初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析和優(yōu)化對(duì)策

丁世明

【摘要】合作學(xué)習(xí)模式作為一種新的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很有幫助。針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，本文對(duì)該模式應(yīng)用存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化的措施，希望能為增強(qiáng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果予以支持。

【關(guān)鍵詞】初中教育 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 優(yōu)化

新課改背景下，隨著素質(zhì)教育逐漸受到重視，教育教學(xué)的主體和方式也發(fā)生了很大變化，學(xué)生逐漸成為了教育教學(xué)工作開(kāi)展的核心。為應(yīng)對(duì)這種變化，需對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便確保教育教學(xué)水平能夠得到提升。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)模式即屬于新的教學(xué)方式，也是一種新的學(xué)習(xí)方法，將該方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率極為有利。

一、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用問(wèn)題

隨著新課改的貫徹落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育倡導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，而合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的應(yīng)用也符合新課改對(duì)教育教學(xué)工作提出的高要求，而這也使得合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視。然而，從實(shí)際應(yīng)用角度來(lái)看，目前合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還存一些有待解決的問(wèn)題，直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)觀(guān)念。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施需以學(xué)生為主體，教師只是作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題予以解答。然而，由于合作學(xué)習(xí)觀(guān)念的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的理解比較片面，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式不夠重視，以至于在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式無(wú)法真正發(fā)揮作用。合作學(xué)習(xí)觀(guān)念的缺乏不僅是因受到學(xué)生自身因素的影響，受教師教學(xué)觀(guān)念的影響也比較大。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)所在，導(dǎo)致其對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不夠重視，而學(xué)生在這類(lèi)教師的影響下，會(huì)導(dǎo)致缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的正確理解，不僅會(huì)使自身的獨(dú)立思考能力的提升受到影響，也會(huì)影響到對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率受到影響。

2.教師缺乏對(duì)教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，因受傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和模式的較大影響，導(dǎo)致在當(dāng)前這種教學(xué)環(huán)境下，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)為教學(xué)工作當(dāng)以教師為核心，以理論知識(shí)教學(xué)為重心，而這種教學(xué)觀(guān)念顯然不符合新課改的要求。基于此，因受這種傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，部分初中生很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)也會(huì)造成很大的影響，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)水平無(wú)法得到提升。此外，在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響下，英語(yǔ)教師所制定的教學(xué)方案會(huì)與實(shí)際教學(xué)需求之間出現(xiàn)脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的需求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率造成影響，致使學(xué)生無(wú)法更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化措施

基于對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，為確保合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠取得更好地效果，應(yīng)采取科學(xué)、有效地措施對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用予以?xún)?yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，確保學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為確保合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠取得更好地效果，以此提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)觀(guān)念，以便為初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以使初中生能夠主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率極為有利。

2.重視對(duì)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。新課改背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，基于對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，學(xué)生逐漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)的核心，教師主要是作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，為確保初中英語(yǔ)教學(xué)水平能夠得到提升，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用所取得的成效，英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，重視自身所具備的引導(dǎo)作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)在改變自身教學(xué)觀(guān)念的基礎(chǔ)上，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的意義及其作用進(jìn)行深入分析，據(jù)此建立與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情況，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的，進(jìn)而確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的分析，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為確保初中英語(yǔ)教學(xué)水平能夠得到提升，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入研究，重視對(duì)該學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并采取適宜的措施對(duì)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，以便確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率能夠得到提升，進(jìn)而為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王連中.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式的探討[J].學(xué)園：教育科研. 2012，（5）.

[2]任樹(shù)新.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略[J].新課程. 2015，（2）.