高校太極拳教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

易燕

摘要：高校開設(shè)太極拳課程的目的不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生頤養(yǎng)生情。然而目前，高校太極拳教學(xué)中還存在一些不足之處，需要我們盡快采取對策解決。

關(guān)鍵詞：高校；太極拳；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，使得學(xué)生面臨了嚴重的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，通過太極拳運動可以減輕學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，避免學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極拼搏的精神，從而推進學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)。本文以高校太極拳教學(xué)現(xiàn)狀為切入點展開論述。

一、高校太極拳教學(xué)現(xiàn)狀

（一）太極拳教育者缺乏專業(yè)素養(yǎng)

教育者的主要任務(wù)是將太極拳運動知識傳授給學(xué)生，而教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教育者的教學(xué)水平，所以為了保障高校太極拳的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，必須注重對教育者的太極拳理論知識及專業(yè)技能進一步強化。然而目前，有不少高校從事太極拳教學(xué)工作的教育者并非專業(yè)出身，多數(shù)由其他體育項目教育者兼職，這些教育者不僅缺乏充足的太極拳理論知識，而且向?qū)W生示范的技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)，最終影響了太極拳教學(xué)效果。由于高校太極拳師資力量不足，目前負責(zé)太極拳教學(xué)的教育者又不具備較高的專業(yè)知識水平與技能，嚴重影響了高校太極拳的發(fā)展。

（二）太極拳教學(xué)手段少

教學(xué)手段少以及教學(xué)效率低下是高校太極拳最突出的現(xiàn)狀之一，比如高校在太極拳教學(xué)中，主要以教育者示范動作，學(xué)生根據(jù)動作反復(fù)模仿練習(xí)的教學(xué)方法為主，在這種教學(xué)模式下，不僅掩蓋了學(xué)習(xí)太極拳的娛樂性，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生對太極拳的學(xué)習(xí)興趣。由于高校學(xué)生各方面的壓力大，經(jīng)常會出現(xiàn)暴躁、憤怒等負面情緒，如果采用這種單一的教學(xué)手段，將影響太極拳性能作用的全面展現(xiàn)，進而削弱太極拳的教學(xué)實效性。

（三）太極拳教學(xué)的課程問題

現(xiàn)階段，高校太極拳的教學(xué)材料還缺乏統(tǒng)一性，但教學(xué)材料對提高學(xué)生太極拳理論知識水平具有重要意義，因此如果教學(xué)材料異常，將影響學(xué)生充分了解和掌握太極拳理論知識。與此同時，高校太極拳的諸多教學(xué)課程均屬選修課，學(xué)生只有經(jīng)過諸多個課時才能掌握整套的太極拳技術(shù)動作，學(xué)生往往是記住了前面的動作又忘記了后面的，可見，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生很難對太極拳的深層涵義及實踐價值有充足的了解，從而覺得太極拳運動十分枯燥、乏味，沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、加強高校太極拳教學(xué)的對策

（一）構(gòu)建充足的太極拳師資團隊

為了保障高校太極拳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須加大太極拳師資團隊的建設(shè)力度，在培訓(xùn)在職教育者的同時，還應(yīng)通過招聘吸收更多專業(yè)性強的人才，以不斷充實整個太極拳師資團隊。對于太極拳教育者而言，應(yīng)樹立正確的終身學(xué)習(xí)意識，時刻熱衷于太極拳教學(xué)研究，有效落實太極拳的教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)太極拳的興趣。

（二）采用多元教學(xué)方式

高校太極拳教學(xué)不能一直沿用著過去單一的教學(xué)方式，應(yīng)注重多種教學(xué)方式的有機結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，融入探究式教學(xué)模式。實踐教學(xué)中，太極拳教育者應(yīng)提出具有探究性意義的問題，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)太極拳對自己的諸多利處，從而主動投入到太極拳的技術(shù)動作學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)及分析能力，防止機械式模仿。此外，太極拳教學(xué)過程中，教育者還應(yīng)考慮將完整的教學(xué)方式與分解的教學(xué)方式有機結(jié)合起來，保證學(xué)生對整套太極拳的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對太極拳動作的深刻記憶。采用合作式的教學(xué)模式也很重要，始終將學(xué)生作為課堂主體地位，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并增強其學(xué)習(xí)興趣與實踐能力，這對高校太極拳教學(xué)效率及質(zhì)量的提升具有重要意義。

（三）加強理論與業(yè)務(wù)訓(xùn)練

由于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間自由且充裕，所以教育者應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間加強太極拳練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。課堂教學(xué)中通過生動形象地講解，對學(xué)生們的視野進一步拓展，激發(fā)學(xué)生對太極拳學(xué)習(xí)的積極主動性，構(gòu)建系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)理論體系，幫助學(xué)生順利完成太極拳的理論學(xué)習(xí)。此外，高校太極拳教育者還應(yīng)和學(xué)生配合協(xié)作共同構(gòu)建專業(yè)的太極社團，并鼓勵學(xué)生科學(xué)編排及創(chuàng)新太極拳動作，通過開展太極拳專業(yè)賽事，使學(xué)生充分認識太極拳的優(yōu)勢與價值，豐富太極拳的教學(xué)模式及項目，提高太極拳教學(xué)效率，有效推動高校太極拳教學(xué)的健康發(fā)展。

（四）優(yōu)化考試考核方式

高校太極拳教育者可對學(xué)生的考試分值進行以下劃分：百分之十的基礎(chǔ)理論、百分之二十的期中考試，百分之五十的期末考試，百分之二十的學(xué)習(xí)過程評價（如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等），考核過程中將這幾個部分緊密結(jié)合，構(gòu)建完善的太極拳課程考試體系。在這種新型的考核方式下，主要在理論與技術(shù)評價的基礎(chǔ)上來評判學(xué)生的成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的興趣提升意義非凡。

三、結(jié)論

綜上所述可知，當(dāng)前，太極拳已經(jīng)成為了高校體育項目教學(xué)的重要內(nèi)容，加強太極拳教學(xué)有助于提高太極拳教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，推動太極拳教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對于太極拳教育者來說，應(yīng)充分認識自身教學(xué)中的不足，并通過有效的措施改善太極拳教學(xué)問題，始終以增強學(xué)生的身心健康與身體素質(zhì)為重點，從而促進高校教育事業(yè)更上一層臺階。

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（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)）