初中語文朗讀教學(xué)的理論與實(shí)踐

康晉

【內(nèi)容摘要】初中語文科目是初中教學(xué)階段的重要組成部分，而想要學(xué)好初中語文學(xué)科，語文課文的朗讀起著關(guān)鍵的作用。隨著我國新課改教育的發(fā)展，初中語文朗讀教學(xué)的重要性顯而易見。而據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，目前初中語文的朗讀教學(xué)狀況并不是很樂觀。而本文便是筆者通過對初中語文朗讀教學(xué)的理論和實(shí)踐的簡單探究，也提出了一些自己的意見，希望對初中語文的朗讀教學(xué)能起到一定的幫助作用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 朗讀教學(xué) 理論 實(shí)踐

朗讀是一種良好的學(xué)習(xí)和記憶方式，也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一。在我國古老的文化中，師者都比較重視讀在語文中的意義。讀書聲是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)格，也被認(rèn)為是課堂教學(xué)的特殊存在。新課改之后，朗讀教學(xué)的依舊是關(guān)注的焦點(diǎn)，如果想要學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到不斷提升。那么朗讀教學(xué)便是一種非常重要的手段。

一、初中語文朗讀教學(xué)的理論

1.朗讀教學(xué)的理論來源

朗讀教學(xué)的理論來源是馬克思主義中的實(shí)踐論的基本理論。教育學(xué)家葉圣陶先生說過，語文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以加強(qiáng)對初中生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。葉圣陶先生還指出，朗讀教學(xué)重點(diǎn)在點(diǎn)撥，對語文這個學(xué)科，不止要用心、還要結(jié)合眼的看、口的說和耳的聽。不論是進(jìn)行哪種朗讀方式，都要堅(jiān)持口到、心到、耳到和眼到，還有引導(dǎo)初中生學(xué)會讀的輕重緩慢、抑揚(yáng)頓挫等和心理的感受相同，這樣才可以逐漸達(dá)到朗讀教學(xué)的效果。

葉圣陶老先生主張老師在課堂中要努力控制講解的內(nèi)容，要重點(diǎn)指引和點(diǎn)撥學(xué)生。老師的講課對于學(xué)生來說，就是需要指點(diǎn)和引導(dǎo)，如果這樣學(xué)生能夠較為深刻的體會，便會非常透徹的理解和感悟，這便是初中語文課堂教學(xué)的效果。

2.初中語文朗讀教學(xué)的要求和任務(wù)

初中語文朗讀教學(xué)必須先確定好教學(xué)的要求任務(wù)，之后老師在進(jìn)行指導(dǎo)和讓學(xué)生多次練習(xí)，才可以逐漸使學(xué)生具有朗讀的能力和表達(dá)的能力。普遍來說，初中語文朗讀的任務(wù)便是通過朗讀之后引導(dǎo)學(xué)生會感知教學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)作者想要表達(dá)的主旨思想。通過朗讀使學(xué)生融入到文章的意境之中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體味文章重強(qiáng)調(diào)和意蘊(yùn)方法的能力。目前朗讀教學(xué)的要求便是要用普通話正確、流暢、有感情的朗讀，還要從語音的音調(diào)和投入的情感上對初中生進(jìn)行全方位的考查和科學(xué)的評價(jià)，重視學(xué)生對課文知識的理解。由此可知，初中語文朗讀教學(xué)，老師需要明確的將要求和任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而有效的引導(dǎo)初中生掌握朗讀課文的能力和技巧。

例如，第一，學(xué)生在朗讀時(shí)必須要求他們保證所讀的字詞句的清晰，正確的區(qū)分文章中的音節(jié)，把握好句子之間的停留和停留時(shí)間，特別是一些特別長的句子更應(yīng)該把握好這一點(diǎn)。第二，對學(xué)生讀課文的流暢度必須要嚴(yán)格要求。第三便是閱讀是必須投入，要聲情并茂，對于文中不同感情的表達(dá)必須有強(qiáng)烈的對比，也可以通過這樣的閱讀使學(xué)生感受作者的喜怒安樂，進(jìn)一步升華課文情感。

二、初中語文朗讀教學(xué)的實(shí)踐途徑

備課是老師必須做的一件事情，所以老師在初備課時(shí)，必須仔細(xì)鉆研教材，初步掌握文章朗讀的要求和技能，好比語氣語調(diào)、輕重音、情感和朗讀的速度等。還要進(jìn)行備讀，可以依據(jù)初中生的實(shí)際情況來調(diào)控朗讀的指導(dǎo)方法和重難點(diǎn)，這樣可以避免在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)不必要的問題。另外，還要進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)。我們都知道，朗讀是一個長期的過程，不能急于求成。所以，朗讀教學(xué)是可以依據(jù)學(xué)生的情況從易到難，逐步進(jìn)行階梯式的教學(xué)。通俗來說便是這樣的順序：讀準(zhǔn)—讀順—讀熟—讀情，這樣的遞進(jìn)式的朗讀訓(xùn)練。

三、教授學(xué)生朗讀的方式與手段

1.確定重音

通過課堂的朗讀訓(xùn)練要讓學(xué)生意識到朗讀的基本技能，如，課文中的動詞謂語、幫助學(xué)生找出文章中的重音。重音的讀出之后便可以增強(qiáng)表達(dá)效果，課文中一些地方可以通過讀重音的方式表現(xiàn)出課文中的高興與悲傷。

2.掌握速度

在語文朗讀中，朗讀一些感情低沉的句子速度要放慢，在朗讀情感表達(dá)較強(qiáng)的句子，語速便要加快，所以掌握語速在朗讀中非常重要。所以在朗讀教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過多次的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生具有掌握語速的意識，使朗讀語速達(dá)自由切換。

3.把握語調(diào)

語調(diào)是語速、語音和語氣的綜合表現(xiàn)，它們都是課文的基本情調(diào)。所以，初中語文朗讀教學(xué)必須要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中逐漸掌握語調(diào)。例如，在進(jìn)行表達(dá)悲傷文章的朗讀時(shí)要舒緩、深沉的朗讀，表達(dá)高興情感的文章要用興奮的語調(diào)表達(dá)等。

總結(jié)

綜上所述，初中語文朗讀教學(xué)是一個復(fù)雜和長期的過程，如果用一些籠統(tǒng)的理論和簡單的實(shí)踐例子說明是遠(yuǎn)不夠的。因此，必須要把朗讀教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步探究出更好的朗讀教學(xué)方式，以便于對初中生的朗讀學(xué)習(xí)更加有幫助，也給學(xué)生以后的語言表達(dá)和寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，以便于初中生以后的語文學(xué)習(xí)發(fā)展的更好。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)電教室）