轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人才

摘要：隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進步發(fā)展，系統(tǒng)性教學(xué)培養(yǎng)的護理人才已不能滿足當(dāng)下時代的需要，因此，要轉(zhuǎn)變觀念，在傳授系統(tǒng)性專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，更要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人員，不斷更新康復(fù)的教學(xué)概念，將學(xué)生的能動性思維以及自學(xué)能力作為重點培養(yǎng)對象，加強個性化發(fā)展，將創(chuàng)新觀念下的狐貍教學(xué)與科研相融合，為社會培養(yǎng)出極具創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的混合型康復(fù)護理人才。本文主要通過對轉(zhuǎn)變觀念下實施康復(fù)護理創(chuàng)新教育需要注意的問題作出了分析，其次，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人才提供了相應(yīng)的對策，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型康復(fù)護理人才提供有價值的參考意義。

關(guān)鍵詞：康復(fù)護理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)教學(xué)

創(chuàng)新能力的人才在于教育的培養(yǎng)，在轉(zhuǎn)變觀念的現(xiàn)今發(fā)展社會下，除了給學(xué)生傳授系統(tǒng)性專業(yè)知識以外，更要培養(yǎng)康復(fù)性護理人才，讓其充分發(fā)揮這種能力，適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展腳步，伴隨著社會經(jīng)濟水平的提高，在許多國家的疾病譜上面也發(fā)生了潛移默化的變化，殘疾人群的整體數(shù)量相比前幾年也有了“量”上的增長，就我國而言，是一個人均發(fā)展的大國，據(jù)相關(guān)資料顯示，1987年中我國殘疾對象占有量高達到5164萬人，在康復(fù)護理性事業(yè)發(fā)展和大批量的社會需求下，培養(yǎng)創(chuàng)新性康復(fù)護理人才無疑是應(yīng)對社會發(fā)展現(xiàn)狀的最好辦法。

一、探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人才

1.康復(fù)護理目標(biāo)

康復(fù)護理是一項新崛起的科目，其護理的目標(biāo)人群多集中在殘疾、慢性病，或者老年群體當(dāng)中，通過康復(fù)護理讓其恢復(fù)機體本能，從而實現(xiàn)生活目標(biāo)?？祻?fù)護理具有一定的專業(yè)性，在適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的前提下，逐漸延伸到心理以及社會醫(yī)學(xué)模式當(dāng)中，就目前而言，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人才是一件非常有意義的事情，也是不可逆的一種存在。目前，我院將積極培養(yǎng)康復(fù)護理人才的標(biāo)準(zhǔn)定制為專業(yè)力強，素質(zhì)高，實踐能力強等幾大方面上，力求以堅實的基礎(chǔ)發(fā)展創(chuàng)新能力的康復(fù)人才。

2.促進護理教學(xué)和科研實踐的共同發(fā)展

譬如從“傳統(tǒng)型”學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)作型”學(xué)習(xí)體系過程中，必然需要將護理教學(xué)與科學(xué)實踐相結(jié)合，予以創(chuàng)新為宗旨的目標(biāo)開展康復(fù)護理培養(yǎng)工作。傳授護理知識的首要目標(biāo)就是為了創(chuàng)新知識的培養(yǎng)，在康復(fù)護理人才培養(yǎng)過程中，要將科學(xué)實踐研究和護理教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中不斷加深科研的力度，以此，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力康復(fù)護理人才的培養(yǎng)。

3.積極培養(yǎng)個性化發(fā)展

通常情況下，創(chuàng)新型人才都具備一定的個性化，能在深厚的素質(zhì)基礎(chǔ)中充分發(fā)揮內(nèi)在的個性，對此，在康復(fù)護理教學(xué)當(dāng)中，不能一味的停留在傳授知識理論之中，更要注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，因性施教，將學(xué)生的個性和護理教學(xué)相融合，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人員。

二、康復(fù)護理教學(xué)中需要注意的幾點問題

1.著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在康復(fù)護理人員當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力并使用創(chuàng)新能力是康復(fù)護理人才的根本需要，其次，通過不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)護理工作中存在的不足，并探索改正方法，在探索過程中要勇于提出自己的見解，以此不斷的完善不足，這樣一來，有助于提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和護理知識的提高。

2.創(chuàng)新教育過程的重要性

創(chuàng)新過程跟實踐過程之間是相輔相成的，要想實現(xiàn)創(chuàng)新就需要打下深厚的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論上不斷擴展技能，但是，單一的掌握基礎(chǔ)理論知識不足以協(xié)同康復(fù)護理人才發(fā)展的需要，因此，靈活運用所學(xué)知識，加強創(chuàng)新實踐能力，不斷在實踐過程中找尋創(chuàng)新的理念是康復(fù)護理教學(xué)中需要重視的一個問題，通過學(xué)習(xí)和實踐來達到學(xué)以致用的根本目標(biāo)。

3.創(chuàng)新與精雕細(xì)琢相輔相成

創(chuàng)新不是單純的發(fā)明和創(chuàng)作，還應(yīng)當(dāng)伴隨著精雕細(xì)琢的研究過程，在康復(fù)護理問題處理中，要力求完美，精益求精。因為在處理康復(fù)護理問題過程中，肯定會涉及到創(chuàng)新的內(nèi)容，因此，在創(chuàng)新中不斷進行精雕細(xì)琢的研究，還會發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新領(lǐng)域，從而引發(fā)了進一步的創(chuàng)新思考，為康復(fù)護理研究推上了更高層次的領(lǐng)域當(dāng)中。

三、轉(zhuǎn)變觀念，加強對康復(fù)護理人才的創(chuàng)新培養(yǎng)

傳統(tǒng)的護理教學(xué)中，存在著很多的不足，例如，缺乏一定的創(chuàng)新性，沒有深層次的思考，探索精神和實踐精神不足，思考問題的方法和解決措施如出一轍，探究起根本原因，是在傳統(tǒng)護理教學(xué)的長期熏陶下所造成的，因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，著重培養(yǎng)康復(fù)人才的創(chuàng)新力。如下就是對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人才提出的有效對策。

1_大力培養(yǎng)學(xué)生的思維能動力

盡量營造一個輕松的護理教學(xué)氛圍，讓學(xué)習(xí)者可以盡情放飛自我，充分發(fā)揮思維思考能力，建立良好的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，積極采納學(xué)生們提出的教學(xué)建議，大力培養(yǎng)學(xué)生的思維能動力，在這方面培養(yǎng)中，具體可以從擴展思路和學(xué)生提問，以及提出創(chuàng)新思考問題方面來體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要想學(xué)生們具有創(chuàng)新能力和想象力，必須要讓其實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們自然就會發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。在康復(fù)護理教學(xué)中，可以先讓學(xué)生們進行課前預(yù)習(xí)，提出相對的護理計劃研究方案，這樣做的目的是為了學(xué)生們能更好的掌握護理計劃，不至于有手忙腳亂或者無從下手的現(xiàn)象發(fā)生，同時護理教學(xué)的老師要幫助學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供專業(yè)的理論護理知識講解，幫助學(xué)生建立護理思維。通過護理老師的深層次講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的思維創(chuàng)作，為今后的實踐學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.重視創(chuàng)新能力的實踐過程

在掌握了一定的基礎(chǔ)知識后，要讓學(xué)生深入的分析護理工作中出現(xiàn)的一系列問題，讓學(xué)生們通過親自實踐的方式去解決護理中所發(fā)生的一些問題，通過實踐來提高對康復(fù)護理工作的認(rèn)知，減少書本框架對學(xué)生們的“束縛”，不斷增強創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力水平。

總結(jié)

傳統(tǒng)的護理教學(xué)已不能協(xié)同社會同步發(fā)展，在轉(zhuǎn)變觀念的當(dāng)下，對創(chuàng)新能力的康復(fù)護理人才的需求量也在日益增加，對此，全方面的提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力無疑是對康復(fù)管理人才培養(yǎng)的必要手段。

作者簡介

姜珂（1986-），學(xué)歷：碩士研究生，籍貫：山東棗莊，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）