論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

邴永忠

摘 要：在生活中大家要通過(guò)閱讀了解事情的本質(zhì)，同樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要通過(guò)閱讀了解知識(shí)、掌握知識(shí)，所以閱讀能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很多的知識(shí)都來(lái)自于閱讀。閱讀使學(xué)生了解了更多東西，視野更加開(kāi)闊。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中需要了解很多名人的事跡和各個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品，這些都需要學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行了解，閱讀能力就成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)。而小學(xué)又是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)階段，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中要從學(xué)生喜歡的書(shū)籍開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生開(kāi)心地去閱讀、投入地閱讀。每一位同學(xué)都有自己喜歡的書(shū)籍，有的同學(xué)喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)，有的同學(xué)喜歡閱讀國(guó)外書(shū)籍，還有的同學(xué)喜歡閱讀歷史類(lèi)的文學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候要從學(xué)生喜歡的書(shū)籍抓起，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上閱讀，不斷提高培養(yǎng)自己的閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以先讓學(xué)生自己帶一些喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)籍，學(xué)生肯定會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，靜下心進(jìn)行深入閱讀。只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師才能推薦學(xué)生去讀書(shū)，從而在不斷的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候教師要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生從小學(xué)就接觸好書(shū)、有價(jià)值的書(shū)，在這些書(shū)中提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。

二、向?qū)W生推薦書(shū)籍并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀

小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的階段，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中要多向?qū)W生推薦好書(shū)籍，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下多讀書(shū)、讀好書(shū)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生現(xiàn)階段閱讀的書(shū)，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生自己一個(gè)人閱讀很難沉下心去，所以教師就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)閱讀的氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)在這個(gè)大環(huán)境下很好地進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師在向?qū)W生推薦書(shū)籍的時(shí)候也要涵蓋的全面一些，不僅要讓學(xué)生接觸到我國(guó)作家寫(xiě)的書(shū)籍，還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀到國(guó)外的文學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師還可以在學(xué)生閱讀之后為學(xué)生組織一些活動(dòng)。例如讓學(xué)生給大家講一下自己的閱讀內(nèi)容和閱讀感受，或是讓學(xué)生寫(xiě)一份讀后感，學(xué)生在自我展示的時(shí)候必須要從閱讀的文章中提取到關(guān)鍵內(nèi)容和作者的思想感情，這樣學(xué)生在互相交流或是寫(xiě)作的過(guò)程中就提升了自己的閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀

閱讀能力不僅要求學(xué)生要大量地閱讀書(shū)籍，還要求學(xué)生能夠從文章中提取到關(guān)鍵點(diǎn)和作者的思想感情，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中才能提高閱讀能力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行閱讀。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題，學(xué)生可以從這些習(xí)題中抓住文章的中心和作者的思想感情。例如學(xué)生在閱讀《夸父逐日》這篇小寓言故事時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：夸父為什么要逐日？這篇寓言故事想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？學(xué)生在解決這些問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)是深刻地了解這篇文章，在這樣的不斷練習(xí)中學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成提煉關(guān)鍵問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。

四、教給學(xué)生正確的閱讀方法

提高學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法才能在閱讀過(guò)程中快速地提高自己的閱讀能力。很多學(xué)生都認(rèn)為閱讀就是看書(shū)，根本就不需要什么方法和技巧，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種想法是錯(cuò)誤的，閱讀不是簡(jiǎn)單地看書(shū)，而要沉下心、投入到文章中，在閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的中心思想，這才叫閱讀。小學(xué)生并沒(méi)有什么閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以需要老師引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能快速地提升閱讀能力。教師可以先讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候先大概地瀏覽一遍文章，在瀏覽的過(guò)程中大概地了解文章的內(nèi)容，然后再著重地研究某一段或某一句話(huà)蘊(yùn)含的文章的思想內(nèi)容，還要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累好詞好句。

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是通過(guò)閱讀了解知識(shí)的，所以說(shuō)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑。教師要在小學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣并掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，教師可以從閱讀的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，幫助學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。

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