提高小學(xué)語文教學(xué)水平策略淺析

蔣聆

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)比較關(guān)心的話題。語文教學(xué)直接關(guān)系到孩子的個(gè)人修養(yǎng)，而小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，其人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成與語文教學(xué)密不可分。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)。如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，需要全社會(huì)的幫助，而不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)校單方面的努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；教師；家長(zhǎng)；社會(huì)

一、教師應(yīng)積極提升自身綜合技能

小學(xué)時(shí)期，在學(xué)生眼中，教師具有絕對(duì)的威信，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對(duì)孩子都產(chǎn)生較大影響。小學(xué)語文教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生信息接觸面較廣，信息接收渠道較多。然而有很多教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，俗話說：“打鐵還需自身硬?！薄皼]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@就要求教師在教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，以滿足時(shí)代的需要，跟上時(shí)代的步伐。那么教師怎樣提高自身的綜合技能呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：教師的專業(yè)發(fā)展方面，第一，教師要在課余時(shí)間多練習(xí)基本功，從普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高要求，寫一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專業(yè)基本功，任何時(shí)期電腦書寫都無法代替教師的書寫示范，一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養(yǎng)。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)：積極參加各種教研活動(dòng)、撰寫論文、參加課題研究，從而提高自己的專業(yè)水平。反思與交流，沒有思考就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高，反思自己在語文教學(xué)中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從淺到深，使語文課堂逐步走向高效。第二，要保持與學(xué)生的親密交流，對(duì)學(xué)生要有愛心和責(zé)任心，冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”“愛”與“責(zé)任”是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身，愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)和諧的保障。第三，要多向?qū)＜彝姓?qǐng)教，語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎并且獨(dú)樹一幟，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)、講與練的結(jié)合，使實(shí)用文的教學(xué)變得生動(dòng)、活潑。在課文教學(xué)過程中，讓學(xué)生從課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，結(jié)合課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，授課過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)提出問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生貼圖補(bǔ)充完整板書，此處的師生互動(dòng)，也是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，獲得良好的教學(xué)效果。

二、家長(zhǎng)應(yīng)積極配合小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要多方面的引導(dǎo)。第一，家長(zhǎng)要與孩子一同進(jìn)步，這樣可以讓孩子覺得自己與父母在同一水平線上，更有學(xué)習(xí)的熱情，孩子在家，家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并有耐心地督促孩子按時(shí)完成作業(yè)；我們?cè)S多家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，把孩子送到學(xué)校就不關(guān)自己的事了。還有的家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不理想，就請(qǐng)家教。這些做法其實(shí)是家長(zhǎng)一種不負(fù)責(zé)任的做法。我讀過許多家教方面的文章，凡是有所作為的人大多有良好的家教，世界發(fā)明大王愛迪生就是由母親培養(yǎng)的。在我國(guó)的城市里，家長(zhǎng)都是非常注重家教的，比如我們城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生回去的作業(yè)家長(zhǎng)必須指導(dǎo)檢查并簽名，如果有錯(cuò)誤老師還會(huì)打電話給家長(zhǎng)。這里我也不是給學(xué)校推卸責(zé)任，因?yàn)槲覀兝蠋熓墙桃粋€(gè)班，教師只能從整個(gè)班出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)工作，不能很好地注意到個(gè)體。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多只有一個(gè)孩子，而且有一定的知識(shí)文化，要指導(dǎo)學(xué)生，還是有一定能力的。第二，家長(zhǎng)要多和老師交流溝通，了解孩子的語文學(xué)習(xí)情況，支持全體老師的工作，提出寶貴的意見及建議，并與老師商量教育對(duì)策，不可放任自流，也不可過于嚴(yán)厲；營(yíng)造良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子在一起，經(jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足，并幫助他們改正缺點(diǎn)。第三，家長(zhǎng)要根據(jù)語文課程進(jìn)展給孩子配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，要與學(xué)生的實(shí)際水平相符，讓孩子多讀健康有益的課外書，如果操之過急，選擇的資料過難，就會(huì)使讓孩子有挫敗感。

三、社會(huì)應(yīng)積極配合提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)環(huán)境也是影響小學(xué)生語文教學(xué)的重要因素之一，社會(huì)要給小學(xué)語文教學(xué)一定的資金扶持，提高教師工作的積極性。書店和圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供實(shí)質(zhì)性幫助有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)被公認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效方式，如：我縣教育和郵政部門每年都會(huì)舉辦一次“我的中國(guó)夢(mèng)作文競(jìng)賽”活動(dòng)，該活動(dòng)分為小學(xué)、初中、高中三種競(jìng)賽模式，為幫助學(xué)生提高寫作技能，我縣第四中學(xué)都會(huì)舉行一個(gè)專題講座，作文競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的積極性，專題講座刺激了學(xué)生的情感，每個(gè)參與其中的學(xué)生都得到了收獲。社會(huì)的加入使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到了更好的保障，社會(huì)上的每個(gè)人都要努力讓孩子在一個(gè)公平、正義、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，有利于其形成正確的價(jià)值觀以及良好的道德情操。

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力。孩子是祖國(guó)的明天，我們要提升語文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的未來負(fù)責(zé)。小學(xué)時(shí)期是孩子一生的起始階段，語文知識(shí)基礎(chǔ)是在這個(gè)時(shí)期奠定的，因此必須引起教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

江平.小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.