基于《指南》在幼兒交往能力提升的有效策略

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，在幼兒階段，教師首先要培養(yǎng)幼兒的基本生活自理能力以及交往能力，教師要多觀察幼兒，多與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，傾聽幼兒的實(shí)際想法，了解幼兒喜歡做什么，促進(jìn)與同伴之間的主動(dòng)交往，增強(qiáng)幼兒的交往能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 交往能力 心理健康 環(huán)境創(chuàng)建

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0068-02

隨著生活水平的不斷提高，幼兒的物質(zhì)條件得到了極大的優(yōu)化與滿足，但由于當(dāng)前的幼兒較多的都是獨(dú)生子女，受社會(huì)文化和生活方式等因素的制約，幼兒的成長環(huán)境消極因素越來越多，嚴(yán)重地制約著幼兒的成長。幼兒教師應(yīng)該在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，讓幼兒全面地融入到集體活動(dòng)中，提升幼兒的交往能力。

一、幼兒張?zhí)靻栴}分析

幼兒張?zhí)煸谀棠痰呐惆橄聛淼搅擞變簣@，在奶奶的陪伴下，張?zhí)毂M情地享受著玩具帶給自己的快樂，但當(dāng)奶奶準(zhǔn)備回家時(shí)，張?zhí)祚R上跟隨奶奶準(zhǔn)備離去，任憑奶奶如何的勸說，都要跟著奶奶，最后老師只能拿出積木玩具，轉(zhuǎn)移了張?zhí)斓淖⒁饬?，奶奶才得以悄悄地離開，但恍過神來的張?zhí)彀l(fā)現(xiàn)奶奶不在了，大哭大鬧，午飯也不吃，就是不理人。第二天，奶奶又把寶貝孫子送到了幼兒園，本想會(huì)慢慢適宜的張?zhí)?，還是保持著第一天的狀態(tài)，奶奶悄悄離開后，張?zhí)飒?dú)立一人在角落發(fā)呆或是玩著手指頭，之后的幾天時(shí)間里，張?zhí)斓那榫w波動(dòng)異常的快，一會(huì)兒高高興興地和同學(xué)玩，但玩不到幾分鐘，就會(huì)與其它小朋友發(fā)生一些口角與沖突，然后就是哇哇大哭，這樣的狀態(tài)維持了將近一個(gè)月。

進(jìn)一步了解后發(fā)現(xiàn)，原來張?zhí)斓母改赋Ｄ暝谕獯蚬?，張?zhí)於际怯赡棠桃皇謳Т蟮?，平時(shí)的活動(dòng)都是自己一個(gè)人。奶奶在做事情時(shí)，會(huì)把張?zhí)煲碴P(guān)在屋子里，以保證他在奶奶的視線范圍內(nèi)。時(shí)間一長，張?zhí)熳兊迷絹碓焦缕?，情緒越來越暴躁。究其原因，是幼兒交往能力的欠缺，通過教師的積極引導(dǎo)，讓張?zhí)煸诨顒?dòng)中逐步提高交往能力。

二、提高幼兒交往能力的策略

幼兒的交往能力是幼兒形成諸多能力的基礎(chǔ)能力，幼兒交往能力的培養(yǎng)與提升對(duì)幼兒的終身發(fā)展起到了重要的作用，教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該努力促進(jìn)幼兒進(jìn)行交往，鼓勵(lì)幼兒的積極交往行為。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣

幼兒通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以有效的促進(jìn)其交往能力的提高。習(xí)慣對(duì)幼兒的成長非常重要，幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)不僅能夠影響心理的發(fā)展，而且還能夠提高幼兒的交往能力，甚至?xí)绊懹變旱囊簧?。教師?yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒的行為，同時(shí)，應(yīng)該樹立幼兒的規(guī)則意識(shí)，在上課時(shí)，要讓小朋友們明白不能隨便的離開座位，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要讓小朋友明白必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不允許隨便拋扔玩具，在教師的不斷提醒和督促下，幼兒的行為習(xí)慣就會(huì)不斷進(jìn)行優(yōu)化與矯正，進(jìn)一步鞏固孩子們的良好行為模式。

（二）讓幼兒融入集體活動(dòng)

幼兒交往能力的提升，首先要改變幼兒的活動(dòng)態(tài)度，對(duì)于內(nèi)向、孤僻的幼兒，往往交往能力也是欠缺的，他們不愿意融入到集體活動(dòng)中，不愿意主動(dòng)的與同伴交往，這個(gè)時(shí)候就需要教師的積極鼓勵(lì)與指導(dǎo)，給幼兒一個(gè)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們有一個(gè)在活動(dòng)中展示自己的平臺(tái)，以此提高幼兒的交往能力。教師在活動(dòng)的安排上，應(yīng)該多安排多人合作的項(xiàng)目，只有讓幼兒相互合作才能順利完成活動(dòng)任務(wù)。教師在游戲活動(dòng)材料的投入上，也要講究策略，當(dāng)游戲材料不足時(shí)，很容易出現(xiàn)幼兒之間的爭(zhēng)搶行為，因此，教師應(yīng)該同時(shí)給幼兒投放充足的材料，讓幼兒在充實(shí)的材料中轉(zhuǎn)向合作，促進(jìn)其積極的交往。

幼兒受環(huán)境因素的影響較大，在培養(yǎng)幼兒交往能力的過程中，要特別加強(qiáng)幼兒成長環(huán)境的營造。在進(jìn)行幼兒交往能力培養(yǎng)的過程中，可以利用幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，讓幼兒多參加豐富多彩的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，增強(qiáng)兒童的行動(dòng)能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的交往能力。

三、讓幼兒在活動(dòng)中提高交往能力

（一）在結(jié)構(gòu)性游戲中提高幼兒的交往能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇螒蚴怯變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主要載體，而結(jié)構(gòu)游戲是幼兒游戲的主要類型，也是最常見的游戲形式，通過游戲可以讓幼兒感知世界的美妙，認(rèn)識(shí)世界的不同形態(tài)，不斷調(diào)整自己的行為模式和態(tài)度。

結(jié)構(gòu)性游戲在幼兒的成長中發(fā)揮著重要的作用，結(jié)構(gòu)性游戲能夠鍛煉孩子的毅力、耐力和責(zé)任感，由于結(jié)構(gòu)性游戲的團(tuán)體建構(gòu)所需要的行動(dòng)計(jì)劃和分工協(xié)調(diào)對(duì)兒童的要求比較高，它要求幼兒的行為自始至終朝向共同的目的，不像象征性游戲中角色之間的合作可以按每個(gè)角色自己的理解和需要隨意調(diào)整，而幼兒在自發(fā)狀態(tài)下進(jìn)行游戲時(shí)，往往是較為獨(dú)立的，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，增強(qiáng)兒童的行動(dòng)能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的交往能力。

（二）在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中提高幼兒的交往能力

在活動(dòng)的安排上，要有利于促進(jìn)幼兒的主動(dòng)交往與合作，例如利用幼兒平時(shí)最愛玩的的自制天平稱的玩具材料，讓幼兒明白同伴合作的重要性。因?yàn)檫@個(gè)自制的天平稱是需要兩人同時(shí)合作將各自的物體放入托盤里，這是我們的天平稱才能站穩(wěn)，反之則天平稱會(huì)翻倒。讓幼兒通過玩天平稱的游戲讓他們知道：只有兩人合作游戲，我們才有可能成功。

四、通過教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)促進(jìn)幼兒的交往能力

在教學(xué)活動(dòng)中，老師說的每一句話，做的每一件事，都在時(shí)刻地影響著幼兒，因?yàn)橛變簺]有最基本的識(shí)別能力，總會(huì)讓為教師是對(duì)的。這就要求老師在教育活動(dòng)中應(yīng)該秉承關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往。為了培養(yǎng)孩子的交往能力，教師還應(yīng)該建立一個(gè)健康的生活環(huán)境，活躍課堂氣氛，以及建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣一來，可以為幼兒提高一個(gè)良好的提高交往能力的環(huán)境，讓幼兒每天都能夠開開心心上學(xué)，多與老師進(jìn)行交往。

幼兒的交往是在環(huán)境驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，教師應(yīng)該努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓孩子們樂于交往，讓孩子們?cè)诮煌畜w會(huì)到快樂，這是每一名幼兒教師的最基本職責(zé)，也是提高幼兒交往能力的有效途徑。通過主動(dòng)與孩子們接觸，營造良好的師幼關(guān)系，讓教師的引導(dǎo)行為發(fā)揮效果，促進(jìn)幼兒的積極交往，同時(shí)，教師應(yīng)該積極給孩子們創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)到交往的樂趣，鼓勵(lì)他們自主選擇，自由組伴進(jìn)行效活動(dòng)，感受和朋友一起玩的快樂。

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作者簡(jiǎn)介：

裘穎（1983.08—）；性別：女，籍貫：浙江省嵊州人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)；現(xiàn)有職稱：幼教一級(jí)；研究方向：學(xué)前教育。