“一帶一路”戰(zhàn)略下應(yīng)用型高校本科人才國(guó)際合作培養(yǎng)路徑研究

孫麗莎　閻軍

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記提出的強(qiáng)國(guó)興邦的振興戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)模式為我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)提供強(qiáng)大的人才和科技支撐?！耙粠б宦贰卑l(fā)展背景下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略可以令高校在國(guó)際上展開競(jìng)爭(zhēng)、交流與溝通、合作，學(xué)習(xí)借鑒他國(guó)在教學(xué)管理方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，提升高校的整體辦學(xué)水平和聲譽(yù)，有效提升我國(guó)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；應(yīng)用型高校；國(guó)際合作

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.034

中圖分類號(hào)：G649

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0116-03

在中國(guó)全面擴(kuò)大改革開放的大背景下，習(xí)近平總書記提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展構(gòu)想?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出為深化我國(guó)與沿線國(guó)家的教育交流合作提供了重要契機(jī)，也為人才的國(guó)際化培養(yǎng)指明了新方向，同時(shí)也為我國(guó)高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)開拓了新視野，提出了新挑戰(zhàn)、新任務(wù)。在全國(guó)人民齊心合力構(gòu)筑“中國(guó)夢(mèng)”的背景下，如何推進(jìn)實(shí)施“一帶一路”國(guó)家重大戰(zhàn)略，提升高校應(yīng)用型人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量與效果，成了擺在我們面前亟待解決的首要問題。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，教育部于2016年8月制訂了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，并由國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過。由此我們的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新思想，以習(xí)總書記的“一帶一路”精神為指引，構(gòu)建應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略體系和模式，加強(qiáng)與沿線國(guó)家的交流與合作，以促進(jìn)跨區(qū)域融合與共通，推動(dòng)我國(guó)教育交流與合作向縱深發(fā)展；有效提升我國(guó)應(yīng)用型高校的辦學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、通曉商務(wù)知識(shí)、精通所在國(guó)文化和語言、熟悉國(guó)際化規(guī)則的國(guó)際化應(yīng)用型本科人才。

一、國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)涵

國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略是指習(xí)近平總書記提出的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略，力圖通過與沿線國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的升級(jí)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家開展包括經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在內(nèi)的各領(lǐng)域交流與合作，通過經(jīng)濟(jì)往來、貿(mào)易互通、文化交融以形成新的區(qū)域化合作體系，并最終建立以中國(guó)為核心的地區(qū)發(fā)展新模式，達(dá)到經(jīng)濟(jì)上互利互惠、政治上互利共贏的新格局?！耙粠б宦贰笔谴龠M(jìn)共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進(jìn)理解信任、加強(qiáng)全方位交流的和平友誼之路。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)既是中國(guó)擴(kuò)大和深化對(duì)外開放的需要，也是加強(qiáng)和亞歐非及世界各國(guó)互利合作的需要，中國(guó)愿意在力所能及的范圍內(nèi)為人類和平發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的路徑和辦法

按照國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，建構(gòu)應(yīng)用型高校本科人才合作培養(yǎng)機(jī)制和戰(zhàn)略，探索以“走出去”和“引進(jìn)來”為抓手的應(yīng)用型人才國(guó)際合作培養(yǎng)多維度戰(zhàn)略，建立優(yōu)秀大學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的新模式與資助機(jī)制，創(chuàng)新與國(guó)際知名高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制，構(gòu)建“一帶一路”國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系和跨文化師資隊(duì)伍建設(shè)新戰(zhàn)略，搭建國(guó)際教育合作項(xiàng)目，建立“一帶一路”校企合作平臺(tái)與戰(zhàn)略聯(lián)盟。主要行動(dòng)規(guī)劃和措施可以歸納為以下四個(gè)方面：

（一）“一帶一路”應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的多維度戰(zhàn)略

立足國(guó)家的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想，探索與海外“一帶一路”沿線高校的新型戰(zhàn)略合作交流形式，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“走出去”與“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，開拓人才的雙向國(guó)際化培養(yǎng)模式。通過與沿線國(guó)家教育資源合作，成立“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨區(qū)域的人才教育平臺(tái)：一方面積極拓展與海外“一帶一路”沿線院校的戰(zhàn)略合作交流關(guān)系，探索中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、互換學(xué)生及學(xué)生的中、短期交流訪學(xué)，探索“2+2”、“1+3”、“3+2”、“4+1”等國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中提升應(yīng)用型高校人才的國(guó)際性，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，提高學(xué)生的跨文化綜合素養(yǎng)；另一方面積極促進(jìn)我國(guó)高等院校與境外大學(xué)、沿線企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行互利合作，由學(xué)校聯(lián)系派學(xué)生去跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行海外實(shí)習(xí)；并派遣優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)就某項(xiàng)課題進(jìn)行共同研究。由此可以加強(qiáng)與海外高校的合作交流，引進(jìn)國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，借鑒海外先進(jìn)文化成果，構(gòu)建跨國(guó)培養(yǎng)與跨境流動(dòng)的人才培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）“一帶一路”國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系

構(gòu)建多文化深度融合的國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系。充分考慮“一帶一路”沿線國(guó)家多文化并存，并于中華文化深度關(guān)聯(lián)、融合的特點(diǎn)，構(gòu)建以中華文化為統(tǒng)領(lǐng)，多文化協(xié)同并存深度融合的國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系。全面促進(jìn)文化傳播與交流合作戰(zhàn)略，全方位推進(jìn)人文交流，整合沿線各國(guó)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，與“一帶一路”國(guó)家聯(lián)合開發(fā)在線開放課程，通過綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段優(yōu)化升級(jí)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)具有互聯(lián)網(wǎng)+特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系，建立我國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接的應(yīng)用型專業(yè)課程體系，建立多層次、多渠道、全方位的交流機(jī)制，促進(jìn)我國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)蓬勃發(fā)展。一方面，鼓勵(lì)沿線國(guó)家學(xué)者與我國(guó)學(xué)者合作開展中國(guó)文化相關(guān)課題研究，建設(shè)跨區(qū)域聯(lián)合研究基地，增進(jìn)絲路沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色發(fā)展模式、外交政策等方面的理解。另一方面，逐步將沿線國(guó)家民俗文化、絲路遺產(chǎn)保護(hù)等納入我國(guó)現(xiàn)有高等教育課程體系，加強(qiáng)應(yīng)用型人才對(duì)絲路國(guó)家文化的理解。

（三）跨文化師資隊(duì)伍建設(shè)

我們必須組建具有寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的跨文化教師隊(duì)伍，有力推動(dòng)科研、教學(xué)的國(guó)際化發(fā)展。我國(guó)積極推進(jìn)“一帶一路”師資隊(duì)伍建設(shè)，選派中青年骨干教師到“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行文化交流以及重大研究項(xiàng)目實(shí)踐，加強(qiáng)跨文化交流與科研合作，提高專業(yè)素質(zhì)和技能，從而豐富優(yōu)秀教師的國(guó)際化經(jīng)歷，提升其科研能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過派遣骨干教師和訪問學(xué)者到“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行短期訪問、留學(xué)或是講學(xué)，積極吸納“一帶一路”知名高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理方法，學(xué)習(xí)借鑒沿線國(guó)家先進(jìn)教育文化成果，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的人才國(guó)際化建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的綜合文化素養(yǎng)，組建具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的我國(guó)高素質(zhì)國(guó)際教師隊(duì)伍。

（四）“一帶一路”多元化的國(guó)際教育項(xiàng)目

我國(guó)的“一帶一路”多元國(guó)際化培養(yǎng)項(xiàng)目包括諸如國(guó)家公派留學(xué)、校際交換項(xiàng)目、科研實(shí)習(xí)、海外修學(xué)旅行、參加國(guó)際比賽、夏令營(yíng)等形式。這些出國(guó)交流機(jī)會(huì)形式豐富多樣，而且有一些項(xiàng)目可以提供部分或全額獎(jiǎng)學(xué)金，減免學(xué)生的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)。另一方面積極提供“一帶一路”國(guó)家的歷史、地理、語言、文化、宗教、政治等方面知識(shí)與相關(guān)課程培訓(xùn)，加強(qiáng)構(gòu)建多元國(guó)際化課程體系框架，吸收、引進(jìn)沿線高校先進(jìn)課程，加強(qiáng)國(guó)際課程的網(wǎng)絡(luò)、跨媒體教學(xué)構(gòu)建，以強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)國(guó)外優(yōu)秀文化與科技成果的吸收與運(yùn)用。另外要成立我國(guó)高校與“一帶一路”沿線高校產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟，搭建“一帶一路”校企合作平臺(tái)與戰(zhàn)略聯(lián)盟，支持“一帶一路”沿線企業(yè)和高等院校建立合作伙伴關(guān)系，搭建互聯(lián)網(wǎng)+校企國(guó)際交流合作研討平臺(tái)，促成產(chǎn)教融合、校校合作、校企聯(lián)合、共同發(fā)展的教育格局，不斷調(diào)整優(yōu)化我國(guó)高校人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)升級(jí)提供強(qiáng)大的人才和科技支撐。

三、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的意義

國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)鍵是人才?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)模式為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)提供強(qiáng)大的人才和科技支撐，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下啟動(dòng)新一輪振興與我國(guó)高等教育供給性改革的必然發(fā)展要求。立足國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，建構(gòu)應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)機(jī)制是優(yōu)化高等教育整體布局，促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型高校內(nèi)涵式發(fā)展，提升人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。“一帶一路”發(fā)展背景下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略可以令我國(guó)應(yīng)用型高校在國(guó)際領(lǐng)域展開競(jìng)爭(zhēng)、交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒他國(guó)在教學(xué)管理方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)應(yīng)用型高校的辦學(xué)水平和聲譽(yù)，促進(jìn)應(yīng)用型高校的科研整體實(shí)力和水平，有效提升應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)“一帶一路”建設(shè)提供人才保障和智力支持；同時(shí)與其他國(guó)家進(jìn)行交流與合作可以加快我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，強(qiáng)化我國(guó)作為現(xiàn)代化國(guó)際強(qiáng)國(guó)的功能，有效增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的軟實(shí)力，提高我國(guó)人才儲(chǔ)備整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)世界經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)國(guó)。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略不僅是強(qiáng)國(guó)興邦的總戰(zhàn)略，也是我國(guó)應(yīng)用型高校本科人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)性戰(zhàn)略。優(yōu)質(zhì)教育資源的“引進(jìn)來”和“走出去”，能夠?qū)崿F(xiàn)中外合作辦學(xué)“輸入”與“輸出”的互動(dòng)，是教育國(guó)際交流與合作的核心。通過與“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行國(guó)際教育交流與合作，有利于沿線不同文明的傳播、交融與共享，有利于各國(guó)加深相互了解、增進(jìn)互信、夯實(shí)合作、互利共贏，更有利于開拓我國(guó)應(yīng)用型高校本科人才培養(yǎng)的新格局，提升我國(guó)應(yīng)用型高校的綜合實(shí)力和影響力。