探索職高英語(yǔ)教學(xué)中主體參與意識(shí)的培養(yǎng)途徑

王其輝

【摘要】英語(yǔ)，身為語(yǔ)言學(xué)科中的一種，是眾多課程中教育難度相對(duì)較大的課程，英語(yǔ)身為西方的語(yǔ)言，不論是語(yǔ)言環(huán)境還是生活習(xí)慣都與我們大不相同，所以在英語(yǔ)的課堂上，要想讓學(xué)生能夠理解語(yǔ)法，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，就更是難上加難了，因此，如何讓學(xué)生能夠參與到課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，就成為了英語(yǔ)教師提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要課題。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ) 參與意識(shí) 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0072-01

一、確立學(xué)生的主體參與地位

學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中被教育的對(duì)象和接受教育的主體，明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體參與地位，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，是語(yǔ)言課的重中之重，所以英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是要在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)課堂上，老師要在授課之余觀察課堂上的學(xué)生，做到讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入到課堂之中，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)效率。在以往的教學(xué)方式中，大多數(shù)都是老師為主角，在講臺(tái)上滔滔不絕的講著枯燥的理論知識(shí)，讓學(xué)生無(wú)法快速理解，因此很少的學(xué)生能夠真正的融入到課堂之中，大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有真正理解老師講述的內(nèi)容，更別說(shuō)參與到課堂之中了，因此直接影響到了職高學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)效率，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，所以，職高在以后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。[1]

二、豐富教師的教學(xué)情感

在職高英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，是整個(gè)課堂中的核心人物，這就要求英語(yǔ)教師須具有專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守。第一，身為英語(yǔ)教師，須對(duì)英語(yǔ)本身有深刻的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣，要喜歡自己的職業(yè)，這樣才可在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中深入挖掘創(chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)方式，在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的探索中堅(jiān)持提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。第二，職高英語(yǔ)教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的英語(yǔ)水平，能夠熟練地將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，有較強(qiáng)的口語(yǔ)能力，可以流利的在課堂上和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，全程采用英語(yǔ)口語(yǔ)，吸引學(xué)生們的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。第三，要對(duì)學(xué)生的心理學(xué)有一定的研究，了解學(xué)生的所思所想，作為職高的學(xué)生，多數(shù)是在學(xué)習(xí)上天賦較低，不夠努力以及對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱愛(ài)的學(xué)生，這就要求英語(yǔ)教師對(duì)待學(xué)生要有一定的耐心和愛(ài)心，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中表明，豐富教師的情感，給教師樹立正確對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，有助于師生關(guān)系更好的發(fā)展，和藹可親的老師，往往最受學(xué)生的喜愛(ài)，而面無(wú)表情的老師不僅讓學(xué)生懼怕，更是直接影響課堂的教學(xué)氣氛，老師的一舉一動(dòng)充分的影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這就要求教師一定要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)也要豐富自己的情感，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)課堂上的英語(yǔ)問(wèn)題，用自己高尚的道德品質(zhì)去渲染課堂上的每個(gè)學(xué)生，讓他們也用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到課堂之中，提高對(duì)待學(xué)習(xí)的自主參與意識(shí)。

三、如何培養(yǎng)職高英語(yǔ)教學(xué)中主體參與意識(shí)

1.建立良好的師生關(guān)系

教師是英語(yǔ)知識(shí)的傳播者，學(xué)生則是英語(yǔ)知識(shí)的接受者。因此在職高的英語(yǔ)課堂上，師生之間的積極互動(dòng)，有助于二者關(guān)系和諧的發(fā)展，在課堂上，老師不僅要傳播知識(shí)，同樣要注重與學(xué)生要有情感上的交流，良好的師生關(guān)系對(duì)于知識(shí)的有效傳播具有重要的意義，英語(yǔ)，是一種語(yǔ)言科目，老師在傳播英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也是在表達(dá)自己的情感，良好的進(jìn)行情感上的交流，對(duì)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了重要的作用，有效的培養(yǎng)了職高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)。實(shí)踐證明，一味向?qū)W生傳播知識(shí)，并不能讓學(xué)生充分理解吸收，在課堂上老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，將自身的課程和生活融入到一起，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書本上知識(shí)的理解。[2]

吸引學(xué)生的注意力，是培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的前提，由于每個(gè)孩子生長(zhǎng)環(huán)境的不同，結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)形式越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果不能夠結(jié)合實(shí)際，靠近生活，就很難引起學(xué)生的注意，很難提高學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)精髓就是對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累，一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，直接反映出了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，所以老師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。這就需要教師結(jié)合生活實(shí)際，從日常的英語(yǔ)詞匯開始抓起，多與學(xué)生用英語(yǔ)交流，結(jié)合生活實(shí)際拓展學(xué)生英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)于詞匯具有深刻的印象，有效的提高了職高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，英語(yǔ)課程的主要學(xué)習(xí)目的是可以讓學(xué)生在實(shí)際的生活中能夠流利的進(jìn)行英語(yǔ)交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，做到無(wú)障礙，無(wú)國(guó)界的交流。所以學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)，要增強(qiáng)自身的參與意識(shí)，積極的融入到課堂中來(lái)，根據(jù)自身的實(shí)際生活，加強(qiáng)對(duì)自身英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，才會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。[3]

在提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，在英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主朗讀課文，以小組為單位，每組以自己不同的形式表現(xiàn)課文的內(nèi)容，對(duì)具有創(chuàng)意的表演進(jìn)行加分，對(duì)待發(fā)音有錯(cuò)的地方也要扣分，最終進(jìn)行小組比賽，對(duì)得分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于得分低的小組進(jìn)行懲罰，以這種競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心理，在提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，積極的鍛煉自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。由此可見，營(yíng)造良好的職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、總結(jié)

勇于探索職高英語(yǔ)教學(xué)中主體參與意識(shí)的培養(yǎng)途徑，在如今職高的英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義，在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代下，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)日益重要，因此，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的生活中對(duì)于職高學(xué)生的未來(lái)具有重要意義，這也就要求職高英語(yǔ)教師在未來(lái)的教學(xué)道路上鍥而不舍地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，不斷發(fā)揮學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，努力發(fā)展自身的創(chuàng)新意識(shí)，為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)未來(lái)的蓬勃發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟娟.教師提問(wèn)———打破高職院校英語(yǔ)課堂沉默的關(guān)鍵點(diǎn)[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

[2]李洪遠(yuǎn).生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

[3]殷世東研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)重構(gòu)[J].課程·教材·教法，2003，（9）.