從現(xiàn)實生活中汲取資源 提高小學(xué)生的寫話能力

辛超

摘要：培養(yǎng)低年級小學(xué)生的寫話能力十分重要，因為它關(guān)系到學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。筆者認為，從現(xiàn)實生活中汲取寫話資源，是提高小學(xué)生寫話能力的一條便捷之路。并具體從校內(nèi)生活資源、家庭生活資源、社會活動資源、自然環(huán)境資源入手，探索提高小學(xué)生寫話能力的方法。

關(guān)鍵詞：生活資源 小學(xué)生 寫話能力

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0165-02

生活是豐富多彩的，生活資源是多種多樣的。要想提高小學(xué)生的寫話能力，使寫話教學(xué)充滿活力，就必須讓學(xué)生深入現(xiàn)實生活，體驗生活，把寫話和學(xué)生的生活緊密相連，并且要教給學(xué)生利用現(xiàn)實寫話資源進行寫話的具體方法。

一、利用校內(nèi)生活資源，激發(fā)寫話興趣

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，把握好學(xué)生的校內(nèi)體驗，利用好校內(nèi)生活資源，對學(xué)生的寫話能力的提高大有裨益。在課上，教師可以利用校內(nèi)生活資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，并加以引導(dǎo)。例如要讓學(xué)生認識、了解蔬菜，光靠書中幾張圖片和教師的憑空描述，猶如紙上談兵。為了讓學(xué)生近距離地觸摸生活，筆者組織了一次“蔬菜聚會”，采用實物展示、溝通交流的形式。我做了課前布置：“明天蔬菜朋友們要到我們這兒來聚會，你準備怎樣介紹他們呢？請同學(xué)們自帶蔬菜，先分小組交流，再集中匯報成果?！庇捎谟袀涠鴣恚^察交流時孩子們熱情高漲，興致勃勃，組內(nèi)合作討論熱烈，組外互相補充。有的說蔬菜的名稱、顏色，有的說蔬菜的形狀，有的說它的做法，還有的居然說出蔬菜中蘊含的營養(yǎng)元素。孩子們內(nèi)心的求知欲望和表達欲望被充分激活，“說”話也是精彩連連，借著學(xué)生的表達熱情，我鼓勵學(xué)生拿起筆，“寫”下他們“說”的話。

學(xué)生1：“同學(xué)們帶來的蔬菜可真多呀！有西紅柿，有辣椒，有茄子，還有大蘿卜?！?/p>

學(xué)生2：“今天，我認識了許多綠顏色的蔬菜，有香菜，有菠菜，還有豆角?！?/p>

學(xué)生3：“同學(xué)們今天拿來的蔬菜中，我最愛吃茄子和土豆?！?/p>

……

孩子們的話語雖很簡短，但能夠積極運用剛剛學(xué)過的“有……，有……，還有……”句式，同時從他們質(zhì)樸語言中也能看出精彩的童真世界。

二、利用家庭生活資源，樹立寫話信心

家庭作為學(xué)生校外生活的主要活動空間，是學(xué)生感受濃濃親情的最佳場所，這樣的氛圍和空間讓學(xué)生有話可說，有情可抒。因此，要想提高學(xué)生寫話能力，讓學(xué)生寫出自己對周圍事物的認識和感想，寫話教學(xué)還應(yīng)聯(lián)系他們的家庭生活實際，將家中的點點滴滴開發(fā)和“積攢”起來。教師鼓勵學(xué)生想想他們是如何幫助長輩干活的，并記錄在日記本上。在孩子們的日記本上，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一篇：“今天，我?guī)蛬寢屜赐?，碗很多，可是我都洗得干干凈凈。媽媽看到了，直夸我是她的好女兒。聽到媽媽夸獎我，我真高興！”這是學(xué)生的真情流露，真心表達，正是家庭的濃厚氛圍，讓學(xué)生有了這樣的情感抒發(fā)。但每個學(xué)生都有自己的獨特感受，我們不能強求學(xué)生都要寫得成熟、精彩，要鼓勵學(xué)生說真話，抒真情。如有的學(xué)生會寫到：“今天，我?guī)桶职窒茨_，我很開心！”“今天，我?guī)湍棠虙叩?，我很快樂。”雖然只有寥寥數(shù)語，話語也很稚嫩，但這都是學(xué)生自己最真實的感受。

家庭生活中，一些親屬間的聚會也是提高學(xué)生寫話能力的良好時機，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多參與，并從中積累寫話素材。春節(jié)親屬聚餐是學(xué)生最感興趣并且最有話可說的活動，教師可利用學(xué)生的這一心理，積極鼓勵學(xué)生記錄下聚餐的場景、人物、話語、心情等。學(xué)生有了體驗后，也就不乏優(yōu)秀的篇目了。如：我最喜歡過年了，因為一到過年，哥哥姐姐弟弟妹妹都會到我家來玩。我們一起放鞭炮、吃糖果、做游戲，別提多開心了?。ㄒ荒昙墝W(xué)生日記）學(xué)生的描述豐富、有趣，字里行間洋溢著節(jié)日的歡樂和濃濃的親情。

對于學(xué)生來說，像這樣抒發(fā)自己對生活的真實感受，更容易激發(fā)他們的寫話興趣。如此持之以恒，學(xué)生有了寫話的興趣和信心，寫話能力也會有所提高。

三、利用社會活動資源，充實寫話內(nèi)容

我們的生活離不開社會這一大環(huán)境，學(xué)生也需要從社會中汲取營養(yǎng)，而學(xué)生參與到社會環(huán)境中的最直接方式是體驗社會活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，主動體驗。例如在節(jié)慶時節(jié)鼓勵學(xué)生跟隨大人走上街頭，觀察體驗，而后寫在日記本中。以下是兩則二年級小學(xué)生的日記：

今天是十月一日，祖國媽媽的生日。在這美好的日子里，大街上人山人海，熱鬧得不得了。爸爸告訴我，每個商場為了慶祝國慶節(jié)，這一天的商品都比平時要便宜好多呢！不過，商場里的人太多了，擠得水泄不通。

晚上，我和媽媽來到廣場上玩。發(fā)現(xiàn)五顏六色的霓虹燈照在草坪上，好像給它們穿上了水晶衣服，真美！廣場上的老奶奶在跳著歡快的舞蹈。小朋友們有的在溜冰，有的滑滑板車，有的在跳繩，玩得可開心呢！人們唱呀，跳呀，一起歡慶祖國媽媽的生日。

……

再如，小學(xué)生經(jīng)常參加秋季果實采摘活動，教師要鼓勵學(xué)生寫出真實感受，正確運用學(xué)過的修辭和成語。以下是一則二年級學(xué)生采摘果實的日記：

今天，爸爸帶我和哥哥來到了大伯的柿子園。一進柿子園，我們兩個便不約而同地歡呼起來。??！我們仿佛來到了柿子的海洋。滿架的柿子，散發(fā)出淡淡的香味，它們像一個個紅色的小燈籠，漂亮極了！我們都迫不及待地拿起袋子，在大伯的帶領(lǐng)下沖進果園，摘了好多。

……

從學(xué)生的字里行間我們體會到節(jié)日的氣氛和勞動的快樂，教師在評價時若能給予恰當(dāng)?shù)男薷囊庖?，并鼓勵學(xué)生勤動筆，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來。在以后的生活中，他們就會積極參與到社會生活的體驗中來，這不僅調(diào)動了學(xué)生寫話的積極性，同時也充實了他們的寫話內(nèi)容。

四、利用自然環(huán)境資源，積累寫話素材

由于低年段學(xué)生的年齡小，他們對所見所聞事物引發(fā)的思考都處于低水平上，同時缺乏對外界事物的觀察力，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進大自然，親近自然，尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)寫話興趣和欲望，提高寫話能力。比如在學(xué)完二年級下冊以“春夏秋冬”為主題的四首古詩后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，親身體驗季節(jié)的變化為他們帶來的不同感受。組織學(xué)生進行“尋找春天”“走近夏天”“擁抱秋天”“跟隨冬天”等活動，讓學(xué)生感受春之盎然，夏之喧鬧，秋之豐碩，冬之厚積。由于四個季節(jié)學(xué)生不能一時間都觀察到，所以教師可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生記錄下當(dāng)季的自然特點，并在下一個季節(jié)繼續(xù)新的記錄。如此，學(xué)生的觀察就有了動力，也培養(yǎng)了學(xué)生勤動筆的好習(xí)慣。在學(xué)生的記錄中不乏優(yōu)秀的作品：

春天來了，老師帶我們來到田野里。我們看到小樹、小苗和小草，十分美麗。

夏天，小樹和小苗長高了，草地上有很多小花，美麗極了！

秋天，樹葉和小草變黃了，農(nóng)民伯伯把金燦燦的玉米收回家，他們很高興。

冬天，下雪了，樹上和草地上都變白了。

同學(xué)們非常細心地觀察了樹、草、花的變化。在對學(xué)生給予口頭表揚的同時，教師可以進一步積極引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)人們的不同衣著、心情，以及同一事物在不同季節(jié)的狀態(tài)，等等，試著用比喻句“……像……”來說一說。學(xué)生們經(jīng)過思考，在原來觀察記錄的基礎(chǔ)上，寫出：“春天的草地像地毯，夏天的田野像海洋；夏天我們穿裙子和短褲。冬天，我們要穿厚厚的棉衣和棉鞋……”學(xué)生的觀察、想象得到了自由發(fā)揮，寫話熱情十分高漲，有的甚至分成段落來寫。在寫話完成后，讓學(xué)生在課堂上進行展示朗讀，溝通、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，鼓勵學(xué)生在日常的生活中留心觀察自然中季節(jié)的變化，有了這樣的觀察體驗，學(xué)生就有了素材積累，在寫話課上也就有話可寫、有事可說了。以此為例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，試著觀察、記錄其他的自然現(xiàn)象。

總之，生活中可利用的寫話教學(xué)資源豐富多彩，我們要做生活的有心人，善于開發(fā)和利用，從中探尋方法，進而充實寫話素材，提高寫話能力。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：楊國棟