對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

菅江鶯

摘 要 分析新課標(biāo)下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)其中存在的問題，提出提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效率的對(duì)策，為學(xué)生營造完善的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0140-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求。所以在新課標(biāo)背景下，教師必須要針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)制定科學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)中一定要以學(xué)生為教學(xué)中心，將學(xué)生的自主、合作和創(chuàng)新精神有效發(fā)揮出來，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性發(fā)揮出來，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師的指導(dǎo)不力 一部分高中生物教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，比較注重進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，只教授一些生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)教學(xué)[1]。在教學(xué)時(shí)教師的指導(dǎo)比較少，甚至讓學(xué)生自己發(fā)揮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生存在差異性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自覺性高的學(xué)生來說，這種形式也許是比較好的，但對(duì)那些學(xué)生能力差、自律性較低的學(xué)生來說，無法達(dá)到良好的效果，甚至這樣的教學(xué)形式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，也無法提高學(xué)習(xí)能力，甚至帶來負(fù)面影響。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)欠缺合理的課時(shí)安排 在高中生物教學(xué)中，學(xué)生直接進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)要比教學(xué)時(shí)間少。高中生物實(shí)驗(yàn)課程安排相對(duì)比較少，只用一兩節(jié)課時(shí)間無法將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全講完，這樣使得學(xué)生無法將實(shí)驗(yàn)步驟、理論、方法、結(jié)果等知識(shí)理解明白，對(duì)學(xué)習(xí)帶來一定的影響[2]。并且有些教師為了趕進(jìn)度，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只將實(shí)驗(yàn)的原理和注意事項(xiàng)講授給學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)的技巧和方法沒有講授，這樣會(huì)使得學(xué)生因?yàn)闆]學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技巧，只能盲目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完全失去實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)意義，更無法保障生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有效性。

學(xué)生欠缺對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí) 現(xiàn)在高中教學(xué)形式主要分為文科教學(xué)和理科教學(xué)。生物學(xué)科對(duì)于理科學(xué)生來說是比較重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)生物科目時(shí)，很多學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)[3]。對(duì)于文科學(xué)生來說，生物學(xué)科因?yàn)槭歉笨祈?xiàng)目，便應(yīng)付了事。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種不同的學(xué)習(xí)形式，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力、提升學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生欠缺良好的動(dòng)手能力 由于對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的不重視，導(dǎo)致一些學(xué)生欠缺良好的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這是由于學(xué)生觀念所影響的。而且由于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)欠缺完善的教學(xué)器材，無法做到人手一個(gè)實(shí)驗(yàn)器械，這樣也會(huì)影響學(xué)生動(dòng)手能力的提高[4]。再加上教師在教學(xué)中的教學(xué)方式簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這是由于外在因素影響學(xué)生動(dòng)手能力，由于這些因素，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)無法將其作用發(fā)揮出來，導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法提高整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

2 提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

做好進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備 在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，生物教師要做好課前準(zhǔn)備，教師要讓學(xué)生將教學(xué)材料進(jìn)行熟讀，做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，保障生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師也要將實(shí)驗(yàn)的材料和器械準(zhǔn)備好。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，保障學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。教師要注意在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)一定不要偏離實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，確保生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮出來。

設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)，而且在教學(xué)過程中一定要保持教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，教師教學(xué)知識(shí)要保持一定的整體性，這樣才能將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值凸顯出來[5]。教師要找到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容要素的內(nèi)在關(guān)系，選擇良好的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成探索精神，通過不同的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生思維活躍能力，讓學(xué)生很好地理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

安排好生物實(shí)驗(yàn)課時(shí) 在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要安排合理的課程，建立完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生和教師的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生和教師正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。并且教師要注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以將生物理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生理論知識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師要設(shè)置多元化的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系 在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)建立健全的評(píng)價(jià)體系，有效鼓勵(lì)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師要運(yùn)用良好的語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生可以順利進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且要提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，建立良好的師生關(guān)系。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛；也可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)束語

在新課標(biāo)下，高中要建立健全的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和嚴(yán)密的思維能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，保障高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]田秋云，徐建國，胡青平.新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012（2）：76-77.

[2]李國萍.新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2011（10）：155-156.

[3]莊偉娥.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：253-254.

[4]王桔紅，馬瑞君.新課程背景下粵東地區(qū)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育與教學(xué)研究，2014（5）：110-113.

[5]張杰，王俊英，侯小歌，等.新課標(biāo)下高中生物實(shí)驗(yàn)室資源配置的研究[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：106-109.