物是以實驗為主的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容以實驗為前提，實驗是對課堂的補充和演示，目的是在單調(diào)的理論基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容更加的直白和透明化，使學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握理論知識的同時參與教學(xué)互動。美國生物科學(xué)課程研究會（BSCS）和英國的納菲爾德生物學(xué)項目認(rèn)為注重科技發(fā)展、啟發(fā)、反思，提出問題，解決問題，在生物學(xué)教學(xué)中起到很好的示范作用。能夠組織、引導(dǎo)學(xué)生自己做實驗、參加各種活動，通過這些方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，從而提升學(xué)生在思考和解決問題方面的能力。此外教材增加了許多課外探究性實驗，目的是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為學(xué)生主動參與教學(xué)活動提供靈活、多變的環(huán)境，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的愛好。但在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，生物實驗教學(xué)還是存在諸多問題，實驗課得不到有效開展大大影響了生物教學(xué)的進程和效率，加大了與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生間的距離。本研究以問卷調(diào)查和實地考察的方式，對盤縣地區(qū)高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行了解，根據(jù)調(diào)查中存在的不足并給出建議，為提高該地區(qū)高中生物實驗教學(xué)提供參考。

一、材料及方法

（一）調(diào)查問卷表。本調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷：

1.教師調(diào)查表中包括學(xué)校屬性、學(xué)校態(tài)度、教師培訓(xùn)、學(xué)校實驗條件能否滿足生物實驗教學(xué)、實驗室的開放、實驗項目、實驗創(chuàng)新等調(diào)查內(nèi)容。

2.學(xué)生調(diào)查表包括學(xué)生對實驗的興趣程度、喜歡的實驗類型、上實驗課的動力、每學(xué)期實驗數(shù)目、教師實驗教學(xué)方式、是否對實驗結(jié)果討論分析、書寫實驗報告的意義、實驗?zāi)芊駥ι锍煽兲岣叩日{(diào)查內(nèi)容。

（二）調(diào)查方法及樣點。以貴州省盤縣地區(qū)的五所高中（其中盤縣一中、盤縣二中、華夏中學(xué)三所學(xué)校為示范性高中，盤縣第十一中學(xué)、盤縣第十二中學(xué)兩所學(xué)校為普通高中）的生物教師和高三學(xué)生為調(diào)查研究對象，采用問卷調(diào)查和實地考察的方式對五所學(xué)校生物教師和學(xué)生進行調(diào)查并統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果分析

（一）盤縣地區(qū)生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，有近60%的老師認(rèn)為學(xué)校對生物實驗教學(xué)不夠重視。實驗教研活動作為學(xué)校常規(guī)性教學(xué)工作并沒有開展，制定實驗教研活動只是應(yīng)付政府教育部門的檢查；認(rèn)為學(xué)校實驗室的儀器設(shè)備、試劑能滿足一部分實驗，但是實驗教學(xué)還是未能有效開展；學(xué)校認(rèn)為高考不考實驗操作，因此只注重考試成績而忽視實驗教學(xué)和生物實驗室規(guī)格的提升。44.5%的教師認(rèn)為學(xué)校是支持實驗工作人員的培訓(xùn)，在政府教育部門檢查要求時，學(xué)校對實驗人員的培訓(xùn)程度相對大幅度提升。實驗板書、演示教學(xué)占了總實驗教學(xué)的83%；實驗指導(dǎo)教學(xué)僅為17%。老師對實驗教學(xué)的態(tài)度任停留在板書、演示的基礎(chǔ)上。其次實驗室的開放是個重大的問題，多數(shù)的教師認(rèn)為申請使用實驗室的過程繁瑣，長期處于一個“僧多粥少”的現(xiàn)象，實驗班級多，而實驗室只有那么幾個，這也讓實驗教學(xué)很難開展，實驗只能教師課堂演示，學(xué)生很難有機會進到實驗室自己做實驗。83.46%的教師能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，這說明絕大多數(shù)教師對實驗操作、把握能力是很好的。73%的教師認(rèn)為應(yīng)加大對實驗的改進創(chuàng)新，對教師實驗的執(zhí)教能力、應(yīng)變能力的補充，在指導(dǎo)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上提升自我能力的一個重要過程。

盤縣地區(qū)高中生物實驗教學(xué)總體水平低下，主要表現(xiàn)在學(xué)校對生物實驗教學(xué)的重視程度不高、教師的認(rèn)識不當(dāng)及教學(xué)能力有限、生物實驗開展力度不夠等方面。造成這種現(xiàn)象的原因是多種的，比如實驗經(jīng)費的匱乏和實驗設(shè)備不齊全在根本上無法滿足正常實驗需求，教師在生物實驗教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)直接影響了實驗是否成功和學(xué)生對本實驗課程的興趣等。加大對生物實驗教育經(jīng)費的投入、補充實驗設(shè)備和實驗試劑，為有效開展生物實驗教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)；聘請專業(yè)生物實驗教師，有效的改善教師隊伍教學(xué)能力參差不齊的現(xiàn)象；定期組織開展生物實驗教研活動，促進大家共同進步；通過對各學(xué)校生物實驗教學(xué)作出評比，加強各學(xué)校之間的交流，通過競爭的方式激勵各學(xué)校為榮譽而不斷改進、完善自我，這對帶動地區(qū)生物實驗教學(xué)具有較大的積極性。

（二）盤縣中學(xué)生物實驗教學(xué)示范性高中與普通高中間的差異

示范性高中實驗指導(dǎo)教學(xué)為46%，板書教學(xué)為19%，演示教學(xué)為35%；而普通高中板書教學(xué)為37%，演示教學(xué)為33.5%，指導(dǎo)教學(xué)為29.5%。表明兩類學(xué)校實驗教學(xué)方式側(cè)重不同，示范性高中注重于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而普通高中局限于知識的傳授。示范性高中每學(xué)期開展6—8個實驗的概率為73.3%，而普通高中僅44.5%。說明兩類學(xué)校對生物實驗教學(xué)的態(tài)度及認(rèn)識存在較大的差距，由于認(rèn)識的差距導(dǎo)致后期教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不佳。且發(fā)現(xiàn)兩類學(xué)校的學(xué)生對探究、實踐性實驗的喜愛程度明顯高于演示實驗，學(xué)生更愿意自己動手操作實驗，希望在后期實驗教學(xué)中增加探究、實踐性實驗。

示范性高中無論是對生物實驗教學(xué)的重視度、教師執(zhí)教能力、學(xué)生興趣愛好都明顯高于普通高中，造成兩類學(xué)校差距的原因是學(xué)校的認(rèn)識不到位，忽視生物實驗教學(xué)的重要性。因此普通高中應(yīng)加強對實驗教學(xué)的實施和重視，借鑒示范性高中好的教學(xué)方法和理念，對自身的不足的地方進行改進；并對生物教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，引進專業(yè)實驗人員對實驗進行指導(dǎo)教學(xué)。普通高中普遍存在實驗設(shè)備不齊全、試劑短缺兩個問題，因此政府部門應(yīng)加大對普通高中實驗經(jīng)費的投入，以減小示范性高中和普通高中間由于資金匱乏而造成的差距，從而縮小本地區(qū)教育水平兩極化的差距。

三、結(jié)論

盤縣地區(qū)的生物實驗教學(xué)總體水平低下，主要表現(xiàn)在生物實驗開展率不高、學(xué)校重視度不強、教師的執(zhí)教能力有限和認(rèn)識不當(dāng)?shù)确矫?。該地區(qū)示范性高中生物實驗教學(xué)的執(zhí)教力度、認(rèn)識、重視程度等都明顯高于普通高中，出現(xiàn)這種差異的主要原因是示范性高中在師資力量、教學(xué)經(jīng)驗、實驗教育經(jīng)費等各方面條件都優(yōu)于普通高中。

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作者簡介：

翟精武（1984-），男，安徽阜陽人，碩士研究生，講師，主要從事生物科學(xué)及農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研工作。