中職汽車電器教學(xué)做一體化教學(xué)體會

何山

摘 要 中職教師應(yīng)熟悉“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵、理念、特點和實施方法，將其應(yīng)用到教學(xué)中。結(jié)合實踐，闡述在汽車電器實習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)做一體化”模式的經(jīng)驗和體會。

關(guān)鍵詞 中職；汽車電器；教學(xué)做一體化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0169-02

我國著名教育家陶行知認(rèn)為：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生，先生拿做來教，乃是真教，學(xué)生拿做來學(xué)，乃是真學(xué)?！薄敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，突出了對技能的培養(yǎng)，適合中職教育特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

1 建立一體化教學(xué)場所

“教學(xué)做”的內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，其實質(zhì)是教學(xué)過程的實踐性。鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校建設(shè)了汽車維修實訓(xùn)車間，營造了仿真的企業(yè)崗位化工作環(huán)境，使進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)具備了條件。學(xué)生可以在車間觀看實物演示，進(jìn)行電路測量、更換部件等基礎(chǔ)操作，促進(jìn)知識理解與運用、培養(yǎng)操作能力，以適應(yīng)真正的汽修工作環(huán)境。

鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校這樣重視一體化教學(xué)，是看到各種深刻教訓(xùn)之后的一種選擇。有些學(xué)校限于物質(zhì)、資金條件，實訓(xùn)課流于形式；有些學(xué)校側(cè)重實踐、削弱理論教學(xué)，學(xué)生知其然不知其所以然，遇到實際問題無從下手。因此，在實際教學(xué)中注重理論與實踐結(jié)合，“兩手都要硬”，讓學(xué)生掌握實操過程的同時，還了解其原理和本質(zhì)。

2 依據(jù)職業(yè)崗位要求，合理設(shè)置教學(xué)項目

一體化教學(xué)模式需要以崗位需求為依據(jù)，統(tǒng)籌安排理論和實習(xí)教學(xué)，確保學(xué)生夠用、適用、會用。具體到汽車電器教學(xué)，有以下一些要求。

刪改落后、應(yīng)用狹窄的內(nèi)容 現(xiàn)在汽車行業(yè)發(fā)展迅速，知識更新很快，但許多落后淘汰、應(yīng)用狹窄的技術(shù)仍然見于課本，如老式蓄電池、老式分電點火系統(tǒng)、復(fù)雜電子部件拆解維護(hù)等。安排教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)、合理取舍，避免學(xué)生學(xué)無可用，節(jié)省有限的課時。

配備合適的演示教具 實車演示受限于結(jié)構(gòu)、尺寸以及經(jīng)費，尤其是很多小部件如傳感器，往往位置隱蔽、難以觀察和測量，演示效果并不理想。使用演示教具，成本低，便于觀察和測量，運行中有明顯直觀的反應(yīng)（機(jī)械運動、電表指示、燈光等），更方便學(xué)生理解理論知識、進(jìn)行故障診斷。

做好泛用知識與專門技術(shù)的平衡 現(xiàn)在汽車行業(yè)發(fā)展迅速，車系、品牌眾多，線路布局、接線插口、元件安裝方式都有極大差異。但中職學(xué)校的教學(xué)課時有限，不可能詳細(xì)傳授，那么教學(xué)重點該在哪里？在日常教學(xué)中，重點是“泛用知識”，也就是最通用的知識、技術(shù)，讓學(xué)生先打好基礎(chǔ)，尤其是使用維修手冊。如果是為大車企進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，可以專修某個車系的相關(guān)維修技巧，其他則作為選學(xué)或者高級進(jìn)修內(nèi)容，以求深入學(xué)習(xí)、精進(jìn)技巧。

3 邊教邊學(xué)邊做，理論和實踐融為一體

中職學(xué)校主要是培養(yǎng)技能型、實用型的一線工人，所以教學(xué)內(nèi)容以問題和解決問題來展開，也就是要告訴學(xué)生學(xué)什么、為什么、怎樣做，做的程度如何等知識。理論教學(xué)突出應(yīng)用性原則，以掌握實踐技能必需、夠用為原則。

整個教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是：第一步，教師示范講解；第二步，學(xué)生分組，逐個操作訓(xùn)練→教師巡回指導(dǎo)→學(xué)生總結(jié)、教師評價；第三步，學(xué)生再操作訓(xùn)練→學(xué)生總結(jié)、教師點評，必要時回答提問。有條件可以采用分組教學(xué)。需要注意的是，一般只在首次示范或者糾正學(xué)生操作錯誤時教師才動手，通過提醒能讓學(xué)生糾正的便不動手。學(xué)生的操作錯誤就是經(jīng)驗積累，也是教學(xué)的經(jīng)典案例，教師應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)典型錯誤時及時停下來，召集所有學(xué)生一起分析原因及改進(jìn)方法。

4 提高學(xué)生興趣，發(fā)揮“導(dǎo)生”作用

一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)得很快，還可以指導(dǎo)別的學(xué)生操作，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的指導(dǎo)作用，使他們成為“導(dǎo)生”?！皩?dǎo)生”可以起到很好的輔助作用，大大減輕教師的勞動，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，改善學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教師要練就一雙慧眼，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“導(dǎo)生”。

1）示范時先讓一個最優(yōu)秀的學(xué)生做示范，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問題，教師也可以兼顧其余學(xué)生，便于管理。

2）分組練習(xí)時注意以優(yōu)帶差、多人配合，不再操作的人也要監(jiān)督操作、檢驗質(zhì)量，教師要認(rèn)真巡視指導(dǎo)。這種模式可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解教師分身乏術(shù)的困境，提高教學(xué)效率。

3）分組練習(xí)結(jié)束后，教師要集中學(xué)生，先由“導(dǎo)生”點評每組的操作過程、工作成果，再做進(jìn)一步的分析和評價，對共性問題、嚴(yán)重問題提出解決方法。如果時間允許，由已經(jīng)合格的學(xué)生指導(dǎo)差生再進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4）課后可以讓學(xué)生將操作過程用文字簡單復(fù)述出來，加深印象，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

5 嚴(yán)格教學(xué)管理，保證學(xué)生安全

一體化教學(xué)管理比常規(guī)課堂管理要困難得多，必須有完善的規(guī)章制度。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識教育，做好安全管理。汽修操作教學(xué)中由于部分部件沉重，需要操作高速運轉(zhuǎn)的機(jī)械，使用易燃油料和高壓氣體，工具繁多，汽車電器實操教學(xué)中還需要操作用電器，所以安全事故較為多發(fā)，尤其需要注意。在教學(xué)和車間管理中有以下可行辦法。

1）教學(xué)分組與學(xué)生管理結(jié)合。在學(xué)生分組時應(yīng)指定小組長，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)管理。主要是上課前檢查教學(xué)工具、設(shè)備、材料，上課中注意小組內(nèi)學(xué)生操作的安全，下課后組織學(xué)生整理好工具材料、維護(hù)設(shè)備、打掃衛(wèi)生。

2）教師要先熟悉操作，尤其是一些有危險性的操作，并給學(xué)生認(rèn)真講解注意事項、事故案例。教學(xué)中要時刻巡視，指導(dǎo)學(xué)生的同時，注意發(fā)現(xiàn)危險情況。

3）車間中必須張貼危險警告標(biāo)志，做到事先告知。常規(guī)的安全設(shè)備一定要有，而且經(jīng)常檢查，需要特殊配備的也要盡可能配備齊全。

4）必須有完善的事故處理辦法，包括現(xiàn)場處置和善后；以好玩、好奇等理由故意引起事故的，必須嚴(yán)肅處理、絕不姑息。

6 學(xué)什么，考什么

建立與一體化教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生考核辦法，把學(xué)習(xí)項目即平時完成的任務(wù)作為考試的一項重要內(nèi)容。根據(jù)汽車電器實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，設(shè)計如下考核方式。

1）平時表現(xiàn)（3O分）：主要考查學(xué)生實習(xí)紀(jì)律和平時實習(xí)操作時的規(guī)范性，主要依據(jù)是點名考核紀(jì)律情況、巡視檢查學(xué)生操作情況，由任課教師、值班教師做相應(yīng)紀(jì)錄。

2）理論考核（30分）：主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識、汽車電器故障分析一般規(guī)律的掌握，由實習(xí)指導(dǎo)教師從理論考核題庫中選題。

3）實際操作（40分）：主要考查學(xué)生排除故障、進(jìn)行修理的能力，考核內(nèi)容由教師根據(jù)題庫隨機(jī)設(shè)置，學(xué)生獨立操作，在規(guī)定時間內(nèi)按照規(guī)定要求完成，并做相應(yīng)記錄，根據(jù)完成情況和操作規(guī)范進(jìn)行評分。

實際操作最注重器材準(zhǔn)備?？己饲爸笇?dǎo)教師要逐一檢查，避免因為器材短缺、損壞而使考核無法進(jìn)行；學(xué)校要及時添置、維護(hù)器材，并根據(jù)現(xiàn)有器材合理安排實操題庫。

7 結(jié)語

在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)做一體化”模式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅是各職校該專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)實用型人才的重要手段。真正將“教學(xué)做一體化”模式運用純熟、廣泛推行，需要學(xué)科建設(shè)者、講授者的共同努力。

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