如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力

馬明月

摘 要：如何在新課標(biāo)的要求下，提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，通過有效途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)、想象能力，為以后的寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫話能力；提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，強(qiáng)調(diào)不必太在乎低年級(jí)學(xué)生口頭與書面的表達(dá)差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫自己心中所想，降低寫作的難度，讓學(xué)生心態(tài)輕松，真正做到“我手寫我口”。那么，如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力？

一、讀說結(jié)合，學(xué)以致用

教材中的歸類識(shí)字以及文筆優(yōu)美的例文都是我們引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話的好材料。首先，從造句、仿寫句子入手，讓學(xué)生說出完整的句子，或仿寫句子時(shí)仔細(xì)閱讀再仿寫，通過這種方式積累詞語，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說通順完整的話，會(huì)寫流利優(yōu)美的句子的能力。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的初始階段可進(jìn)行模仿寫話。如，學(xué)習(xí)了兒歌《假如》，我請(qǐng)學(xué)生也想象一下；假如你有一只馬良的神筆，你會(huì)做些什么？然后學(xué)學(xué)書上的樣子寫寫。隨著寫話水平的提高，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫和續(xù)寫綜合模仿。

通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉教材，并愉快地讀讀說說，體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣。

二、又看又玩，展開想象

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認(rèn)識(shí)和感想”，這是新課標(biāo)中提到的，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，而美麗的大自然是孩子最好的課堂。除了關(guān)注課本知識(shí)，教師可有意識(shí)地帶著學(xué)生親近大自然，觀察并寫出周圍事物的變化。其次，豐富多彩的課外活動(dòng)也是學(xué)生提高寫作能力的源泉，教師可有意識(shí)地提醒學(xué)生在活動(dòng)中留意去表達(dá)，通過親身實(shí)踐的活動(dòng)過程，鍛煉學(xué)生的交往和表達(dá)能力。最后，還應(yīng)注重看圖說話、寫話的訓(xùn)練，在這方面除平時(shí)教學(xué)時(shí)利用課文插圖訓(xùn)練，還需對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行專門的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過看圖，把簡單的字詞連成完整通順的話來表現(xiàn)主題。

三、你比我贊，飛揚(yáng)個(gè)性

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，創(chuàng)作重要，而教師和小伙伴的評(píng)價(jià)更重要。教師可在每次寫話完畢后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀一讀自己的杰作，然后組織學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，比一比，贊一贊，讓學(xué)生小小的成就得到肯定，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在相互的評(píng)比夸贊中發(fā)現(xiàn)自我，及時(shí)完善自我，最終飛揚(yáng)個(gè)性。

總而言之，進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)，多些贊賞，多些鼓勵(lì)，努力培養(yǎng)他們說話寫話的興趣，提高其表達(dá)能力和想象力，為以后的寫話作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。